关于二年级数学的教案

Word-21-关于二年级数学的教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要预备好教案，编写教案助于教学阅历，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面带来关于二班级数学教案7篇，盼望大家喜爱。

关于二班级数学教案篇1

教学目标：

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。

3、能在老师的指导下，从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。

教学重点：

能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。

教学难点：

从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。

教具、学具：

视频展现台等

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示例3情景图。

观看图，从图上你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

老师：今日我们连续来学习用乘法口诀求商。(揭示课题)

二、学习新课

1、用一句完整的话说一说图意

2、小组争论

⑴怎样列出算式?

⑵怎样求出商?

3、反馈。你是怎样想的?

4、完成书上的空。

三、小结

这节课小伴侣们知道了什么?你还有什么问题吗?

四、课堂活动

1、书上80页课堂活动。

摆一摆，填一填

⑴63根小棒平均分成7份，每份几根?

⑵63根小棒每份9根，可以分几份?

⑶72根小棒平均分成8份，每份几根?

⑷56根小棒每份7根，可以分几份?

2、练习十六第1题。填表。

小马拉车。同学独自完成，填在书上。

五、课堂作业

练习十六第2题。

关于二班级数学教案篇2

学习内容：

“分梨”的问题

学习目标:

1.调动同学学习数学的爱好和乐观性。

2.尝试学会用逆推的策略解决问题。

3.在小组合作沟通的过程中，学会发觉、观赏并学习同伴身上的优点。

4.提高加减乘除的口算力量。

学习重点：

用逆推思维解决问题。

学习难点：

用逆推思维解决问题。

学习过程:

1.老师考勤同学，点名。

2.熟悉新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

3.同学自由组合选择座位。

4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人;再取其余一半又一个给其次人;又取最终所余的一半又三个给第三个人.那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个?

⑴先让同学独自思索

⑵小组内沟通

⑶反馈沟通，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最终得到的数量入手分析。

5.同学尝试独自解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人;再取余下梨的一半零一个给其次个人;最终只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨?最终集体沟通反馈。

6.进行扑克牌“24点”小嬉戏。

关于二班级数学教案篇3

学习内容：

“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1.让同学增加对数学的爱好，熟悉数学的多种形式。

2.另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3.引导同学通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育同学大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4.利用简便方法，提高同学计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式

同学自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗?展台出示题目。

二、探究新知

1.请同学们取出1号靶，仔细观看(引导同学观看)

2.小组沟通，探究解决。

3.请同学们取出2号靶，尝试解决。(引导同学动手实践)假如有的同学做出来，让孩子展现，老师赐予欣赏;假如同学做不出来，充分调动组内力气，探究解决。

4.请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。(小组合作，相互关心)

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学布满了神秘呢?课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的学问，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗?

今后老师会连续为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

关于二班级数学教案篇4

教学内容：

北师大版二班级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标：

1、学问目标：让同学初步运用乘法解决简洁问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2、力量目标：能依据详细情境列出乘法算式，培育同学的推理力量。

3、情感态度目标：让同学在情境中意识到生活中到处有数学，激发同学的学习爱好。

教学重点：

求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：

从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时：

1课时

教学预备：

课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，老师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

二、解决问题

1、同学各自用自己喜爱的方法算出积木的块数。

2、小组沟通：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

3、汇报状况。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

4、你喜爱那种计算方法?为什么?(绝大部分同学会喜爱用乘法计算)

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，由于乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发觉了什么?

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

要求：

1、独自读题、列式计算;

2、同学沟通每个乘法算式中各个乘数的意义;

3、汇报，订正答案。

四、小结：

今日，我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五、作业：

教科书P11“练一练”1、2、3题。

关于二班级数学教案篇5

教学内容：

苏教版学校数学第三册第45-46页

教学目标：

1、a组同学能在经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

2、b组同学在a组同学的基础上，能更进一层地熟悉到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。

3、c组同学在b组同学的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。

4、培育同学的观看力量、操作力量、空间想象力量。

教学重点：

熟悉线段的特征

教学难点：

线段的两个端点

教学过程：

一、新授

1、比较红、黄短线的长

师：①小伴侣，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长?

②小伴侣看法这么多，谁说的才是对的呢?有什么方法来比较出这两根线的长短呢?

生：把弯的拉直就好了。

师：他的看法好不好?那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。

现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢?

生：不能比较

师：那有什么方法让我们一眼就看出哪根线长?

这个方法好不好?好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗?

对啊，红色的线从这里开头(点一点)，到这里结束，黄色的线从这里开头到这里结束了?到这里结束(点一点)，所以黄色的线比红色的线长。

2、揭示线段概念

象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。(板书：线段)齐读线段

(指着线)现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。

3、直观推断

师：(出示较长的线段)

小伴侣，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢?为什么?怎样可以让它成为一条线段?

师：这是不是线段?不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段

4、举例得出线段表示法

师：其实在我们的四周很多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开头直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗?同桌一起找。

同学举例：留意让同学用手摸摸找到线段，并比较一下长短，刚才我们找到的很多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗?

师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚才同学们找到的许多物体的边，比如课桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗?

所以我们画线段来把它边式出来：由于线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又由于线段有长有短，所以我们要在线段开头的地方点上一点，表示线段从这里开头。再在线段结束的地方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端点。

5、画线段

师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗?画线段除了要用到铅笔，还要用到什么?为什么要用直尺?假如我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗?

生练习画线段

展现：

1、请你说说你利用什么工具来画的?

2、说说他画得怎么样?

强调：

肯定要画直，并且别遗忘点上两个端点。

关于二班级数学教案篇6

教学目标：

1、在抛硬币、摸球等嬉戏活动中，体会大事发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不行能发生，有些事情肯定发生的。

2、经受猜想、试验、验证等探究活动过程，养成敬重事实的科学探究精神、合作意识，初步形成统计意识。

3、通过对日常生活大事确定性的描述，提高同学对生活现象的分析和推断力，激发同学应用数学的意识。

教学重点：

体会大事发生的可能性。

教学难点：

初步感知大事发生的可能性大小。

教具预备：

多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。

学具预备：

一元硬币、摸球嬉戏工具

教法学法：

1、联系生活，解决问题。老师充分利用同学已有的生活阅历，创设抛硬币这一生活情境，引导同学把所学的数学学问应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

2、自主探究，合作沟通。老师引导同学利用学问阅历，以分组教学、合作沟通的形式，充分调动同学学习的乐观性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探究，自动地猎取学问，从而培育同学自主学习的意识、解决问题的力量和创新意识。

3、敬重同学，和谐进展。今日的教育是关注人的教育，因而更加注意培育同学的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从同学动身，敬重同学，正确熟悉同学个体差异，因材施教，允许同学采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问和方法表达自己的想法，用不同的学问和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。

教学教法：

创境设疑——组织探究——启发巩固

教学学法：

动手实践——自主探究——玩中学、学中用

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，这节课我们要做好多好多的嬉戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗?

二、玩一玩

嬉戏1：抛硬币

师：(出示一枚1元硬币)大家看，这是一枚1元的硬币，(将其放在投影上)这一面写着1元，我们叫它正面，(翻面)这一面我们叫它反面，咱们做的第一个嬉戏就是抛硬币。

(板书：抛硬币)

师：猜猜看，我们要怎么玩?

生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。

师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。

(二位同学上台)

师：你们的任务就是观看硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗?

(生点头)

师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上。

(师抛硬币，台上二同学观看后给其他同学汇报)

师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。

(生在小组内热闹地猜。师抛硬币，二生再次观看汇报)

师：谁情愿也来玩一玩?

(一位同学抛硬币，同桌猜，共进行3次)

师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么状况呢?

生：一会儿是正面，一会儿是反面。

生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观看得真认真，这样的状况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

(板书：可能也可能)

师：谁能也像这样说一说?

生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

嬉戏2：摸球。

师：(出示盒子)现在咱们来玩一个摸球的嬉戏。看，这是什么?

生：正方体纸盒。

师：(摇一摇盒子)知道里面有些什么吗?

生：球。

师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁情愿上台和老师一起玩?

(生踊跃举手，一位同学上台)

师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。

(台下同学聚精会神，饶有爱好地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上)

生：-。

(师绽开手掌正好是-。台下同学鼓起掌来，猜中了!其次次、第三次过程同上，猜中的同学鼓掌，没猜中的有点绝望)

师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(出示布袋)老师给每组同学都预备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条嬉戏规章：第一，摸的时候眼睛——

生：不能看。

师：其次，每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展现给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸其次次。(生乐观地投入到摸球猜球的嬉戏中，师巡察并参加到各组的嬉戏中，直到各组嬉戏完毕)

师：同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，我想问问大家，1、你们每次都猜对了吗?

生：没有。

生：有时猜对，有是没猜对。

师：2、怎么这么多同学都没有全猜对呢?是什么缘由呀?小组内争论一下，想想是什么缘由。

(师巡察并参加争论。)

生：球装在袋子里，看不见。

生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。

生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。

师：可能从这个袋中摸到黑球吗?

生：不行能。

师：可能从这个袋中摸到红球吗?

生：不行能。

师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗?

生：(频频摇头)不行能，由于里面只有白球和黄球。

师：同学们真聪慧，由于袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不行能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。

(板书：不行能。)

师：(出示另一个袋子)这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁情愿和老师再玩一个摸球嬉戏?

(一位同学上台)

师：不过这次是你摸，老师猜，好吗?

(生摸出一个球，学刚才老师的样子捏在手上。)

师：白球。

(生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。)……

(生纷纷举起手来。)

师：怎么了，你们想说什么?

生：老师知道里面有什么球。

生：里面都是白球。

生：可能是一种巧合。

师：许多同学都说对了，老师的确知道里面装的是什么颜色的球。(师打开袋子，拿出里面的6个白球，展现给同学。)

生：(小声嘀咕)里面装的是6个白球，当然每次摸出来的都是白球了。

师：里面装的是6个白球，我摸出一个——

生：确定是白球。

生：肯定是白球。

师：假如袋里装的是6个黄球呢?

生：摸出一个，肯定是黄球。

(师板书：肯定。)

三、摆一摆

师：老师带了一些许多乒乓球，大家看，这是白球，这是红球，这里还有一个透亮     空袋子，现在我们玩的嬉戏就叫听要求放球，情愿吗?

生：情愿。

师：第一个要求就是在袋子里放8个球，摸一个，肯定是黄球。

(一位同学上台数出8个黄球放进袋里，台下同学赐予了掌声，表示认同。)

师：其次个要求还是在袋里放8个球，摸一个，不行能是黄球。

(一位同学上台从拿了8个白球放进袋里，台下同学有赐予了掌声表示认同。)

师：第三个袋里仍旧放8个球，摸一个可能摸到白球，也可能摸到黄球。

(一位同学上台从两种球中里各拿出4个放入袋里，台下同学再次赐予掌声。)

师：还有别的方法吗?

生：可以放5个白球，3个黄球。

生：可以放6个白球，2个黄球。

生：可以放1个白球，7个。黄球……

四、说一说

师：想一想，在我们生活中，什么事情可能发生?

生：可能发生地震。

生：可能发生洪水灾难。

生：明每天气可能更热。

师：那什么事情肯定发生?

生：人肯定会老，头发会白。

生：地球肯定在转。

师：什么事情不行能发生?

生：公鸡不行能下蛋。

生：太阳不行能从西边出来。……

师：好了，同学们，咱们今日就把这个问题作为一个小调查，回去问问爸爸妈妈，查查资料，看看生活中哪些事情可能发生，哪些事情肯定发生，哪些事情不行能发生。

关于二班级数学教案篇7

教学内容：教材第106—108页的内容，练习二十二第一、其次题

教学目标：

1、使同学经受、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

2、使同学初步熟悉简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

教学重点：熟悉简洁的复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并能回答简洁的问题，能进行简洁的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简洁的分析。

教具预备：课件、统计图表

教学过程：

一、创设问题情境，引导探究，

1、激趣导入

老师：小伴侣们，你们见过动物运动会了吗?今日我们一起去看看好吗?(电脑展现动物运动的情景)

老师：看了动物运动会的场面，你想知道什么?

老师:同学们想了解这么多的