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文档简介

K12学习教育新湘美版小学一年级美术下册讲课设计第一课:毛毛雨沙沙一、教材分析《毛毛雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课,是一堂十分符合小学生年纪特色的造型?表现课。教材中运用丰饶童趣的拼音儿歌,毛毛雨沙沙的状况,为的是更存心境地让学生认识美术元素中的点与线,并学习如何来表现雨的意象。教材采纳了芦笋和非洲菊在下雨时的照片,让学生认真察看下雨等这些自然现象的美,意会到植物在雨中造型变化的特色,进而用有感情的点与线去塑造。教材还展现了不一样样雨的画法,拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不一样样表现内容的学生作品,对不一样样的下雨状况进行点与线分析,起到了赏识和感悟的作用,指引学生去表现春季的雨中动植物的可爱模样。二、讲课目的知识目标:初步理解美术中的点与线基本知识。过程目标:采纳倾听雨声、触摸雨水等形式,联合表演、赏识、陈述等做法,让学生运用不一样样的感情体验来表达下雨的感觉,进而培育学生的察看力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。感情目标:学生感觉雨的美,点与线的美,自然美与K12学习教育K12学习教育艺术美联合,进一步培育学生对漂亮的大自然的神往,对艺术的热爱。三、讲课重难点要点:运用点、线及色彩表现下雨时动植物的状况。难点:点与线的变化,感情的交融。四、课前准备学生:油画棒或许水彩笔教师:课件、教具和纸五、教法和学法依据一年级学生心理特色,在教师指引下,采纳在玩中学的学法。一是在“听雨”中,玩点与线,表现形象;二是在“看雨”中,玩点与线,丰富形象;三是在“讲雨”中,玩点与线,组织形象;四是在“评雨”中,加深对点线美的认识;五是在“组合”中,加深对整体美的理解。六、讲课过程(一)导入:听雨声,唱《毛毛雨》儿歌,意会声音与点、线的关系。播放下雨的各样声音,听自然的雨声,请两位学生依据听到的声音到黑板上画点与线,让学生意会声音与点、线的关系。K12学习教育K12学习教育听《毛毛雨沙沙》音乐,翻开教材,唱、念《毛毛雨沙沙》的儿歌,意会音乐、儿歌与点、线的旋律。播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。【设计企图】加强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《毛毛雨沙沙》,放松心情的同时,拉近师生心理距离。(二)张开:看雨天,引出与雨相关的形象,翻开学生的思想。播放毛毛雨沙沙状况的幻灯片,用视觉去感觉雨中有哪些形象出现和变化,并在纸上画出来。湛蓝的天空飘来了云。学生练惯用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?眨眼间乌云聚集在一同。学生练惯用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?春雷响了,划过一道闪电。学生练惯用线条画闪电,看一看,谁画的闪电有力量,有速度?天空暗下来了,开始下毛毛雨了,一滴、两滴,学生练习小小的点。雨点串在一同成了什么?理解由点连成线。雨越下越密了,成了长长短短的毛毛雨丝,理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。风呼呼的吹着,毛毛雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的跟着状况的变化线条也变化的方法。K12学习教育K12学习教育雨也越下越大了,雨点里啦落下来,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,学生察水滴,起了又成了一的水花。教描绘,与学生一同想象着画。雨小了,也停了,(教材片中)芦笋怎了,念儿歌,画感。【意】学生自由,用点和表下雨情境中的基本因素。下雨,不有雨点,有其余天气化:天阴了,云齐集了,了⋯⋯因此下雨了不仅关注不一样样的雨点。雨天典型化片的播放,学生雨天化有所认识。但是个年段的孩子不可以能天气化全部的特色都有所,察今后需要有个内化的程,因此采纳老和学生一同画雨天的天气化,降低了度。(下学生的)(三)深入:想雨中情,雨中的故事,丰富学生想象力。雨中情境,启学生故事,拓展思,学生画下雨的情境作准。情境1:画下雨天物和植物的人故事。雨忧如一个娃娃真皮,跑到了野外里了。小花特喜雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃?(出示教具小花),示范小花人的方法:在小花上添画表情;放小花的叶子。有会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙没做好准呢。你有雨的法帮帮它?(出示教具小青蛙)教依据学K12学习教育K12学习教育生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启迪学生讲故事,那其余的小动物在下雨天会做什么呢?【设计企图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生,处在“款式化先期”,美术基础仍是少儿水平,语言表达的时候说得特别到位,一旦着腕表现就未必那么回事了。因此在唤醒了学生对雨景的记忆后,就应当安排雨景的详细画法指导。关于植物而言,拟人的详细手法就是增添表情和动作。表情能够是眯着眼睛享受雨水的滋润,也能够张开嘴巴喝着甜甜的雨水,但是教师示范的但是此中一种,其余表情由学生来思虑。小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来达成。教具中的小花叶子是能够变长的,此后能够把两片叶子相向折呈拥抱姿势,也能够一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在指引学生认识到小草,大树都能够用这类方法来表现。而关于小动物而言可能风趣的就是躲雨的样子:躲到荷叶下,藏到蘑菇下,还能够够用小花做伞挡雨。但一堂课里不可以能全部的画法都示范,这些用贴的形式会更快更有效。情境2:模拟雨天人物的情境故事。毛毛雨沙沙下个不断,它跑到我们教室里来啦。用手接住它,(教师做动作,让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一同做),洗洗脸(师生一同做),地上有很多水坑呀,踩一踩(师生一同做)雨越下越大了,这可怎么办呀?谁有雨伞呀?快撑起来,(师生一同做撑伞动K12学习教育K12学习教育作)有雨衣呀,快穿上呀(教造作帮学生穿雨衣)没有也没有雨衣的小朋友怎么呀?快,捂着,跑回家吧(生一同做跑步作。)于到家了。(甩甩手)【意】堂奏,适低段学生心理需求。一年学生他的注意力最只好保持20分,当程半,大部分学生都会表出疲状,注意力开始不可以够高度集中。假如个候是安排高度的操或是无聊的答,学生根本无法全力投入。情境2就是依据学生心理的特色的一个放松:学生在音中跟着老一同尽兴地做雨天才会做的事:撑雨,穿雨衣,蒙快跑,水坑⋯⋯既学生的情获得了放,又醒了学生雨中状况的回,加深了感情体,后边的作埋下伏笔。(四)学生想不一的故事,作一幅独到的下雨天的画。教各样彩色几何形片。学生行作。作要求:画一幅下雨天的画。能够画小花、小草、小物的可模,也能够画人风趣的子。教巡回指,幻灯片放小学生画下雨天各样材的作。(五)佳作,雨景。价要求:K12学习教育K12学习教育用了哪些点和线,为何这样用?小花、小草、小动物哪里最可爱?能给你的作品取个悦耳的名字吗?谁的画更有下雨天的情境?【设计企图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。(六)雨景组合会如何?拓展思想把作业排成下雨天。(教师摆)把作业排成雨伞。拓展:给你的作业配儿歌、古诗

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