七年级语文课文春教案

七年级语文课文春教案七年级语文课文春教案1【教学目标】1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。【教学重点】字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。【教学难点】背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。【教学安排】两教时第一教时【教学内容与步骤】1、布置预习：正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春—一绘春—一赞春5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。6、布置作业：（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。（3）背诵课文1—4段。第二教时【教学内容与步骤】一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。二、教读课文：按“总一分一总”的顺序进行。（一）初步感知课文：1、思考完成课后练习一：一字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，一一描绘五幅春景图，一一三个比喻点明春天的特点。（二）深入解读课文：1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……5、小测1—4段默写。（三）课堂背诵6一结束的语段，下节课默写。三、课外作业：1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。七年级语文课文春教案2【教学目标】.知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味—优美的语言。.过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。.情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。【教学重点】反复朗读感知内容，体会美感。揣摩、品味—优美的语言。【教学难点】学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。揣摩、品味—优美的语言。【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。2、搜集有关春的诗文。3、准备录音机、录音带。学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。2、搜集有关春天的诗文。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？（春风又绿江南岸，明月何时照我还?--王安石《泊船瓜州》；春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一叶绍翁《游园不值》；日出江花红似火，春来江水绿如蓝。一白居易《忆江南》；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一贺知章《咏柳》；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一苏轼《惠崇春江晚景》；《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…）以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！（板书课题、作者）二、初读课文，整体感知.文学常识（学生介绍，教师补充）朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。.正音释义酝酿蓑笠抖擞嘹亮黄晕应和呼朋引伴花枝招展烘托朗润卖弄宛转涨散.整体把握—内容教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。学生自由朗读课文（指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的），并思考以下问题：（1）课文主要写了什么内容？（2）课文可以分成几个部分?怎样划分？（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？引导学生理清—思路，概括结构内容：课文主要写了什么内容？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。课文可以分成几个部分?怎样划分？本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写一绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写一颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。文中具体描绘了哪五幅春景图？文中具体描绘了五幅春景图。春草图一第三自然段春花图一第四自然段春风图一第五自然段春雨图一第六自然段迎春图一第七自然段根据以上归纳，我们看看作者在这篇—中表达出了什么样的思想？归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。三、品读课文，体会美感（一）指几名同学读第一自然段，思考：1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出？（渴望春天的急切心情―-盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞?拟人。3、小结：这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，——开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。(二)朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？(全班齐读第二段，五幅图画每人读一节).作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然”则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的‘景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。).有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文(1)写景顺序；(2)写景散文的语言特色，修辞；(3)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出；(4)融情于景或借景抒情，表达作者的感情。引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。（学生分析、讨论，教师引导、指点）①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面②语言特色：修辞：拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。用词：动词：“钻”；叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”③写出春草的什么特点?新，充满活力。④流露出作者怎样的感情?喜爱之情（学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。）四、课堂小结学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的―：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。五、布置作业1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。板书设计春朱自清写景散文的基本特点学法盼春春草图顺序明晰诵读春花图语言优美品味绘春一春风图特征突出感情春雨图情景交融迎春图颂春第二课时一、回顾旧知，导入新课1、写景散文的基本特点是什么?2、学习写景散文的方法有哪些？3、背诵《春》的1--3节。二、诵读第4--7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”.学生自由诵读4--7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。②语言：修辞一拟人、比喻、排比（分别讨论其作用）用词一“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）③特征：百花竞放一“不让”鲜艳芬芳一“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁一“遍地是”“眨”④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上（结合表达效果分析概括）“春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序②语言：修辞一引用、比喻、拟人用词一“抚摸”等③特征：和煦、芳香、悦耳④感情：喜爱“春雨图”①顺序：由近及远、由景及人②语言：修辞一比喻、拟人用词一“笼”“逼你的眼”等③特征：细密、闪烁、绵长④感情：喜爱“迎春图”①顺序：由点到面②语言：修辞一引用“一年之际在于春”、叠词③特征：充满活力④感情：喜爱.请学生在理解的基础上朗读、背诵。（注意运用朗读技巧准确表达—感情）三、齐读课文，感知“赞春”1、请学生齐诵第8--10节，体味其中的美感。2、由学生总结“赞春”部分的特点。（学生表述，教师引导评点，合作归纳）语言清新流畅，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本体是什么？（春天）喻体是什么？（娃娃、小姑娘、青年）强调了春天的什么特色?新、美、力。（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。——春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”；照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。——春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”；百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。——春天有无穷的活力，给人以信心和力量。把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。用三个字概括就是新、美、力。除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。好了，我们来注意一个细节，最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应？“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天四、总结全文（学生讨论，教师归纳总结）1、主题思想“一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗?你从中感受到了什么？（作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。）2、写作特色①观察细致，特征突出②结构严谨，顺序明晰③语言生动，流畅优美④诗情画意，情景交融3、小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。五、布置作业.背诵全文。.课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。板书设计春朱自清基本特点阅读方法盼春春草图新特征突出春花图诵读顺序明晰绘春春风图美品味语言语言优美春雨图感情真挚情景交融迎春图力分析特色颂春七年级语文课文春教案31、《春》是七年级语文上册语文的第一课。该单元的课文都是描写自然景物的诗文。2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。3、融情于景、情景交融，是—突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习—写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。2、学习—细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。3、体会—融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。教学重点：1、学习—抓住特征，生动地写景抒情的方法。2、体会—融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。课时安排：2个课时。第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。教学过程：一、导入新课。我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。简介朱自清。二、初读课文。1、范读课文。要求：①、注意朗读的语调、语速和情感；②、注意标注生字词。范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖）擞、（黄）晕、（发）酵2、学生练习朗读。3、指定2〜3名学生在班里接读课文。要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。三、整体把握。1、研讨各自然段所写内容，从而明确课文结构。2、小结探究经验。探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考；归纳段的内容，必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。1、反复朗读课文，试背诵；并把“读一读，写一写”的词语抄一遍。2、思考：“研讨与练习”二。板书设计：春朱自清1段：盼春第一部分：总领全篇，开启下文2段：总括轮廓3段：春草图（草报春）4段：春花图（花争春）5春：春风图（风唱春）第二部分：绘春（总分）6段：春雨图（雨润春）7段：迎春图（人迎春）8—}10段：颂春第三部分：总收全文，感情升华第二课时教学目标:1、品味课文的语言美、景物美。2、背诵课文。教学过程：一、检查、巩固。1、一名学生读“读一读，写一写”词语。2、一名学生朗读课文。二、研讨新课。1、同学们，课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象，你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗？可以从以下几个角度任选一个角度来说：我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉2、同学们，评一评作者的表达，