某高职院校医学生艾滋病高危行为与知识知晓率的调查分析

某高职院校医学生艾滋病高危行为与知识知晓率的调查分析作者：陈雨萍，张先庚,王红艳，等来源：《卫生职业教育》2019年第14期陈雨萍1,张先庚2*，王红艳2,林琴1,周海燕1（1.成都中医药大学，四川成都610075；2.四川护理职业学院，四川成都610100）摘要：目的了解四川省某高职院校医学生艾滋病高危行为与知识知晓状况，为高职院校医学生艾滋病健康教育提供依据。方法采用问卷形式对100名医学生艾滋病知识知晓率和相关行为进行调查分析。结果医学生艾滋病知识总知晓率为77%，对三大传播途径的知晓率较高，但对“蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”的知晓率仅为70%。不同家庭所在地以及父母文化程度不同的学生艾滋病知识知晓率比较，差异均有统计学意义（PV0.05）。结论高职院校医学生存在不安全性行为，对艾滋病相关知识掌握不全面，学校应结合学生特点，开展具有针对性的健康教育，提高学生的自我防护意识。关键词：高职院校；医学生；艾滋病；高危行为中图分类号：G526.5文献标识码：B文章编号：1671-1246（2019）14-0133-02艾滋病（AIDS）是我国当前重大的公共卫生问题之一［1］。目前，全球大约有1.6万艾滋病新感染者，其中超过50%是15~24岁的青少年，疫情正由高危人群向一般人群扩散［2］。研究显示［3］，2005—2015年的10年间，全球患AIDS的青少年数量增加了28%，若不加以控制，到2030年，青少年艾滋病病毒新感染者将从2015年的每年25万例增加到每年近40万例。学校是开展预防艾滋病教育的重要场所，是向青少年传授预防艾滋病知识和技能的有利环境，加强学校预防艾滋病教育意义重大［4］。高职类医学生技能水平佳，但理论知识相对薄弱，是艾滋病健康教育重点人群［5］。本研究旨在通过调查高职医学生艾滋病知识知晓率与相关行为，为学校的艾滋病健康教育提供参考。1对象和方法对象将某高职院校一年级至三年级在读学生作为研究对象。纳入标准：年龄16~24岁；医学专业学生；知晓并愿意配合者。排除标准：非医学专业学生；拒绝配合者。方法采用整群随机抽样法，抽取符合纳入标准的对象。采用肖顺贞［6］提出的样本量估算法，样本量取所用量表中有最多条目数的5~10倍，本研究取8倍。选择艾滋病相关行为调查表，共10个条目，考虑20%的无效问卷，样本量定为（10X8）X（1+20%）=96，最终确定样本量为100人。1.3调查工具（1）一般资料调查表：包括性别、年龄、家庭所在地、父亲文化程度、母亲文化程度以及家庭月人均收入。问卷由研究者向调查员培训讲解，问卷发放前，须征得学生知情同意，以班级为单位，由学生自行填写。（2）艾滋病相关行为调查表：通过查阅国内外相关文献，参照林海江［7］的艾滋病相关行为调查表等资料，由小组讨论后形成高职医学生艾滋病相关行为调查表。选取3名相关领域专家进行预实验，并根据其建议进行修改，最终形成该调查表。此表共10个条目，第1到第6题答“是”计1分，第7到第10题答“否”计1分，不答者不给分，33分判定为具有高危行为。（3）大众艾滋病知识知晓率调查表来自国艾办函［2015］6号文件，用于测评我国15岁以上人群艾滋病知识知晓率，共8个条目，每个条目回答正确计1分，答错或不答者不给分，36分为知晓。1.4统计学方法采用SPSS20.0软件对数据进行统计分析，计量资料用（x土s）表示，计数资料的比较采用X2检验，检验水准a=0.05,PV0.05为差异具有统计学意义。2结果2.1一般情况共调查100名对象，回收有效调查问卷100份，有效问卷回收率为100%。其中男生13人（13%），女生87人（87%）；年龄（18.6±2.0）岁；家庭所在地为农村的共72人（72%），城镇的28人（28%）；父亲文化程度为高中以下的占比61%，高中及以上的占比39%；母亲文化程度为高中以下的占比75%，高中及以上的占比25%；家庭月人均收入为500元以下的占比8%，500~999元的占比23%，1000~1999元的占比21%，2000元及以上的占比48%。2.2不同性别高职医学生艾滋病高危行为比较（见表1）2.3不同特征高职医学生大众艾滋病知识知晓率比较医学生大众艾滋病知识总体知晓率为77%。正确率最高与最低的项目分别是“输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病吗”（96%）和“蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”（70%）。不同性别、家庭月人均收入的医学生艾滋病知识知晓率比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；不同家庭所在地、母亲文化程度、父亲文化程度的医学生艾滋病知识知晓率比较，差异均有统计学意义（PV0.05），见表2。

日日：■1山-mil”土，#1府4曾？0叶Ml£■Mlj-L■Mill安Di■七MW«EgHI・EIWHIMWliniK半FH，ri■■i■!«ri■,»j,!»h.m11hi.■..(■■：■.i«p-m«■■—m：~甄-k也牢书也域*火上<X«9中阳+卜.凹:iui+!愈-a-aa：口<MMD祝口/碧：Jj*lSJ3讨论3.1高危行为与艾滋病防护分析调查发现，男生具有高危行为的占比高于女生，其原因可能是男生获取网络信息比女生积极，性开放程度高于女生，而女生的性观念相对保守；女生在避免不必要的输血、避免接触他人体液和坚决抵制毒品及致幻剂方面的自我保护意识强于男生。调查显示，有13.0%的学生与他人发生过性行为，但仅有70.0%的学生坚持正确使用安全套，与有关研究一致［8］。表明大学生自我保护意识淡薄，无保护性行为使大学生成为艾滋病高发人群。因此，学校在加强艾滋病知识教育的同时，还应对学生的性道德与性知识进行同步教育，注重建立学生的自我保护意识，提高其自我防护能力。3.2拥有艾滋病知识是提高防护能力的关键调查显示，高职医学生大众艾滋病知识的总体知晓率为77%，处于中等水平。学生对艾滋病三大传播途径知晓率较高，对非传播途径知晓率较低，对“蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”的知晓率低至70%，与国内相关研究结果一致［8-9］。表明目前我国学校的艾滋病健康教育仍不全面、不均衡。学校教育是大学生获得知识、改变行为习惯的良好途径，必须充分发挥其优势，加大对艾滋病非传播途径知识的宣传力度，提高学生对艾滋病知识的全面认识。3.3艾滋病知识分类传授效果更好本研究中，父母文化程度为高中及以上的学生，其艾滋病知识知晓率高于父母文化程度为高中以下的学生（PV0.05），与李蕴成等［10］的研究结果相似。说明家庭环境与家长文化程度在提高学生的认知水平上起到了重要作用，提示学校和家庭要密切配合，积极推进学生全面性教育的开展。调查还显示，农村学生的艾滋病知识掌握情况不如城镇学生（PV0.05），与冷静等［11］的研究结果一致。提示学校在艾滋病教育中，对相关知识的传授应分不同类型学生进行，注意知识的针对性和普及性。综上所述，高职医学生艾滋病相关知识掌握程度一般，部分学生仍有不安全性行为。因此，学校应结合实际，开展具有针对性的艾滋病宣传工作，提高学生的自我防护能力，从而有效降低其感染艾滋病病毒的风险。同时，通过对医学生实施艾滋病健康教育，可巩固其专业知识，培养社会责任感，使其在临床工作中正确对待艾滋病患者，为患者提供更优质的护理服务，改善患者的就医环境。参考文献：郭振友，黄丽仙，谢润德.广西某医学院在校大学生艾滋病知信行调查[J].中国艾滋病性病，2016，22（2）：123-125.邓常青，张金艳，钟贵良.2007年长沙市某高校大学生艾滋病防治知识掌握情况及其干预性研究[J].实用预防医学，2010，17（7）：1454-1456.UNICEF.Foreverychild，endAIDS-seventhstocktakingreport，2016[EB/OL].[2016-09-23].http：///cn/up-loadfile/2016/1201/20161201061226960.pdf.马迎华.高校预防艾滋病教育面临的挑战与应对[J].保健医学研究与实践，2015,12（2）：5-10.林琴，张先庚，刘琴，等.某高职院校医学生艾滋病歧视水平现状及其影响因素分析[J].中国艾滋病性病，2018，24（4）：373-376.肖顺贞.临床科研设计[M].北京：北京大学医学出版社，2008.林海江.浙江省台州地区艾滋病相关危险行为网络与分子流行病学研究[D].上海：复旦大学，2011.黄晓光，何继绥，田春辉.大学生艾滋病防治知识态度行为调查[J].中国公共卫生，2015，31（2）：249-251.张俊梅.上海市高校大学