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小数除法单元小结一、教材教法分析本单元的编排是在学习了除数是两位数的整数除法的基础上学习的学生已经掌握了笔算除法的基本方法而在本单元的关键是试商须采取四舍五入”法而且可能要进行两三次的调整，对于学生来说有一定的困难我在教学时本着突破两点分两段教学：除数是整数——主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法除数是小数——让学生把试商的过程方法迁移过来。还可以多进行（）里最大能填几的练习，提高试商能力通过实践练习活动熟悉掌握口算方法时要组织好口算、计算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。最大的感觉是，随着年级的升高，同学间的差距越来越大。数学知识技能的掌握与平时的学习息息相关而这种关系不单纯是作业认真做上课不开小差等那么简单数学学习越来越需要用心去理解、去感悟，通过课堂上不断的发问、大胆而智慧的回答使知识技能真正要属于你自己的东西这样才能面对更多变化的题型和问题。同时，做题时的细心、耐心和负责的态度将决定你最终的成功。二、班级测验总体分析从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，优秀率为，但有部分学生

未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占3%，中间段的（8095分）人数较多，大多数情况是填空题、解决问题失分严重。三、分数统计分析分数段10080—89—606960以及格率优秀率下人数2814125397%76%三、学生情况分析1口算能力较差。对于退位减、乘法口诀、乘法进位不够熟练。2除法竖式计算时，试商、调商容易出错，商的小数点没有和被除数的小数点对齐。原因：调商是对学生估算、计算能力的综合考验，应具备一定的数感。学生在这一方面比较欠缺。3很多学生商中间有0的除法，总是把0丢，一部分学生都用初商去和除数的近似数相乘致出现余数大了继续出的错误。4．计算时有些学生只是机械模仿，不是动脑去算，不把除数是小数的除法的除数转化成整数的学生大有人在到综合练习题时就会错误倍出。5、概念的检测暴露出了本班学生对概念的理解上的缺差，概念的理解记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记东西不够注重知识的积累有些是他们自己总结出来的现在就忘了。6商保留小数位数的计算还不过关。

四、补救措施1今后继续培养学生认真，仔细的学习态度。2、计算是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。继续进行每天三道计算题的早作业练习，及时面批，对症下药。3、后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材高学生运用知

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