小学数学先学后教的尝试 小学数学教师教学心得体会

小学学先后教尝试在实施素质教育的今学生不仅要掌握知更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而,我们的数学教育实际并没有摆“题海战应试战教师的精力主要放在让学生机械的练。上课学总是循着教师设计好的思路学习一问一答是最好的方法虽有时考试时也能取得很好的成但对学生的能力发展是不利的跟素质教育相违背。“先学后教的学模式是洋思中学的创实证明这一尝试取得了令人羡慕的成绩也说明了一点放手以后学生也能学好甚至能学得更好。先后教的心是自学能力的培是学生主体作用的具体体现。联合国教科文组织终身教育局长保郎格朗说未文盲不再是不认识字的人而没有学会怎样学习的人此培养学生的自学能力使“”“”无论是从实施素质教育的角度还是从终身教育、创新教育的角度都我们数学教学改革的一项重要课题。众所周知自能力并不是与生俱来而后培养形成的学中尝使“先学后教”的方法对推动学生学习的积极性发展学生的智力培学生的力产生很大的影响对于小学高年级学生来“学后”方法也是切实可行的。下面就在小学高年级采先学后的方法谈以下几方:一激兴,增强心学生获得知识的途经无非有两或别人的传授中获或自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢且学通过自学获得新知会产生一种愉悦的心这一般学习中是不可能体会到的以培养学生的自学兴趣是比较关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称低能”爱迪生,他过刻苦自终成为发明大师着数学大师华罗出贫缺良好的学习环境却着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实使学生受到启发极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教师在实施时不可之过急特别是我们面对的是小学刚始进行自教要创造机会让学生体会成功的喜消他们的疑虑。教师要站在学生的角度看问题要学生都有信心相信自己能行。二精选,因人异在进行先后”时并要求所有的知识都进行自学。针对小学主要是一些简明易懂的内容可让他们自学教师要把好这个关切千篇一律主考虑学生的年龄特点和知识水正处理好不同内容的关优生和后进生的关系如在教学长方体和正方体的体积公式长方体的体积推导可与学生共同完而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得学很容易理解和接受教时我学生通过自搞清给他们的几个思考题:正体和长方体有什么关正体的体该怎样算表示什学通过自己看书同桌讨论很易获得新知。在自学的同我对不同的学生提出了不同的要求。优等生要知为什么这样后进生只要弄懂怎样就可以了。三循渐,指导法数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规由知到未由简单到复杂由具体到抽象就学生的智能发展来看培养学生的自学能力是个期的过程。要由易到由到要教学生学会学习。教师的学习指导是培养学生自学能力的关键。一开教师可以对自学内容设计一些自学思考,学生按你的思路学,并从中学到以后看书自学应该弄清哪些问题过个阶段的训可以让学生自己找问弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师可以在最后提通过自你学到了什么最后学自学后教师要收集资使生自学信息能及时反馈。通过信息反馈使学生或教师发现问题。学生在自学中开始还不知道自己的自学方法是对是对于正确的做法必须坚欠的法必须改正通练习和1自检就能使学生发现自己的不从不断调整自学方使自学能力不断提高。而教师则可以通过课堂反