《翠鸟》语文教案

《翠鸟》语文教案《翠鸟》语文教案1【教材简析】―生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。【教学目标】1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。2、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。3、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。【教学目标】1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。【教学过程】1、导入新课，尝试审题：同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2、出示尝试目标:今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。3、尝试初读课文：⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词：疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成：①给自然段加上序号。②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？4、尝试学习第一自然段:⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题：①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟全身形状特点是什么？请用“〜〜〜”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“一一”划出。小组讲座尝试题，师生交流。板书：红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）⑷重点段落理解，幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。《翠鸟》语文教案2【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。【教学目标】.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。【教具准备】挂图或其他多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？二、初读课文，整体感知.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。.教师检查：出示生字卡，指名认读。.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的.特点。）.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。.让学生根据板书练习背诵第1自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。五、作业.抄写生字词。.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。第二课时一、复习导入.听写几个生词。.背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）.指导朗读，体会作者表达的情感。.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例:(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。(2)翠鸟目光锐利是因为它有。(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。.学生汇报，教师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？五、巩固练习.摘抄自己喜欢的词句。2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：①写前要认真观察。②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。《翠鸟》语文教案3教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。学习目标：.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：.生字卡片.课文插图或翠鸟图片.搜集有关翠鸟的资料第一课时、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟.认读生字。把课文读正确、流利。.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？.分组讨论。三、全班汇报交流.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成w6igan.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字.自主记忆字形。提出难写的字。.指导书写。.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速敏捷第二课时一、复习引入这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a）用连续的动词写几句话。b）仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。《翠鸟》语文教案4教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备:多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑!据疑板书导学!学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1f查标，对照学习目标，总结课文!结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼《翠鸟》语文教案5教学目标：.学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。.了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。.正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学准备：翠鸟图片以及相关课件课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课.谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们认识它吗？它叫什么？.出示课题，板书：《翠鸟》.师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）二、初读课文，学习生字词。（一）师范读.师：你们听……（教师范读）。你们好像看到了什么？听到了什么？.师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。“苇秆”应读“wEgdn”，不要读成“w6igan”o“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。（二）、检查自学，指导书写。.指导学生识记字形。“翠”上边是“”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“木”部，不是“本”字部。“希”上边的第二笔是“”，不要写成“\”。2.区别形近、同音字，作巩固练习。秆（）绣（）衫（）疾（）杆（）锈（）衬（）急（）泡（）锐（）饲（）希（）抱（）脱（）词（）稀（）三、布置作业1、课文读三次2、完成生字本《翠鸟》语文教案6教学目标1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。教学准备多媒体课件“小小解说员”牌若干。教学过程一、初设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好小朋友。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书空。）4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们愿意和翠鸟交朋友吗?完成板书：翠鸟那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。二、再设情境，解说课文1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么?别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得;以翠鸟叫声，爱;翠鸟捕鱼的动作，住在 。）谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作7、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员"牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行：▲如生介绍“样子”：⑴指名一生介绍。⑵他介绍得怎么样？（同学评议）⑶（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）俺郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的？⑷还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么顺序介绍的？（师配合同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好?好，那全班一起来介绍。（师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。）⑸能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。⑹翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。▲如生介绍“动作”：⑴指名一生介绍。⑵结合同学的介绍，相机指导朗读：重点指导以下句子的朗读：①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词?为什么？好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）作业制作一张翠鸟的知识卡片。《翠鸟》语文教案7教学目标：.学会本课的14个生字，理解18个词语的意思.能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。.了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。教学时间：3课时第1课时教学目标：.读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。.读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。.读通课文，了解课文的大意。教学过程：.启发谈话。同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。.自读课文，理清—脉络。.读准字音，读通课文。.标出课文有几个自然段。.课文从几方面介绍了翠鸟？.检查自学情况.学习1、2、两段。.指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。.理解“小巧玲珑”一词。.文中哪些地方写出它的小巧玲珑？.用喜欢的语气读这一段。.翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用一一划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。.反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。.读2——4句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？用喜爱、赞美的语气读好2——4句。这3句与第1句是什么关系？.小结学法，学习“学习提示”最后一句话。.齐读这两段，用一句话概括这两段意思.指导书写.作业。第2课时教学目标：.复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”等词语。.讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。教学过程：.复习。课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？.指读3——4段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。.学习第3段。从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。.学习第4段。.默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？.根据学生反馈的顺序学习句子第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？（理解“锐利”）第二、三句：这两句主要些什么？圈出其中写翠鸟动作的词语。用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。指导读好这两句话。第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？第3课时教学目标：.复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。.复习巩固总分段式，背诵第2自然段。.有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。教学过程：.学习第5段。.翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？.这个愿望能实现吗？为什么？.当这个愿望不能实现时，我们就一一失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？.练习：选词填空一一希望、愿望、失望，并说明理由。.齐读第5段，思考这一段讲什么。.复习巩固总分段式。.读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。.填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。.试背。.总结全文课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。.作业。《翠鸟》语文教案8教学要求：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，触发个性1、同学们，听一一（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友一一翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的一读一读吧。二：读文作画，张扬个性1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）5、生评6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。8、学生练习，学生介绍。评：这一环节能培养学生的口头表达能力。三:评读感悟，凸显个性1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。评：能把竞争带进课堂。3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习背诵，并指名背诵。）4、同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？6、为什么？7、你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四：拓展延伸，放飞个性同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。五、小结板书设计《翠鸟》语文教案9教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学设计思路：—在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。—语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备：相关学生准备：搜集有关翠鸟的资料。板书设计：翠鸟爪子 小、红头 橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背 浅绿色颜色鲜艳腹 赤褐色小巧玲珑眼睛 透亮灵活嘴巴 尖、长《翠鸟》语文教案10翠鸟教学目标.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲.收集有关翠鸟的资料。.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友—一翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟。.认读生字。把课文读正确、流利。.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报交流.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成w6igan.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。五、抄写生字.自主记忆字形。提出难写的字。.指导书写。.抄写生词。六、作业.练写生字。.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。第二课时一、复习导入.指名背诵课文第一自然段。.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。(3)从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。(4)试着背一背。三、学习课文最后两段.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。.学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?教师和学生一起总结写法:.抓住事物的特点;.仔细观察，按一定顺序写;.运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a）用连续的动词写几句话。b）仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设计翠鸟外形：颜色鲜艳小巧玲珑疾飞……一眨眼……动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着只有……还……还《翠鸟》语文教案11设计理念兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。3鸣声清脆动听。4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。其中理解下列重点句子：1）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。4）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。5家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。6朗读集体创作的谜语：身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。《翠鸟》语文教案12教学要求.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。.朗读课文，背诵课文第1〜3自然段。教学重点.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。.学习作者的观察顺序和观察方法。.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。cuiyanfuchihechen翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫lingjidaipaorui灵活疾飞等待小泡锐利' 1VT-sidaixi饲养逮住希望注意正音：“腹”读fu,不读fa。“疾”读n，不读ji。“逮”读dai,不读d^。（2）指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子—一红色。头上的羽毛一一橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛一一浅绿色。腹部的羽毛一一赤褐色。三、熟读课文板书设计第二课时一、指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、"头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二），讲讲“清脆”一词的意思。（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先，再联系上下文说说“锐利”的意思。锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段（一）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？.读课文最后一句话。.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。板书设计第三课时一、指导朗读、背诵（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？.结合学生回答，教师板书要点：1自然段：共6句话红色的小爪.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。.这一段有几句话？每句话是怎么说的？.结合学生回答，教师板书要点：第2自然段：共2句话。⑴动作敏捷一一鸣声清脆疾飞（2）捉鱼专心一一注视等待.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？.结合学生回答，教师板书要点：第3自然段：共4句话。（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。二、按下面的意思写出恰当的词语又鲜明又美丽一一（）飞得很快一一（）眼睛感觉灵敏一一（）三、指导学生掌握生字字形“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是“未”旁，字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第二笔是一大点。练习课后作业第三题，词语的填写。四、听写句子，教师读三遍第一遍，教师完整地读句子，学生听。第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。听写内容：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。板书设计《翠鸟》语文教案13【教学目的】1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。【教学难点】有感情地朗读课文。【教具准备】投影仪。【教学过程】一、导言同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。二、讲授新棵1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。2、自由读文：想：这篇—可分几段?每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的情况。4、逐段学习：⑴指生读第一段：想：①作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）②翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）③翠鸟的羽毛是什么样的？④了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。⑤指导学生有感情朗读第一段。这一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？⑵默读第二段：①边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）②结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。③自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。⑶自学第三段。⑷指一生有感情地朗读全文。三、小结这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。四、布置作业【板书设计】外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动等鱼：贴、飞、停、注视等翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住外：隐蔽《翠鸟》语文教案14一、教学目标：会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。二、教学准备：多媒体课件“小小解说员”牌若干三、教学过程：（一）、初设情境，激趣导入：1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀 ）谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。再设情境，解说课文：1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢?（出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。（放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）6、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：如生介绍“样子”：指名