小学语文《张衡》教学设计(语文S版三年级下)_第1页
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文档简介

教设9张衡【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。【教学目标】1.会认“录、铜”等生字，会写杰、吉”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读文。3.理解课文内容，教育学生大胆除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【教具准备】多媒体课件、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件显示地动仪的测定经。2.问：这是什么？是谁发明的？是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道。（板书课题。）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，用“△”把字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和学。2.同桌互读生字，认真听读，互纠正读音。3.课件出示生字词，由“小老师带读，教师正音。

4.指名拼读生字，去掉拼音，“火车”认读生字词。三、读课文，感知内容1.范读或录音朗读，正字正音。2.学生自由朗读课文：①用序号出共有几个自然段。②想一想：课文写了一件什么事？3.学生默读课文，任务：（）衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。（）动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。）（）动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。（）衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。）四、学生再读课文1.讨论：哪些地方可以看出张衡我国古代杰出的科学家？2.自由读课文。找出还未读懂的方，大家讨论解答。五、小结全文，加深印象1.谁能概括出课文讲了一件什么？2.说说张衡是怎样成为一位杰出科学家的。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.通过上节课的学习，我们知道什么？二、深入感悟1.通过课件演示，让学生明白地仪的样子和使用情况。2.多媒体出示课后习题3的子让学生讨论，比较两个词语的区别。3.张衡是在什么情况下发明地动的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出关语段读一读。①指名朗读语段。②用自己的话说说你读懂了什么。③四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？4.质疑解难。自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？三、合作识字1.出示要求会写的字，齐读。

2.学生指出难写的字。3.四人小组讨论、交流：你是怎记住这些生字的？4.指名在班上说说记忆这些生字方法。5.教师指导书写。四、拓展延伸1.学习了这篇课文，

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