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文档简介

主备教师：课题

时间：2014小数四则混合运算

年

10月23日第十二课时教学目标教学重点教学难点

1、使学生理解整数乘法的运算律在小数乘法里同样适用，能运用乘法的运算律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。2、培养学生的比较、抽象和概括的能力。3、通过积极参与猜想、验证、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。教学用具

小黑板教学过程

教学方法

合作、交流法修改备注一、提出问题。1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题。下面进行几轮计算比赛。第一轮：看谁算得对。1.25×8243.2×0.61.9×0.022.5×4第二轮：看谁算得巧。32×10376×8＋2×76让学生说说是怎么算的，运用了哪些运算律。教师小结在整数乘法中我们运用乘法的一些运算律，可以使计算简便。2、提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？学生猜想。二、学习新知1、出示例生自主读题。指名说说打算怎样求这块长方形菜地的面积。

生的解题方法可能有以下两种：（1）先分别求出种茄子和辣椒的面积，再算它们的和。（2）先算出这块长方形菜地的长是多少米，再算它的面积。2生用其中一种方法在练习本上计算用综合算式算完后，小组讨论：你是按照怎样的计算顺序进行计算的？为什么这样计算？3、指名板书，集体交流。小结：小数四则混合运算的顺序和整数相同，也正因为如此计算小数四则混合运算时要按照整数四则混合运算的顺序进行。4、提问：上面两种解法有什么联系一种解法比较简单。指名答，并说出理由。5结这两种算法的结果是相同的先算出这块菜地的长再算它的面积这一解法的计算过程相对简便一些且应用乘法分配律可以将6.5＋转化为(6.5＋×3.8。6、提问：整数加法、乘法运算律，对小数加法、乘法也都适用吗？生答适用。7、师：大家的想法只是一个猜想，这个猜想是否正确，我们可以通过一些例子加以验证。生做练习：先算一算再观察每组的两道算式它们有什么关系？○4.8+1.2○○0.9×(0.4×0.5)你能再写出几道这样的算式吗？集体交流。8、总结：整数加法、乘法运算律，对小数加法乘法也都适用而且应用运算律常常能使计算过程比较简便。9、揭示课题今天这节课我们就来研“小数四则混合运算三、课堂练习

1一练”第1生先说说每题的运算顺序，再计算。提醒：按确定的运算顺序分步检查计算过程，养成良好的检查习惯。2一练”第2生先各自计算通过组织交流重点帮助他们进一步明确各个题目的特点及可以应用什么运算律使计算简便。3、练习十四第15。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：小数乘法的四则

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