2022幼儿园游戏教案及教学反思《区分左右》

Word———2022幼儿园游戏教案及教学反思《区分左右》

幼儿园嬉戏教案及反思。

幼儿园嬉戏在我国的幼儿教育中占据着重要地位。幼儿园嬉戏有助于小伴侣的呼吸系统功能增加。老师要不断地学习以提高自己的素养和指导嬉戏的水平。你是不是不太清晰幼儿园嬉戏是什么呢?考虑到您的需要，我特地编辑了“2022幼儿园嬉戏教案及教学反思《区分左右》”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

活动目标

1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2.情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3.技能目标：提高空间方位知觉和推断力。

4.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：转变位置区分左边和右边。

活动预备

人手一只手环。

活动过程

一、开头环节。

嬉戏：查找自己身体左右关系的好伴侣。

二、在嬉戏中熟悉自己身体的左右。

(一)熟悉左右手。

1.熟悉右手。

(1)伸出拿笔的那只手，和做伴侣握握手。(留意订正个别用左手拿笔的小伴侣)

(2)引导小伴侣说一句完整的话：我用右手写字。

(3)提问小伴侣，做哪些事情需要用到右手?

(4)跟别的小伴侣说说你用右手做什么事情。

2.熟悉左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好伴侣交换手环，然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小伴侣拉拉勾，并读歌谣。

(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

(二)熟悉自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

3.转变方位，区分左右。

(四)联系生活，应用左右

1.举起你的右手;举起你的左手。

2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好伴侣”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侣”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。在交换手环这一活动使课堂进入了**，气氛特别活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，乐观性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

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嬉戏区分左右

嬉戏区分左右教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，以自身为中心，分清自己的左边和右边，情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么，适合幼儿园老师们上嬉戏活动课，快来看看区分左右教案吧。设计背景

孩子是认知的主体，但作为的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

活动目标

1．认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2．情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3．技能目标：提高空间方位知觉和推断力。

4．使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5．考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：转变位置区分左边和右边。

活动预备

人手一只手环。

活动过程

一、开头环节。

嬉戏：查找自己身体左右关系的好伴侣。

二、在嬉戏中熟悉自己身体的左右。

（一）熟悉左右手。

1.熟悉右手。

（1）伸出拿笔的那只手，和做伴侣握握手。（留意订正个别用左手拿笔的小伴侣）

（2）引导小伴侣说一句完整的话：我用右手写字。

（3）提问小伴侣，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟别的小伴侣说说你用右手做什么事情。

2.熟悉左手。

（1）伸出左手摇一摇。

（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好伴侣交换手环，然后把手环带在左手上。

（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小伴侣拉拉勾，并读歌谣。

（4）小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

（二）熟悉自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

（三）．感知左、右边。

1.请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

2.你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？

3.转变方位，区分左右。

（四）联系生活，应用左右

1.举起你的右手；举起你的左手。

2.跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好伴侣”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侣”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。在交换手环这一活动使课堂进入了**，气氛特别活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，乐观性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

嬉戏活动教案：区分左右教案

嬉戏活动区分左右教案主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，以自身为中心，分清自己的左边和右边，情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么，适合幼儿园老师们上嬉戏活动课，快来看看区分左右教案吧。设计背景

孩子是认知的主体，但作为的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

活动目标

1．认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2．情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3．技能目标：提高空间方位知觉和推断力。

4．通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5．在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：转变位置区分左边和右边。

活动预备

人手一只手环。

活动过程

一、开头环节。

嬉戏：查找自己身体左右关系的好伴侣。

二、在嬉戏中熟悉自己身体的左右。

（一）熟悉左右手。

1.熟悉右手。

（1）伸出拿笔的那只手，和做伴侣握握手。（留意订正个别用左手拿笔的小伴侣）

（2）引导小伴侣说一句完整的话：我用右手写字。

（3）提问小伴侣，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟别的小伴侣说说你用右手做什么事情。

2.熟悉左手。

（1）伸出左手摇一摇。

（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好伴侣交换手环，然后把手环带在左手上。

（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小伴侣拉拉勾，并读歌谣。

（4）小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

（二）熟悉自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

（三）．感知左、右边。

1.请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

2.你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？

3.转变方位，区分左右。

（四）联系生活，应用左右

1.举起你的右手；举起你的左手。

2.跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好伴侣”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侣”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。在交换手环这一活动使课堂进入了**，气氛特别活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，乐观性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

大班数学嬉戏区分左右

这是大班数学嬉戏区分左右教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。

活动目标：

1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体验。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动重点难点：

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动预备：

几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师：今日，张老师要和小伴侣一起来学习一项新的本事，老师信任你们肯定能够学得很好。!出自:屈老.师!，你们有信念吗?

师：请举起手说：“我最棒!”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?

师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

师小结：左手和右手是一对好伴侣。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好伴侣呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

师：那你的左边是谁，右边是谁呢?

3、听口令做嬉戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中区分左右。

师：“你们做得真好，这里有一位小伴侣用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

1、出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(仿照图片上的手势动作来区分左右)

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小伴侣自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小伴侣两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

幼儿操作，老师巡回指导。

3、集体验证

师：小伴侣的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

师：看一看你们做得对吗?做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小伴侣把它放到地上，然后面朝老师坐好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师：刚才小伴侣两个人合作完成得特别精彩，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信念吗?

1、听口令摆几何图形

(1)师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小伴侣把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝老师坐好。

(2)集体验证