教育突围、课改有道

教育突围、课改有道乐从镇教育局冯荣雄2014.8.30一、为何要突围（课改）？二、对课改的理解三、如何做到“课改有道”

一、为何要突围（课改）？课改：课程改革课堂教学改革（一）几种教育现象：在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何？我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！在这样的教育下，我们都在争取什么呢？都变成了什么人？如何树立远大理想？请先给我们以自由生活，请先还我们快乐成长的时光！

这是2012年4月江苏省启东市汇龙中学一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成以上这一篇抨击教育制度的文章。——尽管该同学讲话的场合和时机不是那么“适宜”，但他敢讲真话的勇气值得肯定，敢于质疑的精神可嘉！——这就是需要通过课改培养学生独立思考的能力。深圳晚报的现象：尼克松“中国人最缺乏的不是智慧，而是勇气、正直、纯正的品质，他们中大多数人只不过是一群仅仅通晓考试却从不关心真理和道德的食客。”千校一面，教育的同质化严重。“聪明伶俐进去，呆若木鸡出来”

我们越来越敬业越来越辉煌却越来越不受人尊重；我们更多地关注目标而不是关注目的；学的越来越多能力越来越强但与社会需求越来越远；我们的育人模式并不鼓励学生发现自我、唤醒自我、成为自我；备课越来越精教材越来越熟可师生却越来越失去激情；我们永远不给学生自由，学生就永远没有自主的能力。改革是倒迫的中大冯增俊：中国现在的改革比30年前的改革面临的危险更严重更关键。30年前的教育只是落后，30年后，教育变成贫困的制造机；30年前教师教自己的小孩，30年后，学生到国外读书；30年前教育是中国的，30年后，教育很难说是中国的。（二）北京11学校课改产生的效应：定制教育——尊重学生的个性发展，把学习选择权还给学生，做到“因材施教、因人施教”，这样才能提高教育满意度，提高教育质量。北京11学校的课改开启中国教育改革的新时代。（三）课堂，究竟是谁的？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》中明确指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。所以，课堂不是镇长的，不是局长的，不是校长的，不是老师的，而应该是学生的。（四）我镇课改试点学校取得的成绩充分说明课改的必要性。罗沙小学、三所初中、乐从中学罗沙小学通过课改，在2013学年度第二学期期末考试中，有5个级科别的一分四率5个指标全部第一：2013学年度第二学期罗沙小学6年级英语项目人数平均分低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率对比值

2.75

1.11

3.48

5.34

4.85全镇平均225190.41251.11214995.47181180.45119453.04罗沙全级19093.1600.0018898.9516385.7911057.8914895.5700.0048100.004695.833368.7525096.0000.0050100.004794.003774.0034887.2600.004797.923062.501429.1744493.7400.004397.734090.912659.096年级英语6年级英语平均分低分率及格率优秀率高分率红点合计1111152013学年度第二学期罗沙小学6年级体育项目人数平均分低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率对比值

6.35

0.00

0.04

8.69

0.15全镇平均224786.1150.66%215595.2%175037.87129357%罗沙全级19192.410.52%19099.5%17246.5613872%6年级体育6年级体育平均分低分率及格率优秀率高分率红点合计1111152013学年度第二学期罗沙小学5年级英语项目人数平均分低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率对比值

4.70

2.62

6.54

11.36

6.47全镇平均229288.33602.62214293.46178978.05102844.85罗沙全级18993.0300.00189100.0016989.429751.3214889.2000.0048100.003777.081531.2524892.1800.0048100.004287.502041.6734695.5100.0046100.004495.653576.0944795.3800.0047100.004697.872757.455年级英语5年级英语平均分低分率及格率优秀率高分率红点合计1111152013学年度第二学期罗沙小学4年级数学项目人数平均分低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率对比值

9.05

3.14

8.69

27.77

26.68全镇平均254782.73803.14231290.77151159.3259423.32罗沙全级18691.7800.0018599.4616287.109350.0014789.3900.0047100.003880.851429.7924689.9600.004597.833882.612043.4834794.7400.0047100.004595.743472.3444693.0000.0046100.004189.132554.354年级数学4年级数学平均分低分率及格率优秀率高分率红点合计1111152013学年度第二学期罗沙小学3年级数学项目人数平均分低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率对比值

2.13

0.62

2.03

5.70

5.73全镇平均275891.70170.62270297.97233284.55142651.70罗沙全级19593.8300.00195100.0017690.2611257.4414993.7000.0049100.004285.713163.2725095.1100.0050100.004794.003366.0034992.9700.0049100.004387.762448.9844793.5100.0047100.004493.622451.063年级数学3年级数学平均分低分率及格率优秀率高分率红点合计1111152014年中考数学科成绩单位人数平均分合格人数合格率%优秀人数优秀率%高分人数高分率%沙中61380.447377.210316.840.7桂中41577.627867.06114.761.4大中55074.034562.7427.620.4全镇157877.4109669.520613.1120.8全区

72

全市

73.5

2014年普通高中招收本镇生源分数线镇学校招收人数分数线北滘北滘中学470454均安均安中学526451容桂桂洲中学469449大良大良实验中学253448伦教伦教中学481445杏坛杏坛中学519431勒流勒流中学607425陈村青云中学486419龙江龙江中学544412乐从乐从中学9723875004742014年乐从镇高考成绩再创新辉煌！一、乐从中学重点、本科上线人数再创新高乐从中学重点上线56人，超额完成44人。本科上线546人，超额完成281人，首次突破500大关，超额完成人数居全区首位。二、乐从中学优生培养效果显著乐从中学重点上线人数在顺德区21所学校（包括四所区属学校和国华纪念中学）中位居第六、镇属同类学校中重点上线人数第一。乐从中学文科第一名蔡秋云同学总分625分，超重点线46分，并且以文科数学单科134分位居顺德区第3名。理科第一名黎家雄同学总分617分，超重点线57分。体艺类术科主考科目成绩多人位居顺德区前列，音乐班黎锋同学器乐主考以80.9分排名顺德区第2名。陈思晴同学广州美术学院单考位居全国第23名。二、对课改的理解（一）、我镇和北京11学校的课改我镇的课改：罗沙小学的六环三学生命课堂教学模式；三所初中的“导学案+小组合作学习”课改模式乐从中学的“五环和谐”教学模式。北京11学校的课改：“选课、走班、分层、分级”的全面而个性发展课改模式。用“大包干”的胆魄去改变教学形态：像当年安徽凤阳“把土地和生产权还给农民”一样，北京11学校把“学习权力”还给学生。关于课堂教学：我们往往不知道为什么而教？为谁而教？教什么也不清楚？怎么教也不知道？教得怎么样更不清楚。（二）、课堂教学的“三个追问”：第一个追问：你要把学生带到哪里？（确定什么样的学习目标、学什么、学到什么程度）——分解课程标准，明确学习目标第二个追问：你怎样把学生带到哪里？（采用什么样的学习策略，怎样优化学习过程）——建构教学模式，落实课改第三个追问：你如何确信已经把学生带到哪里？（怎样进行学习效果的评价）——课堂观察，教学研究（三）、对“先学”与“后教”的理解：传统的教学：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师怎么教就怎么学。这导致：“教”支配、控制“学”，“学”无条件地服从“教”，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑，教师越教，学生越不会学，越不爱学。“先学后教”——是一条教学规律。1、它符合新课程转变学生学习方式的要求先学后教的关键，是把“教”转化为“学”，其实质是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情。让学习成为课堂的中心，学生成了课堂的主角，课堂成了真正的学堂。教师的教是：促进学：即：提示学、指导学、组织学、提高学、欣赏学-------教育（学校）的出路在于转型：课程模式、教学方式、学习方式、考试招生方式等转型2、“先学后教”符合人的“实践-认识-再实践-再认识”的认识规律。先学（独学-对学-群学）——讨论——展示（纠错、训练、反馈等）“翻转课堂”的流程是：教师提出具有热身作用的问题，学生看视频自主学习，解决教师提出的问题，反馈练习，甄别疑难；教师收集问题，再将学生难以理解的重难点归纳几个问题，围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。“翻转课堂”的优势：在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍：第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样，学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。（四）、对“小组合作学习”的理解：如果学生学习的方式没有转变，教师教的方式没有转变，就等于没有进行课改！所以：课改就是倡导转变学习方式和教学方式：提倡自主、探究、合作式学习，增加课堂上学生参与分组讨论，全班交流、充分表达和展示自己的机会，让课堂真正成为学生的课堂。小组合作学习：是培养学生社会适应性的需要；是培养学生合作意识、合作能力的需要；是培养学生自主性、独立性的需要。三、如何做到“课改有道”

(一）对“道”的理解：1、首先就道理，即规律，课改只有遵循了规律，才能不至于偏离轨道。（教的规律、学的规律、学生健康成长的规律----）2、是道义，课改背离了道义就变得不道德。课改要坚持以人为本，以学生为本，促进学生的健康成长。3、是道路（路径），方法。4、是道艺，课改是讲求技术的，是有科学的。5、是道白，课改要道白，要培养学生说、表达的能力，要讨论、展示等。（二）我镇的课改之路：启动——部分学校试点——拓展——全面推进——形成特色。全面推进(7月15日:全面推进动员会---9月8日前上交课改方案----9月中旬课改方案分析会---9月建立课改联盟学校和课改研究室-------)我们的课改要：坚持一个中心、两个基本点，坚持四项基本原则：一个中心：以学为中心（以学生为中心）两个基本点：导学案（翻转课堂）+合作学习四项基本原则：坚持以师生发展为本；坚持一切从实际出发，反对教条主义；坚持合作、探究；坚持实践，践行课改。（三）深入推进课改要解决的几个问题：1、思想、目标与行动关系的问题（先统一思想，再统一行动）统一目标要比统一思想简单多，让我们的同事为我们的共同的目标而干活，团结在一个共同目标下，这样效率高、效果好。很多领导和教师都认为：

只有带所有老师走出去，听别人的课堂模式，感受学生的状态，体会学校老师上进的氛围，就能做好课改。其实是：看着心动，听着激动，回去不动！

课改是产生在课堂教学上，产生在教学研究上，产生在课改实践上的，具体的行动上的，是做出来的。教育不能没有梦，但是教育不是梦，关键在于行动！当今的课改，最缺的不是理念，而是行动，是坚持不懈的行动。行动就是改变，坚持就是进步，坚持就是突破，坚持就是引领。课改关键在于校长的态度，校长一定要带领老师“做”而论道，而非“坐”而论道，做课改的行动主义者！走在改革队伍的中间2、还学生“学习权”的问题联合国教科文组织对“学习权”的解释：是指每个人天生就有的“阅读、写作的权利，提问、思考的权利，读懂自身世界和书写自己历史的权利，分享教育资源的权利，发展每一个人的智慧以及所在集体的智慧的权利。”学生学习能力取决于学习方式和成长方式的转变，这又取决于教师教学方式的转变。3、新的评价机制的建立问题建立新的促进学生成长、教师发展、校长成长、学校发展的评价体系和评价机制，特别是校长的“课程领导力”。北京11学校的课程建设，过程评价。4、新的服务机制建立的问题服务课改，问题研究，成立学习共同体、课改研究室等。当教育成为服务的时候，学生成了服务对象，课程变成了满足不同客户需求的“产品”。所以，我们要用“服务业”的思想去搞课改，办教育。5、规划设计的完善问题系统课改：处理好课改与课程、与培训等等的关系课堂与德育、课外活动、社区活动、体育活动、艺术活动、学校文化建设、现代信息化技术等结合，构建一个以课程为中心的，以老师和学生为