邹城二中开展优秀传统文化教育的措施

邹城二中开展优秀传统文化教育的措施以孔孟儒学为代表的优秀传统文化是中华文明的血液，学习研究者本身能够自觉地在文化中发现认识，甄别运用，更好地分析社会服务社会，切实修身齐家，正确看待他人和自我，敬畏自然，珍视生命。学生学习孔孟之道，可以广博知识，积极进取，抵挡诱惑，立志成才。谦谦君子之风，养吾浩然之气，蓄仁德精神，扬民族威严，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。邹鲁之地，桑梓之邦，孟子故里，沐浴双圣灵光，传承传统文化，有着得天独厚的地域优势，我校教师深受“圣人之地，礼仪之邦”的熏陶教化，对传统文化有着深厚的感情，在传承儒学文化方面自应当仁不让，走在前面。今日的书香校园，必定是明日的太平盛世。孔孟儒学的熏染程度，蕴蓄的是学校的底气，滋养的是学生的精神，培植的是民族的未来。通过高中三年的学习和熏陶，我们的理想境界是使从邹城二中走出来的莘莘学子，都显示出与其他任何一所学校培养出来的学生有明显的不同，这种不同就是：邹城二中的学生从形和神两方面都充溢着一种蓬勃的朝气、昂扬的锐气、凛然的正气、铮铮的骨气、深厚的底气、创新的灵气、非凡的才气、旺盛的人气，同时具备担当大任所必须具有的理论高度、专业深度、文化厚度、认知远度、技术硬度。一、实施传统文化教育，加强学校文化建设，让校园弥漫浓郁的书香，成为诗意校园、学习乐园。学习儒家经典，关键的问题在于修身，提高个人修养，完善人格。“做人德为先，有志事竟成。”世界上最大的成功就是做人的成功，最大的失败就是做人的失败。要做一个真正的人，必须有怜悯同情之心，有知荣明耻之心，有谦恭辞让之心，有明辨是非之心。充分发挥学校文化的引领作用，让它成为我们行动的先导，就要求我们牢记责任使命，胸怀祖国，放眼世界，立经纬天下之志，勇担天下大任，不断约束自己，规范自己的行为。孟子强调要有“舍我其谁”的勇气，担当天下大任。勇于担当，源于强烈的事业心、责任感。对职责范围内的事，尽心尽力去完成好。学生乐学，有坚韧不拔之志，追求成功；教师乐教，以教书育人为荣，完成使命。“人皆可为尧舜”，只要心志向善，从自己力所能及的事情做起，不断完善自己，最终人人都可以成为一个有所作为的人，人人都能走向成功。不断加强并深化校园环境文化建设，使校园沐浴浓郁书香，具有厚重的文化氛围是我们学校文化建设的一个着力点。学校无小事，事事是教育。从整体考虑，从细处入手，墙壁能说话，一木一石能育人，步入校园身心就能受到浸染，接受到强烈的文化熏陶，充分体现环境的育人功能。现今学校环境文化已成为我校立体的校本教材，校园环境文化建设有着鲜明的特色。1、建设了学校“沧海观澜”传统文化长廊和德育文化长廊。我们学校的“沧海观澜”传统文化长廊是校园文化中一道独特的亮丽的风景线，它撷取了“儒家传统文化概览”“《论语》《孟子》格言警句”和“邹城市历史文化名人”三项内容。这三项内容既有厚重的文化深度，又具有强烈的地域特色。文化长廊的前言、后记充溢着浓郁的孔孟思想文化气息，很能彰显我校的文化特色。文化长廊的前言内容是这样的：“华夏文明，源远流长。邹鲁儒风，万世传扬。至圣孔子，讲仁好礼，集大成，创业开宗，为万世师表；亚圣孟子，重义轻利，继绝学，承前启后，让后人知义。邾文公卜迁都于峄，仁播四海；邹穆公取仓粟于民，惠及百姓。开创之功，贤明之举，流风余韵，泽被后世。韦贤，淡名轻利，专注读书，终成邹鲁大儒；匡衡，凿壁偷光，通古博今，位至一代名相。志存高远，积德行义，远胜帝王之家；敏而好学，温故知新，可著不朽篇章。仰高山积善成江海，慕鸿鹄乐学通古今。修身以立世，好学以成业。”驻足文化长廊前，人们不由自主的吟诵阅读上面的内容，接受到真真切切的孔孟传统文化的教育。这一长廊已成为了我校立体的校本教科书。不仅如此，文化长廊的各项内容也走进了课堂，成为我校校本课程的有机组成部分。立足于培养学生健康的情操，牢固树立爱国爱家乡爱学校的思想意识，学校还建成了以校训“做人德为先，有志事竟成，敢当大木柱长天”为主题的德育文化长廊。围绕“人与自然”“我与祖国同行”“灿烂的中国传统文化”“伟大的时代”“可爱的家乡”“美丽的校园”等栏目内容，慎重选择能突显主题的精美图片和相关文字内容，从不同的层面和角度宣传伟大祖国建设的光辉历程和辉煌成就，充分展现地方和学校的建设风采和发展特色，成为了校园环境文化建设的又一亮点。“沧海观澜”传统文化长廊前言华夏文明，源远流长。邹鲁儒风，万世传扬。至圣孔子，讲仁好礼，集大成，创业开宗，为万世师表；亚圣孟子，重义轻利，继绝学，承前启后，让后人知义。邾文公卜迁都于峄，仁播四海；邹穆公取仓粟于民，惠及百姓。开创之功，贤明之举，流风余韵，泽被后世。韦贤，淡名轻利，专注读书，终成邹鲁大儒；匡衡，凿壁偷光，通古博今，位至一代名相。志存高远，积德行义，远胜帝王之家；敏而好学，温故知新，可著不朽篇章。仰高山积善成江海，慕鸿鹄乐学通古今。修身以立世，好学以成业。“沧海观澜”传统文化长廊后记为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。此百代学人修身立业之崇高理想。邹鲁之地，人杰地灵，圣贤辈出。德品悬日月，文章光千秋。我辈后学，生于邹鲁孔孟圣人之乡，享山水灵光，被圣贤余泽，闻诗书之训；今躬逢盛世，坐大厦之下诵诗书，无奔走之劳，无冻馁之患。当专心好学，继斯文之不辍；自强不息，以天下为己任；为祖国明天贡献青春热血。“五百年必有王者兴，其间必有名世者。”“当今之世，舍我其谁也？”见贤思齐焉，任重而道远。2、建设丰富完善的学校石刻文化和标语文化。学校完善了石刻文化和环境文化，在校园里布置了三尊景观石，一尊象征二中人埋头苦干、拼搏进取的精神追求，我们命名为奔牛石，并且用诗句赋予它这样的文化内涵：俯首甘为孺子牛，不用扬鞭自奋蹄；第二尊象征二中人登高望远、不懈追求的生命状态，我们命名为望远石，并且用诗句赋予它这样的文化内涵：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；奔牛石和望远石合起来还能生发出一种新的文化内涵，这就是二中人既要低头拉车，又要抬头看路，只有做到这两点，邹城二中这艘巨轮才能乘风破浪，到达胜利的彼岸；第三尊象征二中人发愤苦读、成才报国的价值取向，我们命名为读书石，并且用诗句赋予它这样的文化内涵：立志读书破万卷，誓做大木柱长天。读书石把二中学子读书学习的第一要务和二中成才报国的校训精神融为一体，体现了要成为人中豪杰、国之栋梁，就必须发奋苦读的内在因果关系。我们还购置了14块太湖石，把林莽、雷霆、王恩大、张惠臣、马奎、蓝野、张志超、姬国胜、齐恩进、刘新生、韦树定、郭廓等知名人士为我校的题字刻于其上，使学校的石刻文化更加完善。为展示我校特色文化和师生风采，学校又在明德楼西山墙、博学楼东山墙、弘毅楼东山墙建设不锈钢宣传窗口，同时在这三处宣传窗口上方建设三块电子显示屏，用于信息发布和名言警句展示。3、把儒家优秀传统文化与邹城二中的精神文化深度融合，形成了独具特色的邹城二中文化。我们编印了《观海有术，必观其澜——邹城二中特色文化观澜》手册，建设了“观海有术，必观其澜——邹城二中特色文化观澜和优秀教师风采”展示区。在书香校园、诗意校园建设方面，我们采取了以下10项举措：1、把每年4月定为学校读书节。2、每年4月19日与中国作家协会诗刊社联合举办“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会，邀请全国著名诗人、作家、朗诵家参加朗诵并作诗歌创作讲座。3、每年10月举行师生“金秋诗汇”诗歌创作大赛。4、与邹城市作协和邹城市方圆文学社联合创办《孤桐诗歌报》，在全国交流，颇具影响；5、把图书放到班内，每班约500本；假期让学生把图书带回家；每班订1份《人民日报》，订30份《阅读与写作》报、30份《语文导报》、30本“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛指导专刊，给每班配发《诗刊》、《读者》、《意林》、《中学生优秀作文选》、《咬文嚼字》《人物传记》等杂志。6、给每生配备《现代汉语词典》《古汉语词典》《中华成语词典》《英汉词典》。6、教师两个月读一本书，学校每两月举行一次读书沙龙；给每个办公室订《中国教育报》《山东教育报》，学校定的教研刊物全部发到备课组。7、在扎实办好《二中教科研》的基础上，又创办了《二中人文》杂志，现已出两期；开发了《邹城二中特色文化观澜》《走进孔子》《走进孟子》《君子释义》等校本课程。8、每年评选“读书之星”和“书香班级”“书香处室”。9、每学期举行一次师生征文比赛；10、成立弘儒国学社、耘梦文学社和雅韵诗社，并经常开展活动。2015年12月16日，我校成为中国当代文学研究会校园文学委员会理事单位和核心实验基地，这是中国当代文学研究会校园文学委员会秘书处对邹城二中的垂青，更是对邹城二中师生的鼓舞和鞭策。我们组织全校学生参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，还将在高效课堂的基础上，打造文学课堂，实现高效课堂和文学课堂的深度融合，既增加课堂的思维含量，又增加课堂的文化含量，以此培养具备理论高度、专业深度、文化厚度、认知远度的现代中学生，让美丽的文学之花在邹城二中这片生长精彩和神奇的沃土上尽情绽放。我们通过会议、讲座、日常教学、主题班会、各类活动、展牌、课程等让这种文化嵌入师生灵魂，融入师生血脉，成为指导行动、激励前进的不竭精神动力。润物无声的学校文化为师生的发展提供了重要滋养，学校文化建设特色彰显，校园弥漫浓郁书香，文化管理的自动效应彰显强大生命力。二、坚持课题研究带动战略，编印传统文化校本教材，让国学经典教育进课堂。1、2009——2012年开展了省级课题“孔孟思想文化及校本课程的开发研究”。2009年10月，我们向山东省教研室申请设立了“孔孟思想文化及校本课程的开发研究”课题，成立了以学校主要领导为课题总负责人的课题组，经过近三年多的课题研究和丰富多彩的实践活动，现已成功完成了结题任务。我们完成了《<论语>选读》《<孟子>选读》这两本校本教材的编选，并已印发给学生，把其统一纳入到学校校本课程的序列中来，进行了切实的学习授课。通过系统选择儒家经典《论语》《孟子》重要篇目，探求传统智慧与现实社会的最佳契合点，指导学生学习，帮助学生掌握领会儒学博大精神，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够尊重并遵守传统的公序良俗，弘扬民族正气，培养完善人格，具有良好的道德品质。2、2011年——2013年开展了省级研究课题“营造书香校园，实现层层达标”高中语文三级分层达标教学实验。学生通过诵读经典诗文，掌握中华传统文化的根本，这无形之中能养成良好的语文学习习惯，习惯一旦养成，对形成健康的人格和审美情趣、正确的人生观和价值观具有重大意义。在诵读经典诗文的过程中，教师引导学生深入挖掘经典名诗文中有价值的观念和成功经验，对于当前加强和深化教育改革、全面推进素质教育、培养创新人才也有着有重要的借鉴意义与参考价值。“三级分层达标”的实验和研究能从感性和理性层面上探索语文教学的多项育人功能，并以此拓展和丰富学校素质教育形式。同时，“三级分层达标”实验还可以为我们学校在特色教育与校园文化建设上提供丰富经验，为学校发展素质教育研究提供可供参考的资料。3、2012——2015年开展了邹城二中“儒家君子人格在立德树人中的现代价值和实施策略研究”。本课题包含三个子课题，即“《论语》《孔子家语》《孟子》《大学》《中庸》等儒家经典中君子人格问题研究”、“君子人格历史渊源研究”和“君子人格现代意义研究”，分别由语文组、历史组和政治组完成。儒家伦理道德是中国传统文化的核心，是古代东方文明的代表。君子人格是儒家积极倡导、努力追求的理想人格,它不仅在当时产生了巨大影响，而且为历代仁人志士所孜孜以求，对中华民族性格的形成和发展也产生了深远的影响，是一笔极为宝贵的精神财富。在当代，君子人格对于提升国民的道德境界，锻造高尚品格，构建和谐社会，都具有重要意义。高中阶段是莘莘学子性格养成和道德完善的关键时期，挖掘君子人格内涵，培养学生的君子人格，这对于提升学生的精神境界，防止学生道德滑坡，实现学生的和谐发展，皆具有重要的现实意义。开发和利用好这些宝贵的德育资源，将会有效地培养全体学生推己及人的道德思维方法、明辨是非的价值模式、尊德重行的实践理性、和而不同的处事原则、自强不息的进取精神、兼善天下的社会责任感。这种君子人格一旦养成，学生将受益终身，人生将因此会更加出彩。作为研究结题的成果，编印了《君子释义》校本教材。三、开展丰富多彩的系列读书文化活动。1、设立学校“读书节”并举办“春天送你一首诗”全国大型诗歌朗诵会。书香与梦想齐飞，人生与读书相伴。为进一步推进书香校园建设，激发全校师生读书热情，在全校掀起“爱读书、读好书”的热潮，提升师生审美情趣和人文底蕴，促进教师专业发展和学生健康和谐发展，使全校师生读书活动形成风气、形成制度，学校决定将每年的4月设为“邹城二中读书节”。“诗意校园——春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会系列活动是中国作家协会《诗刊》社、山东省高级中学协会联合举办的校园文化品牌活动，旨在弘扬中华民族优秀诗歌传统，普及并推进新诗教育。为进一步加强书香校园建设，让中华诗词大步走进校园，在校园掀起读诗、爱诗、写诗的热潮，并由此催生出更多的优秀诗歌作品，让校园充满诗情画意，让师生享受诗意人生。学校决定每年4月举办“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会。开展形式多样的诗歌朗诵、演讲比赛、名著表演、读书心得交流会等读书活动，邀请著名诗人、朗诵家举办文学创作和朗诵艺术专题讲座，并举办读书征文、诗歌创作活动，评选书香班级、书香处室和读书之星、校园诗人等。2、开展“读《论语》学做人，读《孟子》知礼仪”征文活动。3