小学数学论文激发小学生主动学习数学的实践探索-人教版新课标

小学数学论文-发小学生主动学习数学的实践探索人教版新课标兴趣在学生学习中的催化剂的作用。课堂教学是素质教育的主阵地。如何使数学课堂教学科学化使其既能达到培养学生基本素质的教学要求又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘感受数学的奥秘体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路给自己带来的成功的喜悦是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题，并为我们指出了努力方向。一、营造学生主动发展的空间在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。对学生来说，他们是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能活跃教师应注意把微笑与鼓励带进课堂和蔼可亲地对待每一位学生有效地创设情境提供诱因使学生那些潜在的力求学好的内在动力变为正在活动的、实实在在的需要，从而学好数学。第一、自制直观教具，引发学生兴趣教具的使用是数学教学过程中重要的辅助手段服务于数学教学的，教师必须树立为学生服务的思想不厌其烦积极主动地设计和准备教具以收到事半功倍的教学效果在使用教具时教师要根据课堂教学的要求和学生学习的要求恰当地予以出示，努力做到适时、适度、适当。例如在讲解概念教《图形的认识——(长方形与正方形的认识的时候，教师先让学生结合生活实际举出经常见到的长正方形的物品然后再出示长方形，对学生们说们，你们想知道长方形有什么秘密?你们用手中长方形的纸折折，看一看长方形有什么小秘?”用生活的实例、生动的语言，激发起学生认识长、正方形的兴趣，并通过学生的动手操作，找到长、正方形的特征，纷纷回答方形有四条边；长方形的两条长边一样长；长方形的两条短边也—样长正方形的四条边都相等长方形的纸对折以后有的变成两个长方1页1页

形；有的变成正方形„„第二、运用现代化教学手段辅助教学随着时代的发展多媒体辅助教学也与我们的课堂教学有机地融为一体多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的的内容变得容易理解和掌握。二、重视学生学习过程，使知识与能力同步发展学习是学生自己的内部活动活动又是认识发展的基础在教学中我们要遵循儿童的心理发展规律，运用恰当的方法帮助学生解决新旧知识的联系与不同。我们教师要在学生力所能及的范围内让学生跳起来摘苹果凡是学生能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示；要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。第一、放开两手，鼓励质疑，促使学生主动探索爱因斯坦曾经说过出一个问题比解决一个问题更为重要新的问题需要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐含的“问题应该让学生在学习实践活动中自己去发现自己去提出学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探究。由于是学生自己产生的疑问，发现的问题，他们学起来就更容易集中精力，更容易激发出他们求知的欲望。第二、全体参与，让每个学生都体验成功的乐趣在让学生理解算理握算法时，教师要注意指导学生做到三个结合：动手与动脑相结合理解算理和掌握算法相结合独立操作与小组合作操作小组讨论互相启发相结合使学生在教学活动中获取知识又培养了能力还进一步加强了学生的合作意识。三、数学与生活实际要紧密结合，培养学生用数学的眼光观察周围的事物数学除了具有高度的抽象性严密的逻辑性的特点以外还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中我们就应该尽量使问题更实际更贴近生活让学生从自己的身边找出答案。如：学习《图形的认识》中正方形时，尽量让学生自己去理解，在讲解中我对学生这样说才你们已经找出了正方形的秘密，有的同学提出投影幕是正2页2页

方形的，家里装修的砖是正方形的，我们对薄纸可以用折一折的方法找出答案，那么，对一些我们不能折的东西，不能确定是正方形的东西怎么办呢?过这一系列的训练不仅可以逐渐培养学生估算估计的能力和测量能力还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。在教学过程中时刻注意把数学与生活紧密的结合起来让数学在孩子的眼里，变成看得到，摸得着用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。数学是源自于生活的如果脱离了实际生活内容就会显得空洞而乏味因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离创设一些生活情境让学生在他们熟悉的生活环境中学习让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解相反它就存在我们的周围在我们的生活中所以在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟四、让学生互补互促，共同提高在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理充分调动学生们的积极性扩大学生的参与机会培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；培养学生的合作意识和竞争意识。通过小组合作学习和交流，还能使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生取长补短、互相帮助、共同进步，达到人人教我，我教人人的目的。总之面对新世纪的挑战作为未来社会成员学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往