《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计

《文与可画筼筜谷偃竹记》教案教案教学设计教学目的：1、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；3、感悟文章主题，探索哲理深意。教学重点难点：1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、感悟文章主题，探索哲理深意教学课时：2课时课前预习：1、结合注释，理解文意，对不了解的字、词、句做标记。2、本文的体裁是什么？3、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人?4、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？教学安排：第一课时一、导入（显示文可与、郑板桥等人墨画图）中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。二、题解文与可(1018〜1079),是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。三、检查预习，读准下列字的音与可以书遗余()近语士大夫()萃()寒梢()笔砚() 斤斧何曾赦箨龙()喷饭()畴昔()四、朗读课文并思考通读全文，疏通文意，把你在阅读本文时产生的问题记录下来。五、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。第1层由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。第2层写作者自己学习文与可画论的心得。第3层评价苏辙的看法，表明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。第1件投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。第2件书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。第3件追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。第三段交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、亲密无间。六、知识积累（一）重点掌握词语1、为《墨竹赋》以遗与可 2、投诸地而骂4、而读书3、以为口实者与之4、而读书5、余因而实之 6、月落庭空影许长7、近语士大夫 8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者（二）通假字和古今异义词1、与可没与陈州 2、少纵即逝矣1、初不自贵重 2、月落庭空影许长3、废卷而哭失声 4、吾将以为袜5、发函得诗 6、而读书者与之7、以书遗余曰（三）词类活用现象1、吾将买田而归老焉 2、余因而实之

3、与可厌之4、自蜩腹蛇蛆以至于剑拔十寻者5、初不自贵重（四）虚词为1、今画者乃节节而为之《墨竹赋》以遗与可曰3、余为徐州 4、5、吾将以为袜乃 1、今画者乃节节而为之所欲画者其 1、乃见其所欲画者其意3、而予亦悔其随之 4、5、其所以然 6、然1、自视了然能然也3、然二百五十匹绢以1、因以所画筼筜谷偃竹遗予书遗予曰2、子由为而予以为有道者2、子由为而予以为有道者2、乃见其2、岂独得以追其所见岂独得其意2、予不2、与可以之1、竹之始生 2、一寸之萌耳3、生而有之也 4、临事忽丧之5、士大夫传之 6、而读书者与之（五）文言句式1、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。2、子由为《墨竹赋》以遗与可曰3、足相蹑于其门4、自蜩腹蛇蛆以至于剑拔十寻者，生而有之也。5、故凡有见于中而操之不熟者6、吾将以为袜7、士大夫传之以为口实8、四方之人持缣素而请者9、故画竹必先得成竹于胸中10、轮扁，斫轮者也11、岂复有竹乎：12、世岂有万尺竹哉？（六）难句翻译1、自蜩腹蛇蛆以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎！今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？6、袜材当萃于子矣。7、苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。第二课时一、导入（略）二、仔细阅读，思考以下问题1、本文侧重于阐发“胸有成竹”、“心手相应”的创作思想，还是追述与文与可的深厚友谊？2、文章主旨写理还是写情？3、本文的体裁是什么？文中记叙了与文与可的哪些事件，分别说明了文与可的什么个性？4、文章第一节描绘了那幅画，其用意何在？5、文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃竹记”，为何作画经过描写甚少？文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？三、问题探讨1、本文的体裁是什么？2、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人?3、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？明确：1、文体，杂文；2、记叙了文与可厌世俗求画，不自贵重，说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，说明了他是个才情过人、无拘率直的人；3、文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。四、感悟与思考通过