2021年轻与响教案

2021年轻与响教案2021年轻与响教案1活动目标：1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。活动准备：1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。活动过程：1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。（1）、教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。（2）、幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。2、听录有幼儿杂吵的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需要响。（提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要响。）4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。（1）、发出响响的声音：向客人问好；学习解放军有精神的走路。用响响的声音念儿歌。（2）、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子；大家一起轻轻的唱歌。课后反思：我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。2021年轻与响教案2活动目标1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。活动准备1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。活动过程1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。2、听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？（2）提问：什么时候需要轻？什么时候需要响呢？（幼儿回答，教师摆放图标。）4、情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。(1)发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。(2)发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。核心理念：体验我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，把握幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：1、巧用故事，体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声，引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。3、在真实的情境中，发出轻、响不同的声音。教师创设轻、响不同的真实情境，使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受：和别人打招呼、喊口令时，声音应该响亮；当别人睡觉、休息时，声音应该轻些，不要影响和打扰别人。2021年轻与响教案3活动目标：1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。活动准备：易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。音乐磁带，录音机。活动过程:1、听一听教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）教师展示“响”，“轻”图卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。2、看看教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行近距离的观察。小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。通过亲身操作进一步感知轻和响。3、游戏“老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？”规则：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在“响”字宝宝旁边，是轻的，就站在“轻”字宝宝一边。幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。教师检查，纠正。4、给音乐配伴奏引导幼儿倾听音乐一遍，辨别音乐。幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。2021年轻与响教案4活动目标：1、感受声音的轻和响；2、初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音；3、学会自我控制，兼顾他人。4、主动参与实验探索。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节（如：午餐、点心、搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回答问题等）的图片；2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一；3、噪音的录音。活动过程：1、讲述故事，引出轻和响（声音越讲越轻，直至听不到）能听到我的声音吗？为什么？原来，为了能让别人听清楚，我们必须用响亮的声音说话。2、用响亮的声音介绍自己3、听噪音录音，感受响是不是所有的时候都要用响亮的声音呢？（听噪音的录音）你能听清楚他们在说什么吗？为什么？有时候，所有的人都在大声说话，就太吵了。4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响1）、在幼儿园你都会做些什么？（随着幼儿的回答逐一出示图片）2）、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？（出示轻和响的分类标志）3）、将一日生活各环节图片按照轻和响的要求分类。5、实践轻和响1）、大声的向老师问好、大声的唱歌2）、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。教学反思：该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发，让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响，真正体现了"源于生活，并服务于生活"的教育观念。整个活动一气呵成，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的，是可以相互转化的，同样的行为在不同的环境下应该采取不同的方式。其次，区分轻和响，则运用幼儿自己制作的在园一日生活各环节的图片作为教学具，在按标志分类中体会不同场景下轻响有度的做法及其原因。最后有针对性的选择了几个易于操作的行为让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。2021年轻与响教案5一.活动目标.知道声音有轻有响,并能加以简单区分。识字“轻”“响”。.在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。.乐意参加常识探索活动,并学会在生活中主动探索。.活动准备.易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类,半数装有纸或者小木棍。.“响”“轻”立式字卡各两份。.录有伴奏音乐的磁带,录音机。.活动过程.引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。.通过听听、看看来进行观察。①教师摇一摇装钉子的易拉罐,请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。②教师摇一摇装纸的易拉罐,提问这是什么样的声音？（轻）③教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇,结合幼儿的意见对其进行区分摆放。⑤开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢?我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐,并把里面装的东西倒出来,分别在幼儿面前进行进距离的观察。2021年轻与响教案6活动目标：1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。2、懂得噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音。3、知道在不同的场合适合不同的音量，这是一种礼貌，也是一种文明的表现。活动准备:1、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体。2、录音磁带：响声和轻声。活动过程：一、引导幼儿感受不同的声音。请你用桌上的东西试着发出声音，说说自己是用什么办法发出声音的？请你说一说，你让什么东西发出了声音，发出了什么样的声音？我们的生活中，还有许多不同的声音，你听过哪些声音？二、引导幼儿探索声音的发生原理。大鼓为什么敲击时会产生声音？敲击时大鼓的鼓面发生了什么变化？教师出示一纸折的小青蛙放在鼓上：敲击大鼓时青蛙为什么会跳动？鼓面的振动还可以通过手的触摸感知。（引导幼儿实验感知。）原来声音的产生是由于物体的.振动，你是用什么方法感知它的震动的？请你说说你让什么物体发出了声音，它振动了吗？你是怎么干感知到它的震动的？三、分辨轻声和响声，引导幼儿讨论:声音轻好？还是响好？播放磁带：听一听，这里有些什么声音？你喜欢听到什么声音，不喜欢听到什么声音，为什么？2021年轻与响教案7活动目标：感受声音的轻和响。初步体验在不同的场境中发出轻、响不同的声音。活动准备：录有大班幼儿嘈杂声的磁带、图标等活动过程：.以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响亮的声音说话老师创设讲故事的情境，声音越说越轻，让幼儿感受轻的声音有时会让大家听不到。幼儿用响亮的声音向大家介绍自己，感知什么样的声音是响亮。.听录有大班幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话播放一段嘈杂声的磁带，引导幼儿感受大家都在说话的时候应该用轻轻的声音说话。提问：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么呢？”.回忆幼儿园的生活，想一想，在什么时候需要轻、需要响。提问：“我们在幼儿园里，每天要做哪些事情?”（教师出示相应生活图标）提问：“什么时候需要轻，什么时候需要响呢?”（师生共同讨论选择图标分类摆放）.情境练习，进一步体验不同的场境需要不同的声音。2021年轻与响教案8活动目标：1、通过操作知道硬的东西掉在杯子中的声音响，轻的东西掉在杯子中的声音轻。2、初步尝试用不同的方法使硬的东西掉在杯子中的声音变轻。3、在游戏中，对声音产生兴趣。活动准备:1、硬币、雪花片、玻璃球、小纸球、塑料盒每人一份。2、水杯人手一只。3、餐巾纸、不布、报纸每人一份活动过程：一、谈话活动，引起幼儿对声音的兴趣1、老师让幼儿听小铃声，然后让幼儿说说自己听到过哪些声音。师：你听过的这些声音是一样响的吗？还是有的响，有的轻呢？（幼儿回答）2、老师逐一出示玻璃球、硬币、纸球、雪花片以及水杯，让幼儿猜想这些东西掉在杯中发出的声音会是一样吗？（幼儿讨论，回答）3、师：刚才有的小朋友说会一样响，有的说不一响，那到底会怎样呢？老师也不知道，我们一起去试一试吧！二、幼儿操作探索，并记录操作情况1、老师提出操作要求：要认真倾听每种声音，试过的东西放在一边，比较过后要记录，声音响的用大标记记录下来，声音轻的用小标记记录下来。2、幼儿操作，老师巡回指导。3、师生共同得出结论：硬的东西掉在杯中声音就响，软的东西掉在杯中声音就轻。三、进一步探索，