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文档简介

《谁的红果多》教学设计城内小学刘文良教学内容：P28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学过程：一、创设情境，导入新课今天有两个小动物情来到了我们的课堂中，大家想知道它们是谁吗？（出示主题图，让学生说一说。）二、自主探究，交流释疑1、引导学生观察并说一说从图中你知道了那些数学信息？（小熊有21个红果，小猴有18个红果。）2、它们谁的红果多？（怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？）请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。3、学生分小组交流（想一想、比一比）可能会有的方法：⑴往下数数比较。⑵实物模型比较。⑶借助中间数比较。⑷借助计数器比较。⑸用数的组成比较。4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、训练提升：1、教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？(用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。)五、课后作业第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？第4题让学生用不同

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