一年级课堂常规习惯展示新

课堂常规习惯展示主持稿一、课前准备二、上课流程师生问好。读书展示引入：小朋友，我们快乐入学快两个月了，老师知道你们学到了不少的本领，今天我们就来展示一下，看一看谁表现最出色。师：请拿出语文书，翻到21页，读书准备！学生（边念边做：两手拿书，立起来！腰挺直！脚放平！师：我们齐声朗读《过桥》。舞台下面的小朋友跟我们一起背诵吧！（齐读）师评价：读书姿势真标准！掌声表扬自己吧（训练统一动作）师：我们还学会了英语歌请台上和台下的小朋友都站起来，我们起来唱英语歌follow 》师评价：你的声音真好听！你的声音真响亮！你的发音很标准！你的节奏控制得真好！你的轻声读得很好！……师：你们还能背其他儿歌吗？老师再考考你们。写字展示过渡：小朋友们果然表现得很棒！不但读得好，坐姿也非常的漂师：写字坐姿准备！（展示写字歌）师：真不错！下面准备听写！(全体听写)师：停笔！请小朋友们把本子放在桌子的正中间，我们邀请几位爸爸妈妈上来欣赏我们的作品。有请各班班主任协助。师：请家长检查我们孩子们的作业是否正确、工整、漂亮？符合要求的请给孩子奖红花！（）情境提问师：小朋友们，你们既会读书又会写字，老师真佩服你们呀，但老师还想再考考你们，看一看你们还能那么出色吗？1、你要进老师的办公室时，你该怎么做？（学生回答后问：哪位同学能给大家做个示范呢？找学生演）2、当同学忘记带语文书，你该怎么做？当同学铅笔坏了，你该怎么做？(请两个学生演)3、在校园里碰见老师时，你该怎么做？（学生回答后演）4、当不小心碰到同学的时候，你该怎么说？5、当看见地上有垃圾时，你该怎么做？（请一个学生展示）请一个学生展示）6、每天早上起床后能，见到向家人，你该怎么做？（微笑着打招（找台上和台下的学生一起演么有礼貌的孩子，爸爸妈妈该有多高兴呀！收拾书包展示（等待家长上台，比赛马上就要开始，请小朋友听清要求：一分钟内看谁把书包收拾得又轻又快又整齐！贴一个。结束语师：小朋友们，今天你们的出色表现真让老师佩服，老师希望你们把这良好的习惯坚持下去，做更出色的好学生好吗？下课礼。值日生：起立！老师：同学们，再见！学生：老师，再见！一年级课堂常规习惯的培养课堂常规现象一年级是让所有老师头疼的一个年级，课堂常规习惯较难养成，具体表现在以下方面：1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；6试想一下，在这样的课堂上，老师如何开展教学工作？著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。因此，培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级事半功倍。具体措施一些方法可循。一、先发制人，快速维持课堂秩序上课铃响后，老师走进课堂，要快速扭转乱哄哄的局面。孩子们不懂规矩，不会因为惧怕权威使他们安静下来。这时可以采用先点名表扬的方法，大声的读出一个孩子的名字，由于每个人对自己的名字特别前准备的要求（如坐姿，摆放书本和文具，还有上课、听课、发言、下来，课前准备习惯就养成了。二、多种方式交替使用，活跃课堂秩序1、创设情境，吸引学生，保持良好秩序一年级学生思维非常具体、形象。教师应善于利用这一点，通要时常变换，避免程式化。2、榜样示范，用榜样激励进步。“身教”就是“以身作则做到胸有成竹；要求学生答问积极，声音响亮，教师讲课就要声情并茂，富有激情；要求学生作业细心，书写工整，教师就要认真板书，一丝不苟。不仅是课堂上，课后也要严格要求自己。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从3、自编儿歌，约束自己摆整齐，专心把课上；眼睛仔细看，耳朵注意听；脑子认真想，发言声音亮。将课堂常规要求编成儿歌教给孩子，每堂课前诵读，并提醒学生按照儿歌内容严格要求自己，这对刚入学的一年级学生具有很强的约束力。4、指令规范，养成习惯没有规矩，不成方圆。有了良好的开端，需要我们老师制定具体的课堂常规培养良好的学习习惯。所以我根据一年级学生的年龄特点、根据教学的需要，制定了一套身体指令和语言指令。例如教师发出拍手的指令时，学生就要停止一切行动专心看、听老师的要求。教师的教鞭在黑板上连续敲击三次，表示快速看黑板。教学写字时，老do.re.mi回答问题的姿势都需要有口令，有了这些口令，学生才会进行有序的操作，否则很有可能一片散沙。基本上两周下来，学生都能很好的听从指令，在今后的教学中反复使用，直到养成习惯。5、故事启迪，增加童趣有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事也是一年级孩子喜欢的语言形式。如果我们将课堂常规要求蕴含在短小的故事中，让孩子们在故事中接受教育，寻找榜样，发现自我，一定比单纯的说教更如“小猫因为写字时三心二意，写错了很多字母被ft羊老师批评；小乌龟上课专心听讲，善于动脑筋而取得了好成绩，成为大家学习的榜样；大男孩李明在课堂上开小差闹了笑话……”这样的故事孩子们不但听得津津有味，还从中学会了很多道理，结合问题讨论，他们还明确了很多要求，一举多得。这样的小故事不但能运用到常规管理上，也可以把故事和课文内容巧妙结合，让孩子们在不知不觉中既规范了行为，又学到了知识。6、建立一套竞争机制，实行奖惩制度。可以说“每一个孩子都希望自己是好孩子、好学生。”这一点在刚入学的孩子身上体现得更加明显。他们对学校充满着希望，对自己也是充满着希望。我们应该抓住这个“希望”，多采取正面激励，诱导出孩子们强烈的自信心和上进心，“好孩子是夸出来的。”教师要“带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。当然没有加五星；相应的，违反规定的孩子挨批评，摘红花，扣五星。一定周期再进行一次综合评比。还可以将班级学生划分成若干小组或分成男生队和女生队进行评比，既调动个人的积极性，同时也发挥集体的监督作用，增强集团荣誉感。三、用心设计教学，吸引孩子注意力一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养与课堂教学内容巧妙结合，组织形式要灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。四、反复训练，落到实处学生才能做到位，最终养成习惯。五、加强训练，密切配合我们只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须力争本班科任老师和家长对