二年级下册思想品德教学计划（共7篇）

第35页共35页二年级下册思想品德教学方案〔共7篇〕第1篇：二级下册思想品德教学方案二年级下册思想品德教学方案一教材分析^p本册教材分为四个单元，有如下几个特点：1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。2、突出养成教育的要求。3、突出“活动性”和“做中学”4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。5、表达一定的开放性。二、教学详细目的总目的：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。分目的：〔一〕、情感态度方面1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。2、珍爱生命、热爱自然、热爱科学。3、自然、老实、求上进。〔二〕、行为与习惯方面1、初步养成良好的生活、劳动习惯。2、养成根本的文明行为，遵守纪律。3、乐于参与有意义的活动。4、保护环境，爱惜资。〔三〕、知识与技能方面1、掌握自己生活需要的根本知识和劳动技能。2、初步理解生活中的自然、社会常识。3、理解有关祖国的初步知识。〔四〕、过程与方法方面1、体验提出问题，探究问题的过程。2、尝试用不同的方法进展探究活动。三、教学措施1、充分表达教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要泉，以亲密联络儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活，表达道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活别离的“纯道德的生活”理念。2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、老师与儿童的创造性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进展深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存才能打下良好的根底。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下根底。4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它理论活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。第2篇：小学二级下册品德教学工作方案小学二年级下册品德教学工作方案小学二年级下册品德教学方案《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。下面是小学二年级品德教学方案，。小学二年级品德教学方案篇1一教材分析^p本册教材分为四个单元，有如下几个特点：1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。2、突出养成教育的要求。3、突出\"活动性\"和\"做中学\"4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。5、表达一定的开放性。二、教学详细目的总目的：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。分目的：(一)、情感态度方面1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。2、珍爱生命、热爱自然、热爱科学。3、自然、老实、求上进。(二)、行为与习惯方面1、初步养成良好的生活、劳动习惯。2、养成根本的文明行为，遵守纪律。3、乐于参与有意义的活动。4、保护环境，爱惜资。(三)、知识与技能方面1、掌握自己生活需要的根本知识和劳动技能。2、初步理解生活中的自然、社会常识。3、理解有关祖国的初步知识。(四)、过程与方法方面1、体验提出问题，探究问题的过程。2、尝试用不同的方法进展探究活动。三、教学措施1、充分表达教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要泉，以亲密联络儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活，表达道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活别离的\"纯道德的生活\"理念。2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、老师与儿童的创造性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进展深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存才能打下良好的根底。1/4小学二年级下册品德教学工作方案为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下根底。4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它理论活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。小学二年级品德教学方案篇2儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。一、学生现状分析^p二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二、教材特征1.生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律;第二，以儿童的现实生活为主要泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童施行;第三，以亲密联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手理论、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究;第四，本课程内容既于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2.开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而如今是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3.活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与;第二，课程目的通过教学活动来实现;第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。三、课程根本理念：2/4小学二年级下册品德教学工作方案1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联络中建构课程的意义。四、课程总目的与分类目的总目的：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目的：1、情感与态度：(1)教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。(3)自信、老实、求上进。2、行为与习惯：(1)初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。(2)教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为。(3)保护环境，爱惜资。3、知识与技能：(1)使学生初步理解一些生活中最常见的自然、社会常识。(2)掌握一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。4、过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进展探究活动。五、单元各主题重点难点本册共5个主题单元分别是《我和大师交朋友》、《得意的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大，真好！》。第一单元《我和大师交朋友》共3课，定位在\"与大师交朋友\"，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，理解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零间隔的学习目的，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目的的积极探究、有创意地生活方面开展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和开展中来。第二单元《得意的班级》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的得意，进一步培养儿童的集体意识，让儿童\"知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，保护班级荣誉，关心和保护同伴\"。第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经历的根底上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、理论操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣;从而使\"保护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美妙\"内化为儿童自我的行为准那么。第四单元《我们生活的地方》那么是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童理解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和开展儿童热爱生活、参与生活的意识和才能。最后一课《长大，真好》是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课的最后一个单元。这个短单元由2课组成，3/4小学二年级下册品德教学工作方案指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将辞别小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的开展，童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而为步入新的成长和开展阶段打下良好的根底。六、教学措施1.全面把握课程目的。课程的总目的是\"培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童\"，这是本课程的宗旨和价值导向。分目的的四个方面\"情感与态度\"、\"行为与习惯\"、\"知识与技能\"、\"过程与方法\"是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养;侧重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。2.转变老师角色。4/4第3篇：二级下册品德与生活教学方案小学二年级下册品德与生活教学方案《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。一、学生现状分析^p二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二、教材特征1．生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；第二，以儿童的现实生活为主要泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童施行；第三，以亲密联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手理论、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究；第四，本课程内容既于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2．开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而如今是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关；第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3．活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与；第二，课程目的通过教学活动来实现；第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。三、课程根本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联络中建构课程的意义。四、课程总目的与分类目的总目的：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目的：1、情感与态度：〔1〕教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。〔2〕珍爱生命，热爱自然，热爱科学。〔3〕自信、老实、求上进。2、行为与习惯：〔1〕初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。〔2〕教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为。〔3〕保护环境，爱惜资。3、知识与技能：(1)使学生初步理解一些生活中最常见的自然、社会常识。〔2〕掌握一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。4、过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进展探究活动。五、单元各主题重点难点本册共4个主题单元分别是《爱在我身边》、《保护自己》、《我是中国人》、《我长大了》。第一单元《爱在我身边》共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，理解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零间隔的学习目的，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目的的积极探究、有创意地生活方面开展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和开展中来。第二单元《保护自己》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的得意，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，保护班级荣誉，关心和保护同伴”。第三单元教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经历的根底上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、理论操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣；从而使“保护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美妙”内化为儿童自我的行为准那么。第四单元《我是中国人》那么是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童理解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和开展儿童热爱生活、参与生活的意识和才能。六、教学措施1．全面把握课程目的。课程的总目的是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目的的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养；侧重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。2．转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探究的欲望，让他们可以生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。老师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。3．加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目的为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年龄特征、经历背景和学习兴趣等为设计根底，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此老师在指导教学活动时应注意以下四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有方案性和灵敏性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。(3)教学活动应于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到开展，价值判断得到初步的培养。(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资。老师应创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步品德教育的针对性、实效性和生动性，进步整个教育的质量。4．活动形式应灵敏多样。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既根据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励老师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据详细目的、内容、条件、资的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排比拟灵敏机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。5．注意与其他学科、教育活动的结合。本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆贺活动等相结合，互相促进，资共享，实现综合教育效益。七、课时安排第4篇：二级品德与生活下册教学方案二年级品德与生活下册教学方案二年级品德与生活下册教学方案一、班级根本情况分析^p所带班级共有学生XX人，大部分学生懂礼貌,讲文明,看到老师能主动打招呼。对学校常规有了根本的理解,课堂上能认真听讲，作业能按时完成，课后能文明游戏，比拟可以适应学校生活。二年级的孩子活泼好动,天真得意,但由于如今独生子女多,孩子大都是以自我为中心,缺乏生活常识和生活的根本技能,因此在引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会帮助别人是尤为重要的。学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有强烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活泼。但有时有点过于活泼，需要老师适时调控。二、教材分析^p1.第一单元多彩的校外活动本活动主要通过故事“冬冬的星期天”，让学生知道家庭、社会都是学习的大课堂，激发学生参与校外活动的兴趣;“说一说”活动，让学生联络自己的实际生活，说一说自己校外活动的乐趣和收获，加深学生对校外活动好处的理解;“理解校外活动场所”活动，使学生知道一些对自己有益的校外活动场所，引导学生到有益的场所参加校外活动。最后，通过建议学生和爸爸妈妈利用节假日参加校外活动，整理自己校外活动的收获和感受的形式，来提升学生对活动的感知才能，使学生的生活质量得到提升。2.第二单元遇到问题想方法本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法获得不同结果的正反事例比拟，使学生懂得遇到问题时应积极想方法解决;然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办?”联络生活实际，让学生结组想方法，想出方法进展奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想方法解决的才能;在“由‘司马光砸缸’引起的考虑”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论1/4其它方法的方式，加强学生对遇到问题想方法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想方法，才能战胜困难，成为生活的强者。3.第三单元老实孩子人人夸本课活动主要通过“老实的孩子”作为引导，直接切入主题，引起学生的兴趣;然后再通过“狼来了”的故事，使同学们初步认识到说谎的害处，从反面说明不说谎话老实品质的重要;然后再通过“说一说”和“讨论”活动，严密联络学生的生活实际，详细指导他们的行为，激发他们愿意做老实孩子的愿望;最后通过儿歌以及歌曲“好孩子要老实”再次明确做老实孩子的要求和意义，从而唤起学消费生做老实孩子的强烈愿望。4.第四单元得意的家乡本课主要通过让同学们搜集家乡的名胜、特产资料，继而介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产，使学生知道家乡的风景名胜和资。老师通过给同学们补充，以及通过让同学们欣赏图片、视频等形式，使学生们对家乡有个全面的理解，激发他们热爱家乡的情感。5.第五单元变废为宝本课主要通过提早一周，给同学们布置“调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录”的调查活动，然后和同学进展交流的形式，使学生实在认识和感受到生活垃圾日益增多的严峻形势;继而在通过让学生们进展“说一说”活动和老师介绍相结合的方式，使同学们知道垃圾的危害;最后，主要通过教材资料和多媒体视频，让学生知道一些废物还可以变废为宝，理解一些废物处理的巧妙方法，学会在生活中分类处理垃圾。三、教学目的1.通过建议学生和爸爸妈妈利用节假日参加校外活动，整理自己校外活动的收获和感受的形式，来提升学生对活动的感知才能，使学生的生活质量得到提升。2.使学生明白只有遇到问题积极想方法，才能战胜困难，成为生活的强者。2/43.通过儿歌以及歌曲“好孩子要老实”再次明确做老实孩子的要求和意义，从而唤起学消费生做老实孩子的强烈愿望。4.通过让同学们欣赏图片、视频等形式，使学生们对家乡有个全面的理解，激发他们热爱家乡的情感。5.让学生知道一些废物还可以变废为宝，理解一些废物处理的巧妙方法，学会在生活中分类处理垃圾。四、教学重难点1.知道家庭、社会都是学习的大课堂，鼓励学生多观察，勤考虑，并注意整理自己的收获。激发学生参与校外活动的兴趣。使学生在学习和生活中遇到问题时，应积极地想方法解决。学习和生活中遇到问题时，愿意想方法解决。引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做老实的孩子。让学生知道为什么不说谎，知道说谎的害处。2.知道家乡的风景，激发学生热爱家乡的情感。3.知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。使学生在今后的生活中可以做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。五、进步教学质量的方法与措施1.加强课前预习，培养学生搜集资料的习惯和才能。2.擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究，引导学生去进展角色转换。3.重视创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。4.重视开展性教学评价方法的运用。加强课堂评价，提倡多元化评价。5.开发教学资，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。3/46.拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的开展。4/4第5篇：一级下册思想品德教学方案一年级品德与生活教学方案2023年第二学期人教版小学一年级品德与生活教学方案一、指导思想以《品德与生活课程标准》为准那么,根据学校施行德育工作的要求,全面施行素质教育,坚持以同学开展为本,让同学安康平安地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活.二、班级分析^p本班现有同学XX人，男生XX人，女生XX人。他们分别来自梧田街村、大堡底村、老殿后等几个施教区。经过一个学习的小同学活，大部分同学已能适应小同学课堂常规和日常行为标准，但是还有个别小朋友未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能专心听讲、不能和时有效地完成作业、不能按时按要求值日等。值得一提的是毛逸浩和曹博涵两位小朋友，他们的学习欲望不强，上课不能专心听讲，学习效率低，须需要加强引导。大部分同学懂礼貌,讲文明,对学校常规有了根本的理解,比拟可以适应学校生活.一年级的小朋友活泼好动,天真得意,但由于如今独生子女多,小朋友大都是以自我为中心,缺乏生活常识和生活的根本技能,因此在引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会协助别人是尤为重要的.三、教材分析^p《品德与活》一年级(下册)教材根据《课程标准》提出的课程理念,课程特征,课程目的,内容标准和有关规定编写,力求表达思想性原那么,科学性原那么,实际性原那么,综合性原那么和活动性原那么.为了增强儿童品德教育的针对性,实效性,本册教材以儿童的生活为根底,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目的,以三条轴线和四个方面组成课程的根本框架.本册教材编排着四个单元:我爱我家;我的生活好习惯;爱心行动;炽热的夏天.分16课主题活动.这四个主题活动以家庭生活为核心,以情感为线索,逐层展开,逐步深化,引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责.让同学在活动中感受爱,体验爱,表达爱,从而升华对家庭的情感.本册教材具有如下特点:1、生活性.教材编排遵循儿童生活的逻辑,以儿童的实际生活为课程内容的主要泉,以亲密联络.儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中开展,在开展中生活.如:“我爱我家”单元中共编排了4个主题活动,布置7课时教学.4个主题活动以家庭生活为核心,以“情感”为线索,逐层展开,逐步深化,引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责.2、开放性.教材面向儿童的整个生活世界,重视地方,学校,老师与儿童的创造性.教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义,有兴趣的题材;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭,社区和其儿童的其他生活空间.如:《爱心行动》单元充分表达了儿童个体与其周围的自然,社会的内在整合.其中的4个主题活动,从不同层面,引导儿童去观察,探究,体验爱的真谛;通过开放时空的方式协助儿童学会爱,乐于爱,不只爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培养中,快乐地生长.3、活动性.教材的出现形态主要是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他理论活动.教学目的主要通过老师指导下的各种教学活动来实现.活动是教和学一起的中介.如:《我的生活好习惯》单元中的《喝水的学问》和《在餐桌上》并非单纯讲授“吃,喝”的学问,更多是引导儿童通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,体验文明用餐的乐趣,用自身的聪明才智探究或解决问题,“行虽微,而旨趣远;出虽浅,而寓意更深.”当然具备活动特点的主题活动还有:《过家家》,《喝水的学问》,《他们需要关爱》等等.四、教学目的1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导同学体验家庭生活的欢乐与幸福,激发同学爱生敬长,热爱家庭生活的积极情感和态度.2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导同学学会关心,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯.3、自身的事情自身做,不会做的学着做,不依赖家长,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯.4、使同学懂得自身是家庭的一员,热爱劳动也是爱家长的表示,学会一些劳动的知识和技能,初步培养自身独立生活的才能.5、引导儿童去观察,探究,体验爱的真谛,协助儿童学会爱,乐于爱,不只爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培养中,快乐地生长.6、通过日常生活经历的积累,理解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识,生活常识,理解昆虫的一些根本知识.指导同学在日常生活中随时地和有组织,有针对性地观察,在观察活动中增强实验才能和应用才能.7、通过暑假生活中平安,安康,欢乐,有意义活动内容的布置和选择,丰富同学的日常生活知识,增强分辨是非好坏的才能和自我管理自我调控的才能,知道自我维护的方法,掌握初步的适应社会的常识的技能.五、教学措施1、全面掌握课程目的,通过教学协助同学养成良好的行为习惯,掌握必备的知识,和早适应学校生活.2、擅长调动和利用同学已有的经历,结合同学实际生活中实际存在的问题,一起探究,引导同学去进展角色转换.当前学校的大多数同学是独生子女,家长代替过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自身在家庭,学校,社会中所承担的角色,更不知道自身由于角色不同所应当承担的责任.而角色意识和责任意识是一个人社会性开展的根底,需要在小学阶段的教育中奠定初步根底.通过角色转换,让同学多进展一些生活体验,并引导同学对生活进展观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场所很好地进展着角色转换,履行自身的职责.老师要注意运用同学的生活经历来进步同学的认识.3、重视创设学习情境,灵敏选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间,以人为本,引导同学自主学习,.4、重视开展性教学评价方法的运用.开展性教学评价关注人的开展过程,课程标准将同学的开展,老师的开展与课程的开展融为一体.强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度,情感,行为表示,重视儿童活动中付出的努力的程度,以和过程中的探究,考虑,创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立生长记录袋,施行阶段性评价.5、开发教学资,从教科书扩展到同学的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的开展和变化,增进课程内容的实际性和亲近感.6、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸.让同学积极参与社会理论,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和谐的开展.六.教学进度周次教学内容课时1我的一家22我是家中小成员23在爸爸,妈妈关心下生长24过家家25我掉了一颗牙26眼睛与耳朵的诉说27喝水的学问28在餐桌上29关心老人210他们需要关爱211小手拉小手212别把花草弄疼了213雷雨来了214夏天的小虫215怎样才凉爽216过好暑假217机动218机动219考试第6篇：一级下册思想品德教学方案一年级下册思想品德教学方案一一.学生情况分析^p：一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析^p：《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课程。具有以下根本特征〔1〕生活性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美妙和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为实在地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织形式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要根据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目的的自然统整。4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等都纳入课程资体系，为师生在活动中进展二次开发留有空间.三、教学总要求：《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培养儿童可以安康、平安地生活〔儿童生活的前提和根底〕愉快积极地生活〔儿童生活的主调〕负责任，有爱心地生活〔儿童应当遵循的根本道德要求〕动脑筋，有创意地生活〔时代的进步对儿童提出的要求〕。四、各单元要求第一单元：上学真快乐1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。2、帮助学生