2022年《爱心树》教案

2022年《爱心树》教案《爱心树》教案在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《爱心树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爱心树》教案1活动目标.激发幼儿细致视察图画和大胆探讨的爱好，感受故事的心情。.在视察画面、大胆探讨的基础上发展较为细致的视察实力和比较流畅的语言表达实力。.能够视察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教化。重难点分析重点：能够视察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教化。难点：体验感受大树对男孩的情感活动打算物质打算：图画书ppt心理打算：幼儿这个故事有提前的感知活动过程一、导入：视察封面，了解故事的主子翁：“大树和小男孩”引起幼儿对故事的爱好。介绍作者的其他作品《失落的一角》、《阁楼上的光》等。二、绽开.视察与探讨：(1)你怎么看到的小男孩？(小男孩露出的脚)(2)你怎么知道小男孩在爬树？(小男孩露出的手和脚，还有树下的鞋子)(3)你怎么知道小男孩在爬树？(小男孩露出的腿)(4)你怎么知道小男孩有了挚友？(5)大树很欢乐，但是心坎里却有些什么样的感觉？(难过、难受、悲观、孤独)(7)最终，孩子坐在老树墩上，大树会有什么样的心情？.老师完整讲解并描述故事《爱心树》，请幼儿观赏并试着讲解并描述。三、延长：进行爱父母的教化和渗透1.探讨：你觉得大树像小男孩的什么人2.假如你是小男孩，你会怎么对待大树？《爱心树》教案2活动目标：1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。3、初步体验亲人挚友们的关爱之情。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。重点难点：理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。活动打算：ppt课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡活动过程：一、谈话导入部分以图质疑，激发爱好，爱好是幼儿主动参加学习的关键，开宗明义。出示一棵树让幼儿视察，并引出《爱心树》的故事。.出示课件ppt图片：一棵树老师：你觉得这是一棵什么样的树？（老师引导幼儿视察图片）.出示课件画面：小男孩老师：一棵茂密的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧！（老师引导幼儿视察图片）二、分段感受故事1、互动讲解并描述故事，讲解并描述男孩在儿童期和大树的故事观赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的观赏故事，出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂密）（2）出示其次张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜爱他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，似乎在向小男孩招手；大树舞动着枝条，似乎是大人的手臂想把孩子抱在怀里 ）那小男孩喜爱这棵大树吗？他望见了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后老师再讲解并描述。）（4）出示小男孩和大树做嬉戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图讲解并描述出大意，提示幼儿要用完整的话来回答）幼：小男孩在捡树叶—一他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他昂首挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树一一你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么嬉戏？想一想：玩什么嬉戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采纳跟幼儿玩嬉戏一一捉迷藏。为了调动孩子学习的爱好活跃上课的气氛。（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩特别特别爱他，大树很欢乐。师：小挚友们，大树为什么这么欢乐？（因为男孩喜爱他，常去陪他）（6）老师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么华蜜欢乐……2.集体阅读绘本，讲解并描述男孩在少年期和大树的故事老师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？（2）出示字卡一孤寂（老师讲解孤寂就是孤独孤独的意思）（3）小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很欢乐。这是一棵充溢爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；原来付出爱也是一种欢乐呀！三、情景迁移，体验亲人和挚友们大树般的关爱之情。（这个环节老师的引导语言相当重要。）幼儿探讨：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中体现出来。如：我会帮大人做什么 四、活动结束部分。画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。课后反思：这个活动我认为是比较胜利的。因为：.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有志气挑战，但今日，我最终鼓起志气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了胜利。.本次活动我觉得是比较胜利的，因为我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲解并描述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白，简洁明白。它讲解并描述了耐人寻味的故事，这种深厚的爱，是无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲解并描述这个故事的，并且全程我都配有温柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深化孩子内心世界，激发幼儿对家人和挚友的关爱之情！整个活动，条理清晰、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一挥而就。活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我奇妙设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到熬炼，在我的情感延长下，情感迁移到对家人对挚友的关爱之情，这也达到我最初的教学目标。亮点：.采纳互动式讲解并描述故事.其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边讲解并描述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的视察力、语言表达实力都得到更大的提升。.奇妙运用嬉戏讲解并描述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我奇妙的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，因为绘本故事非常好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向**。.自由阅读在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激发情感，更好地完成了教学目标。由爱心树绽开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好挚友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。.创作封面活动最终，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛苦的付出，将本次活动再次推向**。其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的挚友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的，假如爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿全部爱心之花都会结出累累感恩的果实。《爱心树》教案3设计背景机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的基础，在促进幼儿欢乐与发展的同时，和孩子一起长大！活动目标1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。3、体会亲人挚友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关切他们。重点难点重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关切为我们付出的亲人和挚友。活动打算爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。活动过程一、出示故事绘本：师：今日我们一起来看一本大书。问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？（封面只有一棵树，原来老师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的主动性不是很高，于是我些怀疑：大部分幼儿不是很主动的来讲解并描述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢？还是老师的缘由？要不干脆就引题：今日我们来看一本大书，然后干脆讲解并描述故事。）二、倾听故事理解故事内容：1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、老师边翻绘本边有感情地讲解并描述故事。3、提问：——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进行了怎样的对话？发生了怎样的事。（故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，老师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲解并描述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着老师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参加老师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。）——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？（其次段的提问，老师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更干脆了，参加回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。）三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。1、假如我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最合适？为什么？（原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，老师临时提出小挚友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，老师应当对幼儿参加老师的回答首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，老师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更干脆的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。1、边听老师讲解并描述故事，边观赏flash动画。当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？（flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐？砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀！五、情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情。1、其实在我们小挚友身边也有像大树一般静默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友都是这样一棵棵无私的大树啊！不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和华蜜，才是他们最大的心愿啊！”激励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。（因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在讲解并描述的有许多事例，老师予以刚好的确定。）3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友为我们付出了那么多，你打算怎么来回报他们呢？让幼儿说说打算为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。（通过嘉奖爱心粘粘激励幼儿在生活中进一步学着关切那些、爱惜自己的长辈。因为只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。）附：教学反思这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言一一在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，讲解并描述耐人寻味的故事，讲解并描述一段深厚的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了多数读者的心。整个活动在感动中结束，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。一、赏读封面，视察环衬。这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。（1）赏读封面。让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小挚友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行揣测。(2)视察环衬。大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小挚友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。二、读文赏图以问题激发想象故事分为三块。第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移平常的故事中的阅历，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐时间。其次块探讨：为什么大树会觉得欢乐，小挚友被故事中的情节所吸引：胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很欢乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小挚友都不由自主的说：“好惋惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情惊慌，觉得不行思议。第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小挚友不由自主的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”……三、联系生活激发情感在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你华蜜，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情愿”的回应中结束教学。一切都是那么感动。《爱心树》教案4活动目标：.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。.感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。.体会亲人挚友们的关爱之情。活动打算：多媒体课件、图片、黑板。活动过程：（一）导入：出示课件画面：一棵树师：你觉得这是一棵什么样的树？出示课件画面：小男孩师：这是谁？一棵茂密的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！（二）分段感受故事.男孩在儿童期和大树的故事观看课件画面，观赏故事后提问：师：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么华蜜欢乐呀！.男孩在少年期和大树的故事观看图片讲解并描述故事后提问：师：大树为什么感到很孤独？师：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很欢乐。.分组排图讲解并描述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。（1）幼儿分组排图、自由讲解并描述（2）将幼儿分组探讨结果集中展示、讲解并描述。.完整观赏故事，体会爱心树的付出。（1）观赏课件、师完整讲解并描述故事。（2）提问师：这是一棵什么样的大树？小结：这是一棵充溢爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；砍走树枝，大树很欢乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很欢乐！原来付出爱也是一种欢乐呀！（三）情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情。师：其实在我们身边也有很多"爱心树"，你觉得谁是你生活中的"爱心树"，为什么？师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树，你们情愿做一棵真正的"爱心树"吗？那你会怎么做？（四）结束活动：《让爱住我家》。《爱心树》教案5一、活动目标：1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关切为我们付出的亲人和挚友。二、活动打算：爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干三、活动过程：一、出示故事绘本师：今日我们一起来看一本大书。问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？（封面只有一棵树，原来老师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的主动性不是很高，于是我些怀疑：大部分幼儿不是很主动的来讲解并描述的缘由是什么呢？借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是老师的缘由?要不干脆就引题：今日我们来看一本大书，然后干脆讲解并描述故事。）二、倾听故事理解故事内容1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、老师边翻绘本边有感情地讲解并描述故事。3、提问：——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进行了怎样的对话？发生了怎样的事。（故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，老师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲解并描述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着老师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参加老师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。）——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么？——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？（其次段的提问，老师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更干脆了，参加回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。）三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。1、假如我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最合适?为什么？（原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，老师临时提出小挚友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，老师应当对幼儿参加老师的回答首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，老师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更干脆的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。1、边听老师讲解并描述故事，边观赏flash动画。当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？（flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐？砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀！五、情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情1、其实在我们小挚友身边也有像大树一般静默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和华蜜，才是他们最大的心愿啊！”激励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。（因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在讲解并描述的有许多事例，老师予以刚好的确定。）3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友为我们付出了那么多，你打算怎么来回报他们呢?让幼儿说说打算为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。（通过嘉奖爱心粘粘激励幼儿在生活中进一步学着关切那些、爱惜自己的‘长辈。因为只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。）主题活动反思：此次主题活动我认为是较为取得胜利的，由于我选用了以情带情，以情热忱的方式来课堂教学。《爱心树》叙述的是一棵枣树和一个男孩中间的暖和,又有点哀痛的迷人小故事。小故事的文本朴实干脆,简洁明白。它叙述了回味无穷的小故事,这类深厚的爱,是不求回报的给与和无私奉献，让人在百读不厌中细细地感受蕴含在其中“爱”的生活哲理，非常的感人至深！因而我是应用母亲的语气来对小挚友们叙述这个故事的，而且全线我还装有柔软的钢琴曲子做为音乐背景;我将自身先融进到人物角色之中去，以情带情，深层次小孩内心深处，激起儿童对亲人和盆友的关怀之情!全部主题活动，条理清楚、条理清晰，设计方案上面有提升，有自主创新。因而，我还在机构和正确引导上觉得非常的轻轻松松和顺畅，能够说成一挥而就。主题活动其次个阶段，儿童在我的正确引导下，伴随着儿童绘本的界面，体会着树木对男孩儿的爱，正中间我恰当设计方案。《爱心树》教案6设计意图：这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而赐予，因赐予而欢乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创建了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的起先与结尾都和大树为伴，为此，大树华蜜不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受华蜜和欢乐、尽可能地赐予成了家长们最大的满意和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱华蜜的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。活动目标：.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的欢乐。.回忆四周的人对自己的关切、爱惜，体会爱与被爱的华蜜。.制作爱心卡，主动表达自己对他人的感谢之情。活动打算：.教具："爱心树"课件、图谱；音乐：让爱住我家；2.学具：心形纸卡、笔人手一份活动过程：（一）谈话导入：提问：今日老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你仔细细致地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到欢乐，他们也很欢乐？（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？.一棵大树和一个男孩是好挚友，每天男孩跑来树下做些什么？.随着时间消逝，男孩一每天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤寂孤独吗？.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？.大树到最终只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最终只剩下老树墩，他的一生都在付出、赐予，从不求回报，但是她还是很欢乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充溢爱心的大树，是一棵爱心树。（三）幼儿探讨：你喜爱他们中的谁？为什么？（四）结合生活实际，回忆四周的人对自己的关切、爱惜提问：小挚友的身边有谁也像大树一样在付出、在赐予，在爱着我们呢？（五）制作爱心卡，表达感谢之情.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到欢乐？.幼儿用绘画的方式制作爱心卡.幼儿相互沟通.在音乐"让爱住我家"中结束：爱心卡装载着我们小挚友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱恒久住在我们华蜜的家。（音乐起一起舞蹈）活动延长：在语言区为幼儿供应"爱心树"小图书，供他们区域活动时观赏阅读。活动建议：在本活动开展前，可以进行相关话题的探讨：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。活动点评：本次活动为幼儿创设了一个主动有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事―-回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和老师奇妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的阅历不断加以扩充拓展，形成新的阅历；同时活动还以生活中永恒不变的"爱"为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，信任孩子们通过制作与沟通能够真实地感受爱别人的欢乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教化的真谛所在。《爱心树》教案7活动目标：.解故事情节，感受爱心树对男孩的无私奉献。.整表达家人对自己的关爱，萌发爱家人的情感。活动打算：自制大树一棵、爱心人手一张、水彩笔人手一支、《爱心树》PPT课件。活动过程：.出示封面，激发爱好。出示封面并提问：你在图上看到了什么？这不是一般的树，是一棵爱心树，请你来猜猜爱心树和小男孩之间会发生什么事？.倾听故事，理解故事。（1）观看PPT其次页，老师讲解并描述故事。（2）观看PPT第三页，提问：小男孩在哪里？他在干什么？（3）观看PPT第四页，老师讲解并描述并提问：你从哪里看出来小男孩很爱树的？师小结：原来拥抱是可以传递爱的，那拥抱一下你旁边的挚友，把你的爱传递给他。那大树为什么很欢乐？师小结：因为男孩喜爱和大树一起玩耍，大树不再感到孤寂，所以她很欢乐。（4）观看第5〜9页，讲解并描述故事。提问：大树和男孩之间发生了什么事？（5）观看第10、11页边提问。这回，孩子想要什么，大树会怎么说？怎么做呢？观看12页提问：失去树枝的大树变得光秃秃的，但大树还是很快乐，这是为什么呢？小结：大树用她的树枝帮助男孩得到了欢乐，所以大树也欢乐。原来帮助别人，也能让自己欢乐。（4）我们一起来看看接下来发生了什么事。观看13、14、15页，并提问：①这次大树是怎么帮助男孩的？②大树很欢乐，但是心坎里却有些什么呢？假如你是大树，你心里会怎么想呢？小结：大树把树干给了男孩，让男孩做成船去航行，大树很欢乐。但是大树舍不得男孩离开很久，又担忧男孩路上会遇到危急，所以心坎里却有些难过、担忧。（5）观看至最终，并提问：大树只是个老树墩，什么也没有了，它给了男孩什么东西？最终她为什么笑了？小结：男孩回到了大树身边休息，男孩又感觉到了欢乐，所以大树也很欢乐的笑了。三、完整观赏，感受树爱.师播放《爱心树》PPT,并听录音。.故事里你喜爱谁？为什么？小结：我们都喜爱这棵大树，因为大树很爱男孩，可以对男孩无私奉献，他为了帮助男孩，把自己全部的东西都给了男孩。四、阅历积累，体会真爱，与家长制作爱心树。.看PPT最终一张。在我们身边也有像大树一样关切、爱惜我们，为我们无私奉献的人，知道他们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关切、爱惜我们的。.我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能为他们做些什么呢？小结：我们的爸爸妈妈爷爷奶奶爱我们，我们也爱他们，他们总是始终静默地赐予我们许多许多的爱，以后我们也要常常为他们做些事，现在请你对你的爸爸妈妈爷爷奶奶说些感谢的话或者做一些动作,表达你对他们的爱..请小挚友们把爱心卡发给爸爸妈妈，让爸爸妈妈记录下他们想说的话，然后与爸爸妈妈一起把爱心卡贴到树上。4.展示爱心树。《爱心树》教案8活动目标：1、理解故事内容，大胆表述自己的想法。2、感受大树无私奉献的精神，懂得付出也是一种欢乐。3、体会亲人挚友的关爱之情。活动打算：1、多媒体课件《云淡风轻》钢琴曲。2、自制“爱心树”一棵。活动过程：一、谈话导入借助园内楼梯口所画的“爱心树”导入话题二、活动进行1、播放背景音乐《云淡风轻》老师有感情地讲解并描述故事内容，幼儿仔细倾听。2、播放多媒体课件，让幼儿通过观看绘本图片加深对故事的理解。3、老师提问：(1)故事中出现了谁？(2)大树每次赐予之后，它的心情是怎样的？(3)在你身边有没有这样“一棵树”深深地爱着我们？通过提问引导幼儿说出自己心中的那颗“爱心树”从中体会亲人挚友对自己的爱。三、回馈亲人挚友的爱出示自制“爱心树”让幼儿每人上来取下一片用爱心做成地叶子将自己最想说的话，静静的告知叶子，并将其送给自己最爱的人，表达自己的爱意！活动反思：本次活动通过背景音乐的渲染，让幼儿充分体会了大树的悲伤与欢乐，体会到亲人挚友无私的爱，但由于故事本身有一丝丝暖暖的哀伤，所以这个气氛不是那么活跃！《爱心树》教案9活动目标：1、在听听、看看、说说中观赏文学作品，理解故事的主要情节以及故事所蕴含的深刻寓意。2、能大胆清晰的用语言自己对故事的理解。3、感受爱与被爱，懂得感恩。活动打算：音乐：《做好的挚友》、《爱之庆贺》、《奉献》视频：《爱心树》《爱心树》大图书活动过程：1、（出示大图书《爱心树》告知幼儿今日老师带来了一本好看又很有意义的书，一起看看。封面上有什么？介绍作者猜猜书里讲的是关于大叔和男孩的一个怎样的故事？2、老师翻动图书，起先讲解并描述：放音乐《最好的挚友》“从前，有一颗大树，它喜爱上一个男孩”男孩在哪里呢？“男孩每天跑到树下，采集树叶，给自己做皇冠想象自己就是森林之王。”你看他还怎么做的？（爬上树干）小男孩在哪里呢？（吃苹果）你怎么知道他再吃苹果的？还会怎么和大树玩？（和大树捉迷藏）玩累了他怎么做的？（累了的时候就在树荫里睡觉）总结：大树和男孩玩的真好，他采集树叶、爬上树干荡秋千、吃苹果还和大树捉迷藏真快乐，男孩爱大树。现在老师就是这棵大树，谁来做这个男孩，用自己的方式来表达对大树的爱。我们看看书上的男孩是怎么表达他对大树的爱的？4、但是时间消逝，孩子渐渐长大接下来会发生什么事呢？5、看视频（00：56——02：14）放音乐《爱之庆贺》有一天孩子回来了，他是来干什么的？大树怎么帮助他的？为什么大树把满树的苹果都给了孩子，心里却还很欢乐？6、很久很久孩子没有回来探望大树，大树心里怎么样？最终有一天那孩子回来了。他回来以后又怎么样了呢？（看视频2：25——3：05不关掉视频中的声音）幼儿回答后看视频2：16——3：36为什么大树的树枝都没有了还是很欢乐？7、孩子把树枝带走了，又有很长时间爱你没回来探望大树，但他最终又回来时，大树心情怎么样？猜猜这次孩子回来是为了什么？8、我们看看故事里是怎么说的？（看视频3：37——4：55）总结：大树把苹果、树枝、树干都给了孩子，大树很欢乐，但是心里却有些，，，，，，，有些什么呢？为什么？9、现在大树什么都没有了，只剩下一个老树墩了，孩子又回来了，（看视频4：56——结束）故事听完了你有什么想说的？有什么想问的？是呀，当大黄素只有一个树墩时，它还情愿给孩子当凳子坐，当孩子在这凳子上坐下时，他会想到什么呢？10放音乐《奉献》在我们的生活中，谁就像这棵大树？为什么？爸爸妈妈为我们付出这么多，我们该为爸爸妈妈做些什么呢？让我们今日回家就大声的对爸爸妈妈说一声：“妈妈我爱你。”《爱心树》教案10活动目标：1、感受亲人赐予的爱，理解"互爱"的重要性2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4、培育幼儿的尝试精神。重难点重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。难点：学习如何关爱他人活动打算：课件，调查表活动过程：（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理1、听了故事，你的心情怎么样?为什么？2、你觉得大树爱这个男小挚友吗？是怎么知道大树特别爱这个男孩？3、那个男小挚友爱大树吗?又为大树做了什么？、4、大树和男小挚友之间，你喜爱谁?为什么？（二）回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁？2、他们为你做了什么？3、你爱过谁?你为他们做了什么呢？（三）爱心调查，体验付出与获得的比例1、集体调查：记得家长生日的小挚友有多少？2、分组调查：为家长做过小事的小挚友有谁？（四组）（四）爱心行动，表达对亲人的爱分组商议一下，我们的能把爱给谁?我们在平常能做些什么？语言上，行动上，看看其它的感恩方法。活动反思：本次活动我觉得是比较胜利的，因为我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲解并描述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它讲解并描述了耐人寻味的故事，这种深厚的爱，是无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲解并描述这个故事的，并且全程我都配有温柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深化孩子内心世界，激发幼儿对家人和挚友的关爱之情！整个活动，条理清晰、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一挥而就。《爱心树》教案11一、品读“每天”，进入文本1、《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，出示：一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。谁来读？（生1、生2）2、一棵树、一鸟，一个唱，一个听，多好的挚友，多么美妙的日子，多美的画面，一起读。（学生齐读故事的开头）3、想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？（生1春天，生2秋天）师：留意了时间的不同，有谁留意了心情的不同？生：难受、快乐、生病了？师：小结，那么多的可能师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个词看出来的？生：每天师：每天出现了几次？齐读开头，留意把“每天”的味道读出来。师：多美妙的日子啊！（配乐）当太阳升起，引读—一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”当月亮挂上树梢，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”雪都溶化时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”树叶在秋风中飘落时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”迎着风，迎着雨，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”走过冬，走过夏，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”鸟儿坐在树枝上唱着美丽的歌，引读一一“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读一一“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读一一“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”师：有这两个“每天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好挚友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）（通过创设情境，品读“每天”，让学生体会鸟儿和树之间深厚的感情。）4、师：想看看这棵树吗？想看看这只鸟吗？出示：一棵树和一只鸟是好挚友。树长得 ，鸟儿呢，长得 你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要遗忘用上这样一个词一一“特殊”。师：生沟通，老师随即板书：特殊高大，特殊粗大，师：就像 （生就像一把绿色的伞）小巧玲珑，惹人宠爱师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，它得 （特殊娇小，特殊可爱就像（就像一个充溢活力的小精灵）这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我们带着这样的感情再读故事的开头。5、师：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人宠爱吗？（生答没有，师擦去词语）师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？详细吗？（板书：不写外貌）师：这样的开头，暂且叫它平淡的开头。（板书：平淡）师：那么故事接下来还是这么平淡地写的吗？自己接着读课文。（学生自由读课文）二、品读对话，体会情感1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中肯定会出现五个会说话的人物，你还记得吗生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？（指名读对话）师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。2、分角色朗读。（一女生读鸟儿的话，各组分别读其余人物的对话，师读提示语）师：读得都挺好，只有一个人没读好。（王老师）不能全怪我，这提示语还真不好读。怎样的提示语读起来才有味道？（由分角色朗读引出提示语，奇妙！自然！）生：有形容词。师：这一单元有一篇课文的提示语就很有特色。（出示《巨人的花园》片段）朗读片段。（三处：很生气、又发脾气了、大声斥责）师：每段话当中有一个词提示了你。我们这个故事有提示语吗？有形容词吗？加一加，能够表示鸟儿和树心情的词。（在语言实践中学习语言文字的运用）2、师：就这样，日子一每天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好挚友就要分别了，树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？（指名朗读加上提示语的对话，树（恋恋不舍，恋恋不舍）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿（爽快地、确定地）说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”板书：难受、仔细、爽快?？）师:他们就要分手了，可谁也不会遗忘这份约定。（齐读对话）师：这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。其次年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。（指名朗读加上提示语的对话，“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿担忧地、惊异地问树根。）树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”板书：迫不及待、心急如焚？）师：答案让人揪心，树根告知她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来。我们怎能遗忘去年的约定，引读一一（树和鸟儿的约定）师：我肯定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了工厂？（指名朗读加上提示语的对话，板书：惶惶担心?？）师：听了大门的回答，她更加惶惶担心了，她觉得消逝了整个春天，她知道她的挚友以被切成细条儿，可她依旧忘不了去年春天的那场约定。指名读一一（树和鸟儿的约定）师：这声音一次又一次在鸟儿的耳边回响。指名读一一（树和鸟儿的约定）师：她接着找，夜幕驾临了，她多希望小女孩告知她她的挚友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？（指名读，板书提示语）师：鸟儿对小姑娘的问是她的最终一问。鸟儿忐忑担心地问女孩，引读一一：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿心如刀绞地问女孩，引读一一：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿近乎无望地问女孩，引读一一：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿的内心有着如此丰富的感情，她和大树要分手的时候，她一一恋恋不舍；当树提出约定，她是如此地——爽快；当鸟儿飞回来，却不见大树时，她是如此的一一迫不及待；当她得知树被拉到工厂时，她是如此的一一惶惶担心；当大门告知她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的一一心如刀绞。鸟儿对大树的感情是如此一一深厚。带着这样的感情，我们再读这个故事。（师朗读修改后的提示语）3、师：我们都体会到鸟儿对大树有如此丰富、细腻的感情。在我们这个故事中，写了树的难受吗？写了鸟儿的迫不及待吗？写了鸟儿的惶惶担心吗？（老师将表示鸟儿和树的情感的词语一一擦掉）师：这样的提示语详细吗？生动吗？（板书：不写表情、浅近）师：开头浅近，过程也是浅近的，那结尾又是怎样的？三、品读结尾，体悟永恒1、师：这个故事的结尾有一个细微环节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字一一看（课件上放大：白色空心字）；意味深长地读一一看；轻轻地读一一看。师：鸟儿在看什么？（从前的挚友）师：是的，鸟儿在静默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了一一（出示开头）师：当太阳升起，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”当月亮挂上树梢，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”雪都溶化时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”迎着风，迎着雨，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”走过冬，走过夏，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树唱歌。树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”可是，这一切再也回不来了，她仿佛又看听了自己坐在树枝上唱着美丽的歌，引读一一“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”她仿佛又听见自己坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”她仿佛又听见自己坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读一一“树呢，也每天站着听鸟儿歌颂。”（再次创设情境，引导学生体会从前鸟儿和树的深厚情感，记忆犹新，树已不在。）2、师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿肯定有心里话相对朋有说。请用“树啊，树啊"开头。（配乐，生写话）3、沟通。师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树，她有千言万语想对树说。（依据学生的朗读，板书：自责，挚爱，祝福，告辞）师：鸟儿还有许多话想对树说，可千言万语化作浅近的动作——看。（板书：浅近）师：在故事中鸟儿有没有说自责的话？有没有说挚爱的话？有没有说祝福的话？有没有说告辞的话？（师将板书一一擦去，板书：不写心理，深厚）师：孩子们，听这歌声，这歌声曾在去年响起过。这是一首怎样的歌？假如让你用一个词来形容，将会是一个怎样的词？（生自由发言：告辞、永存友情）师：这首歌会随着大树的离去而离去吗？会随着岁月的消逝而老去吗？这是一首一一永恒的歌。师：在这个故事中，没有写到鸟儿和树的外貌、表情、心理。（一一擦去板书）师：他为什么不写？（师在浅近和深厚之间画了一个方框）师：这个故事留给我们这个空白，用最浅近的语言表达最深厚的感情，这个故事就是一一去年的树。附王崧舟课后共享：贯彻一条主线落实三个融合一一《去年的树》设计理念一条主线即学习语用1、创设语言运用的情境写鸟儿和树的外貌，“一棵”、“一只”不仅是数量的指称，“一”是“唯一”，因此要用“特殊”这个词。2、扩大语用容量设计了三次练笔，分别是写鸟儿和树的外貌，写对话的提示语，写鸟想对树说的话。3、提升语用品位写鸟儿想对树说的话，开头用上“树啊，树啊”，更有利于情感的表达。落实三个融合：1、学习语用与陶冶情感2、学习语用与内容理解3、学习语用与思想梳理《爱心树》教案12教学目标：1、引领学生置身绘本情境，绽开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。2、培育学生边读边思的阅读习惯。3、在阅读中，理解“赐予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：一、激趣导入，超前悬思1、今日的课，胡老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）20xx年度十佳童书美国教化部评比的百部最受老师和孩子宠爱的书之一这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？2、这本书的名字就是—一《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗?你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。二、讲解并描述故事，边读边思，把书读厚（一）感受欢乐1、师讲解并描述：从前，有一棵树，他喜爱上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么嬉戏呢？2、师讲解并描述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也经常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，特别特别爱他。大树很欢乐。（1）大树为什么会这么欢乐呢？（生答）（2）小挚友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。细致看看图，你肯定能体会到大树此时此刻心情的欢乐。（出示大树的形态图）孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像?？小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条?？小男孩爬上了树干，大树的枝条?？小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条?？小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条?？小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的欢乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）（二）品尝“赐予”1、师讲解并描述：但是，时间消逝，孩子渐渐长大，大树经常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小挚友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生沟通）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最密切时刻画的爱心，然而爱心仍在，却只有不见男孩的踪影。2、师讲解并描述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很愉快的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我须要些钱，你能给我一些钱吗？”“很愧疚。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会愉快了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很欢乐。很久很久，孩子没有再来探望大树 大树很难受。后来有一天，孩子又来了，大树兴奋地摇摆着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很愉快的！”“我有许多事要做，没有时间爬树了。我须要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我须要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会愉快了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很欢乐。孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他最终又回来的时候，大树特别兴奋，兴奋得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不情愿玩儿了。”孩子说，“我须要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会愉快了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很欢乐，但是心坎里却有些……（1）小挚友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲解并描述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了)(2)可它还是很欢乐，这又是为什么？你知道缘由吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“特别愧疚。"你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？还是抓紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“特别愧疚，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了—一”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了一一”“我很疲乏，爬也爬不动了。”孩子说。“真是愧疚，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是愧疚……”“我现在须要的实在不多，”孩子说，“只想找个宁静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很欢乐。（1）沟通：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮才智的眼睛边读边思。（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身乏累；他就坐在这棵原本挺立的老树墩上。此时，男孩子或许在回忆??此时，男孩或许在向大树倾诉？?此时，男孩或许在？？（生沟通）（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想才智的爱心树能恒久留在我们心中。（板画）四、流泻心声，笔录所思，把书读活1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样赐予了我们许多许多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生沟通。）2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，静默无闻地赐予了我们许很多多的关怀，让我们感受到了华蜜、暖和、欢乐！3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。4、听着大家的沟通，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家共享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她深思；这棵树就是我们敬爱的——妈妈！（师配乐朗读）5、让我们一起来祝愿天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝愿天下全部的妈妈都身体健康！一生平安！五、总结读书方法一一边读边想小挚友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今日把这个我很喜爱的故事于大家一起共享了，那么你们喜爱这个故事吗？请说说你的缘由。六、作业1、回家把这个故事讲给家人听。2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。《爱心树》教案13活动目标：1、理解故事《爱心树》，感受大树对男孩无私的爱与奉献；并能联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种华蜜感。2、结合行为”自己的事情自己做”，知道应当用感恩的言行，表达对父母的爱意。3、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。4、喜爱帮助别人，与同伴友好相处。活动打算：大树分解的组合教具、爱心卡每人一份，爱心树音乐、背景音乐神奇园，爱心树的PPT。活动过程：一、引题：看大书。1、今日老师带来了一本特别的书，大家一起先来看一看封面，你看到了什么？2、大树和孩子之间会发生什么事情呢？让我们大家一起来看这本《爱心树》吧！二、理解故事内容：背景音乐。1、第一段：（老师先来讲解并描述故事的起先）大树和小男孩都很欢乐（1）大树为什么会喜爱上这个男孩子？（2）大树是怎么关切小男孩的？（3）小挚友，当你累的时候，有没有依偎在妈妈的环绕里？你感觉怎么样？（4）请个别小挚友依在老师的怀里，感受暖和与华蜜。2、讲解并描述其次段：大树情愿为小男孩付出自己的一切。（1）小男孩长大了，他有没有每天跑到大树那里去玩？（2）大树觉得自己怎么样？（很孤寂）（3）当小男孩子须要买东西问大树要钱的时候，大树是怎么做的？小男孩很欢乐，你觉得大树还欢乐吗？（4）当小男孩须要树枝做房子时，大树是怎么做的？大树没有了树枝，他还欢乐吗？（5）当小男孩须要树干做木船的时候，大树又是怎么做的？你觉得大树还欢乐吗？（6）现在大树只剩下了什么？（7）对，大树没有了果子、树枝、树干，只剩下了树桩，它为什么还欢乐呢？小结：因为大树深深地爱着小男孩，她虽然失去了许多，但只要男孩欢乐，大树就是欢乐的。三、让孩子理解爱与被爱。-联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种华蜜感1、大树深深的爱这个男孩子，那大树像我们身边的谁呢？2、小结：原来我们身边有这么多人像大树一样爱着我们，我们多华蜜呀！3、那今日我们就来说说爱我们的爸爸，妈妈怎么样？爸爸妈妈是怎么样爱我们的呢，让我们很欢乐！4、倾听孩子们的回答，师生共享华蜜感。小结：爸爸妈妈对我们真好，你们觉得欢乐吗？对了，只要你们欢乐，爸爸妈妈就更加的欢乐。5、那你想对爸爸妈妈说些什么、做些什么，让他们欢乐、华蜜呢？幼儿讲解并描述，老师刚好的表扬四、幼儿操作1、我们先把感谢的话、对他们的爱画在这颗爱心里。2、昨天董老师还采访了一位妈妈，出示大屏幕，是谁的妈妈？我们来听听妈妈是怎么说的？给爸妈最好的礼物是什么呀？小结：对，只有自己的事情自己做，说明你长大了，妈妈会为你而兴奋。那你们家里有没有自己的事情自己做的？你们真棒！活动反思：本次活动我觉得是比较胜利的，因为我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲解并描述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它讲解并描述了耐人寻味的故事，这种深厚的爱，是无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲解并描述这个故事的，并且全程我都配有温柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深化孩子内心世界，激发幼儿对家人和挚友的关爱之情！整个活动，条理清晰、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一挥而就。活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我奇妙设计。《爱心树》教案14师：我想首先了解一下，同学们平常都读过哪些课外书呢？（你是个爱看书的好孩子，你的学问面真广。）师：有没有读过这样一本书，这本书上不仅有文字而且有图画。简洁的文字，简洁的图画，但给我们不一般的感受。有没有这样的书呢？生：有，绘本故事。师：同学们看过哪些绘本故事书？《蚯蚓日记》、《爷爷肯定有方法》、《死过100万次的猫》、《花婆婆》等）谭老师今日要和大家再来读一本绘本故事书。这本书是美国教化部评比的百部最受老师和孩子宠爱的书之一。这本书有30多种文字流传世界各地，美国本土销量1800万册！是哈佛、斯坦福高校新生入学必读书目。这本书奠定了作者在当代美国文学界的地位。这本书的名字就叫《爱心树》，这是书的封面。让我们先来了解一下作者。看了封面你猜到了什么？生：这是一棵苹果树，因为有苹果从树上掉下来。（你很会视察）生：故事发生在大树和小男孩之间。（你真聪慧）师：下面就让我们走进爱心树，去阅读好听的故事，找寻不同的心灵感受。你看到了什么？（一棵树）从前有一棵树。大树长得一一很茂密、很高大。师：你又看到了什么？（一个男孩向大树走来。）你从哪里看出来？一个小脚丫。你的想象很丰富，也有可能是女孩哟。绘本就有这个特点，只画出图画的一部分，给读者留下想象的空间，这叫留白。让我们插上想象的翅膀，接着倾听故事。师：男孩向大树跑来，大树欢迎男孩。收集她的叶子，用来做什么？（做贴画、编帽子、做书签、做口哨……）想象真丰富。做了什么？把叶子编成王冠，想象自己就是森林之王。多神气！师：男孩哪里去了？爬到树上去了。你怎么知道的？他双手紧紧抓着树干，光着的小脚丫夹着树干。你还看到什么？一双鞋子。一