二级心理咨询师面授音频-三级心理测验技能

请根据您近一周的感觉来进行评分，数字的顺序依次为从无、有时、经常、持续

1、我感到情绪沮丧，郁闷1234

*2、我感到早晨心情最好1234

3、我要哭或想哭1234

4、我夜间睡眠不好1234

*5、我吃饭象平时一样多1234

*6、我和异性接触与以往一样愉快1234

7、我感到体重减轻1234

8、我为便秘烦恼1234

9、 心跳比平时快1234

10、我无故感到疲劳1234

*11、

头脑象往常一样清楚1234

*12、我做事情象平时一样不感到1234

13、我坐卧不安，难以保持平静1

2

3

4

*

、我对未来感到有希望

、我比平时更容易激怒

4

*16、我觉得决定什么事很容易1

2

3

4

*17、我感到自已是有用的和不可缺少的人

1

2

3

4

*

、

生活很有意义

、假若我死了别人会过得更好

4

*20、我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西

1

2

3

4心理测验测量学（如何编）1

项目分析（定好每道题目难度和区分度）2

检测信效度（保证卷子可靠有效）3

建立该测验常模（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）测验技能（如何用）重点理解量表：三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90EPQ，SDS，SAS一般掌握量表：智力：CRT、比内：16pf应激：LES、SSRS、CSQ理

论实际成表级别理论知识部分操作能力部分测量学10题6单选4多选案例选择题2-4个案例10个题目三级15题9单选6多选二级5题3单选2多选

将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。

背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其正确答案。

至少将习题集中的题目及正确答案做到能再认。

作为测验技能的基础，测量部分需要理解：常模如果六年级的小李的一次测验成绩60分，说明好还是不好？如果测验满分是65分，说明好还是不好？如果全班有30人，28个人成绩超过60分，说明好还是不好？如果小李是在重点校的尖子班，说明好还是不好？到底应该跟谁比？怎么比？3000个人3000个成绩标准差？

表示一组数据离散程度的大小。

偏离平均数的距离。

平均数相同的，标准差未必相同。牢记以下：T分数：

50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ）标准九分：5为平均数，2为标准差（最早用于

心理测验）标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差(16PF)标准20分：10为平均数，3为标准差（韦氏的分测验）离差智商:100为平均数，15为标准差（韦氏）离差智商:100为平均数，16为标准差（中国比内）标准分常模

比平均数高两个标准差：98%

比平均数高一个标准差：84%

处于平均数水平：50%

比平均数低一个标准差：16%

比平均数低两个标准差：2%90项症状抑郁自评量表焦虑自评量表心理测验技能智力测验测验心理与行为问题评估应激及相关问题评估韦氏智力测验联合瑞文测验中国比内测验明尼苏达多项个性

表卡氏16种

因素测验艾森克 问卷生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷第一节

智力测验

专栏3-1斯皮尔曼的二因素论（G/S）瑟斯顿的群因素论吉尔福特的三维结构理论卡特尔的流体智力与晶体智力理论韦氏智力测验联合瑞文测验中国比内测验韦氏成人（Wechsler

Adult

InScale）ligence量表构成的基本知识点：

适用范围：16岁以上，分城市、农村两式。

实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。有特殊情况。

量表构成：分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

WAIS-RC各分测验的主要内容*

掌握每个分测验的内容及主要功能言语分量表①知识②领悟③算术④相似性⑤数字广度⑥词汇操作分量表①数字符号②图画填充③木块图④

排列⑤图形拼凑韦氏成人智力测验（WAIS-RC）？领悟：城市里为什么要有交通种庄稼为什么要按季节？数字符号：填图：拼图：韦氏成人智力测验（WAIS-RC）分量表开始题目操作过程停止规则功能1知识第5题5、6均失败，从1开始连续5

题失败知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的 及对日常事物的认识能力。2领悟第3题3、4、5任一项失败，返1连续4

题失败判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对智力的G因素负荷较大，但记分难以掌握。3算术第3题3、4题均得0分，返1连续4

题失败数学计算的推理能力及主动注意的能力。能 智力的发展，同时对一个人未来心智能力很有价值4相似性第1题连续4

题失败逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。是智力G因素的很好测量指标。5数字广度第1试1试失败，测2试2

试均失

败注意力和短时 能力。临床表明：对智力较低者测的是短时

能力；但对智力较高者实际测量的是注意力。6词汇第4题4-8项内有一项得0分连续5

词失败言语理解能力、与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解知识范围和文化背景，是测量智力G因素的最佳指标。7数字符号-从练习起，正式测验90秒-一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及 强度，但不能很好地测量智力的G因素。8图画填充第1张20秒内 ，1、2项失败有指导，3项起没有-视觉辨认、视觉 与视觉理解能力。能测量智力G因素。9木块图第1图1、2图两次均失败为失败连续3

图失败辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。对 知觉、注意 、老年 有很高的效度。10

排列第1组告知1为鸟巢，2起不告知1、2演示后仍失败分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等，可测智力G因素，可作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑第1套将零乱的拼板呈现给被试-主要测量处理局部与整体的关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临 ，可了解被试者的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度 以及对错误反应的应对方法 此测验与其他分有时间限制：5+1（5个操作测验+算术）

。能较好测量G因素：领悟、词汇、填图、图排（不能：数符）龚耀先计算出的代表性测验包括：言语：知识，相似性，词汇操作：填图，积木，图排。言语智商——VIQ、操作智商——PIQ、总智商——FIQ。韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

测验的记分方法各分测验题目由易到难排列分测验粗分获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。结果解释粗分转换量表分1、分测验粗分分测验量表分标准二十分（10，3）总智商FIQ100，15智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常≥1302.2超常120——1296.7高于平常110——11916.1平常90——10950低于平常80——8916.1边界70——796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻

度50——6985中

度35——4910重

度20——343极重度0——192结果解释WAISWISCWPPSI韦克斯勒成人智力量表韦克斯勒儿童智力量表韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表16岁以上6.5——16岁3岁10月——6岁10月从幼儿到老年，相互衔接对韦氏智力量表的评价优点：测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的

，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。范围可从幼儿到3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的老年。缺点：韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。三套量表的衔接性较差。施测程序复杂费时。注意事项

一定要按标准程序进行。除非特殊情况，可进行适当变动。

主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。

测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作

。

测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。

主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的

。

有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。

按指导语执行。

按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。韦氏成人WAIS-RC——练习多选：1、在WAIS—RC的11个分测验中，有严格时间限制的是（

）。（A）领悟

（B）数字符号

（C）算术

（D）

排列多选：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是(

)。(A)知识

(B)相似性

(C)数字符号

(D) 排列答案：ＢＣＤ答案：ABD单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于((A)超常

(B)高于平常

(C)平常)。(D)低于平常答案：C单选：4、该求助者词汇测验得分的百分等级是（ ）。（A）16

（B）50

（C）84

（D）98答案：Ｃ言

语

测

验操

作

测

验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24201518146533l72925量表分12l3912749智商11595107与彩色型联合而成，有成人、

测验材料：

非文字智力测验、根据渐进矩阵测验的城市和农村儿童三个常模P207。

适用范围：

5~75岁幼儿、儿童、成年、老年

施测步骤：

团体施测：三年级以上儿童与65岁以下成人P208

时间限制：40分钟交卷

报时：20分钟及30分钟各一次

二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。

粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。

1、瑞文测验主要用于测量G因素中的推断性能力（与再生性能力区分）

2、瑞文测验包括的三套测验瑞文儿童彩色渐进测验瑞文标准渐进测验瑞文高级渐进测验

彩色型：这是针对5.5岁到11.5岁儿童及智力 成人的36个项目测验。：适用于6岁以上

，尽管约大多数项目一般来说是针对成年人的。该测验由60个项目。

高级渐进方阵：高于55分受测者进行细致

适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。

共51个试题，从易到难排列。

采用离差智商，平均数100，标准差16

实足 的计算。测验年月日减去出生年月日。结果记年、月，15天及以上计一个月，不足15天不计，月份按30天借。

实足 计算：

例如：测验时间：出生时间：

个位：1-8需要借位，5借出1个月=30天；个位变成31-8=23天

十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，2003借出1年=12个月，十位变成16-12=4个月

百位：03年已经借出1年变成2002，2002-1994=8年

所以，结果是8岁4个月23天

该儿童的实足

为：8岁5个月第二节

测验自陈量表的编制方法、题目形式及其特点。（专栏3-4）明尼苏达多项个性

表卡氏16种

因素测验艾森克

问卷多血质胆汁质抑郁质粘液质MMPI——直观片段MMPI测题（摘录片段）

我喜欢看机械方面的杂志。是

否 无法回答胃口很好。

我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。我会喜欢

管理员的工作。。

我很容易被吵醒。

我喜欢看报纸上的

……量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分74221015352625351530311645K校正分2029404118T分4547614359685761415764584861明尼苏达多项表（MMPI）测验材料：编制者：

明尼苏达大学Hathaway和Mckinley中国修订者：宋维真编制方法：经验效标法题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）可做399题适用范围：16岁小学文化以上施测形式：卡片式、手册式；既可个别施测，也可团体施测；是、否、无法回答（重点掌握）明尼苏达MMPI——记分（50，10）3、量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。4、画出剖析图。量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分74221015352625351530311645K校正分20?404118T分4547614359685761415764584861量表组成：10个临床量表和4个效度量表效度量表（测验有效无效）Q：疑问量表（Question）——？没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。399题中超过22分，566题超过30分，结果不

。L：说谎量表（Lie）超过10分，结果不。F：诈病量表（Frequency）>60说明

疾病或

程度重。K：校正量表（Correction）一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。（无效：40>T>60）1.疑病（Hs）：高分者身体无病也总觉身体欠佳。抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，高分者可能会癔病（Hy）：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉（Pd）：高分者脱离一般社会道德规范，藐视社会 ，常有复仇攻击观念。5.男子气-女子气（Mf）：高分自信缺乏情感敏感爱美， 女性化；高分女性粗鲁好，偏执（Pa）：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感精神衰弱（Pt）：高分者紧张焦虑、反复思考、强迫思维、 内疚精神 症（Sc）：高分者表现异乎寻常的或 的生活方式动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、9.轻躁狂（Ma）：高分者联系过多过情感多变0.社会内向（Si）：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情60以上为异常（中）70以上为异常（美）

注意事项：争取被试的合作。让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现；向被试说明个性各不相同，无所谓好坏；以目前情况为准；如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也可用 或请人读题。临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。对MMPI的评价

不但可提供医疗上的评定。，而且也可用于正常人的个性

首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成部分，提高了测验的

价值。单选：1．根据中国常模，求助者在(

)分量表上可能有异常表现。（A）2个

（B）3个

（C）4个

（D）5个答案：D多选：2．求助者Si测验结果可能提示（

）。（A）紧张

（B）外向

（C）内向

（D）冲动答案:AC单选：3.求助者Pd维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（

）。（A）0.2K（B）0.4K

（C）0.5K

（D）1.0K答案：B

单选：根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（

）的混合型。

（A）多血质与胆汁质

（B）胆汁质与抑郁质粘液质与抑郁质粘液质与多血质答案：D

单选：求助者N

量表得分与常模平均数之间相差（

）

（A）1.0

个标准差（B）1.5

个标准差

（C）2.0

个标准差（D）2.5

个标准差下面是某求助者的EPQ粗分T

分P760E1050N330L43550这类量表更侧重临床应用，于70年代后期发展起来的，由精神科医生开发，方便医生咨询师使用，量表相对简单。90项症状抑郁自评量表焦虑自评量表90项症状SCL-90——直观片断1.头痛没有 很轻 中等 偏重 严重神经过敏，心中不踏实头脑中有不必要的想法或字句盘旋头昏或昏倒…因子名称…躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7也叫症状自评量表，Hopkin`s症状编制：Derogatis90个项目5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重评估时段：“现在”或“最近一星期”适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体问题：精神症状或心理卫生问题内容：10个因子（重点掌握）的躯体不适感躯体化——强迫症状人际关系敏感——不自在感和自卑感抑郁焦虑偏执——猜疑、妄想性有关睡眠和食欲的情况SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准：SCL-90的记分（统计指标：总分和因子分

）：总分总均分（总分/90）阳性项目数（有症状）项目数（无症状）阳性症状均分（总分-

项目数）/阳性项目数因子分结果的解释——筛选阳性符合一项，即可可考虑总分≥160分（70分），阳性项目数>43，任一因子分>2分（1分）。因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7注意事项：在躁狂症或精神症患者组中的应用受到了一定限制——量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出

，必须进行面谈并参照相应疾病的 标准。因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233

阳性项目数：67单选：通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（

）。（A）2.5

（B）2.8（C）3.1

（D）3.3多选：从测验结果来看，该求助者可能存在（

）。答案：C（A）睡眠饮食方面问题（B）不自在感和自卑感（C）强迫症的临床症状（D）

的躯体不适感答案：ABC编制者：Zung20题（正向10题，反向10题；）时间范围：过去一周适用对象：具有抑郁症状的成年人

4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。注意：

对文化水平低的被试，可以念给他听。

被试独自评定。

反复检核，避免发生错误。（三级重点掌握）抑郁自评量表SDS——记分与解释评分：总粗分、标准分Y=总粗分×1.25后取整数总粗分——标准分——分界值为53分0536373无抑郁轻度抑郁中度抑郁重度抑郁临界值5个反向记分结果解释——标准分（中国常模）——分界值为50分0505969无焦虑轻度焦虑中度焦虑重度焦虑临界值（三级重点掌握）注意事项㈠由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。㈡关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。SDS总粗分58单选：根据求助者的SDS测验粗分，那么求助者标准分为（（A）70分

（B）71

（C）72分

（D）73分单选：根据求助者SDS分数，求助者抑郁情绪（）（A）不存在抑郁情绪

（B）属于轻度抑郁（C）属于中度抑郁

（D）属于重度抑郁）。答案：C答案：C生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷生活事件量表LES

测验问题包括：1、家庭生活；2、工作学习；3、社交及其它。

适用范围：16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性 求助者。

测验记分：一过性事件记次数；长期性事件半年内记1次，超过半年记2次。影响程度分5级，记0-4。影响持续时间分4级，记1-4分。承受的精神压力越大：

结果解释：总分越高，反映95%—20分，99%—32分社会支持评定量表——直观片段

从家庭成员得到的支持和照顾无 极少 一般 全力支持．夫．．ABCD妻()父儿弟母女．兄妹妹E．其他成员(如嫂子)

过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来

源

有