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文档简介

小学数学校本实践课程自编教材教案年级二年级科目思维训练教师课题一笔画（一）

时间2009.2教、学具准备作业练习本教学目标1、理解一笔画的特点，知道怎样的连通图可以成为一笔画。2、让学生在自己动手实验中找到答案，并通过实验的结果，培养学生的归纳，概括能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力和应用意识。教学过程设计一1、师画简单一笔画，生观察。说说老师是怎样画的，初步认识一笔画2、生自由创作一笔画。（1）通过看师画，想象并谈谈觉得自己能画出什么来。（2）自己动手创作一笔画。3、展示学生作品。找学生将自己的作品在投影上展示，其他同学当小评委判断是不是一笔画出来的，对于有争议的图形，学生演示其画法，学生再判断，通过判断了解并总结出一笔画时应注意的问题。[通过学生带对一笔画的步认识始创作，并互判断品是不是一笔画的过程，引学生动筋、动手实、动口析，使抽象概念具化，化为易，变抽为具体在满足学生我探索握新知的欲的同时加深对知识的印象]4、判断。（1）师出示练习题，生先猜想，再自己尝试在练习纸上画，判断是不是一笔画出的。（2）小组讨论，学生说出自己的判断结果，并在投影上演示画法。5、简单的一笔画练习。出示能一笔画出的图形请学生思考从哪里开始画并尝试在投影上演示，通过学生找到的不同起点，了解一笔画时找到起点的重要性。[通过习，引学生经历观、猜想证明的过程初步渗科学研究的方法进一步巩固知。]教学反思

改进意见/

年级二年级科目思维训练教师课题一笔画（二）教、学具准备作业练习本

时间2009.3教学目标

揭示一笔画的规则，通过一笔,培养学生观察、分析能力。培养学生的空间观念。培养学生的判断推理能力。、会将一笔画问题的解决方法应用于实际。教学过程设计（一）共同研究，发现奥秘。１、学生观察一组简单图形，看看哪个图形可以一笔画？哪个不可以？２、引导归纳：不连通的图形不能一笔画。３、介绍“奇点”和“偶点”。师：我们把与奇数条线相连的点称作奇点板书）与偶数条线相连的点称为偶点（板书）每副连通图都是由点和线组成的，就会出现奇点和偶点。那么怎样表示连通图中的点呢？请同学们看例题（出示图2用“2”表示偶点，用“1”表示（教师示范，学生试做）以后我们在研究连通图时就可以先标出图中的奇偶点，再进行研究。４、分组合作研究连通的图形可以一笔画的特征。（１）学生小组合作，完成统计表。可以一笔画的图形图形奇点数

偶点数不能一笔画的图形图形奇点数

偶点数（２）小组观察、讨论统计结果，发现规律。板书：2/3

一笔画连续而不重复奇点

偶点两个奇点

从一个奇点回到出发回到另一个奇点一笔画都是偶点从起点回到起点（３全班交流得出结论有两个奇点或者全都是偶点的连通图可以一笔画。５、学生举例验证结论。６、深入研究一

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