苏教版第三专题《虞美人》教案

李煜词《虞美人》（教案）

一、教学目标

1、知识与能力：理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法体会意境、评鉴名句；2、过程与方法：知其人、论其事、诵其诗3、情感态度与价值观：分析词作，理解作者的思想感情

二、教学重点1、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法2、把握本文的艺术特点3、分析词作，理解作者的思想感情三、教学难点1、把握本文的意境2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法四、教学设想

这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本五、教学手段多媒体六、教学课时1课时七、教学步骤1、新课导入“江山代有才人出，各领风骚数百年”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已经被诗人写尽了，宋代文人就另辟蹊境，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文学宝库中又一颗璀璨的明珠。今天我们就进入《词七首》的学习。2、关于词的基本知识词：又称曲词、曲子词、长短句、诗余等，产生于隋唐，宋达到顶峰。词牌是一首词词调的名称，题目是词的内容的集中体现，如《词七首》中的“虞美人”、即为词牌，“赤壁怀古”、等为词的标题，词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。按表现内容、语言风格等可大致划分为豪放词、婉约词。3、知其人论其事宋太祖开宝八年（975年）宋兵攻克金陵，李煜投降被送到汴京。宋太宗太平兴国三年（978年），李煜做《虞美人》一词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉的出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁，一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下的许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，确实难寻其右。有人说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”思考这句话的意味，结合本词内容进行理解。4、诵其诗A、“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？“一切景语皆情语”，景物是感情的外化。李虞名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”这些美好事物成了对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。“往事知多少”的“往事”指什么呢？B、不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。C、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？东风”表示季节更替，而“又”则说明时光飞逝，人的生命在一点一滴流逝，复国的希望也在一点点地破灭。D、“不变”的又是什么？本词中，“变”的是什么？“春花秋月”“东风”“雕栏玉砌”写事物不变。“往事”“故国”“朱颜”专写人生无常。5、讨论：在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？“改”朱颜（经历风吹雨打）地位（一国之君为阶下之囚）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”变为“悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。6、课外拓展名句赏析边丝雨细如愁。秦观无白发三千丈，缘愁似个长。李白只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。李清照愁，一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿。周邦彦试问闲愁都几许？一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。贺铸7、作业想一想：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊含义？“月”：思乡怀念亲人举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍第》）海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）补充音译：春花谢了，秋月淡去，时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。昨晚，东风又吹进小楼，在月光下，实在不忍去回想我那失去的家国！往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧在那里，只是如今人事已变