学前心理学-思维概念课件

第六章学前儿童的思维第六章学前儿童的思维1

本章主要内容第三节思维概述一、什么是思维

二、思维过程

三、思维形式

四、创造性思维第四节学前儿童的思维

一、学前儿童思维的发生

二、学前儿童思维发展的趋势

三、学前儿童思维发展的特点

四、学前儿童思维能力的培养本章主要内容第三节思维概述2

本章学习目标1.掌握思维的基本概念，理解思维的过程与形式2.理解并掌握幼儿思维发展的趋势与特点3.初步学会培养学前儿童思维的策略4.增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学的儿童观本章学习目标1.掌握思维的基本概念，理3第三节思维概述第三节4

主要内容一、什么是思维二、思维过程三、思维形式四、创造性思维主要内容一、什么是思维5一、什么是思维

（一）思维的概念

（二）思维的特性

（三）思维的种类一、什么是思维（一）思维的概念6一、什么是思维

当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出什么结论？下雨了！一、什么是思维当你早晨醒来，推开窗门一看，发7一、什么是思维我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉漉的“媒介”和多年的经验，总结得出只有下雨才会出现这种情况，从而间接得知昨晚下雨的结论。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映（一）思维的概念一、什么是思维我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉8一、什么是思维

1.间接性2.概括性（二）思维的特性一、什么是思维1.间接性（二）思维的特性9一、什么是思维（二）思维的特性一、什么是思维（二）思维的特性101.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。（1）探知历史（2）知晓现在（3）预测未来1.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没11一、什么是思维（二）思维的特性一、什么是思维（二）思维的特性12幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师幼儿每次入园，都看到班主任李老师幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。2.概括性：思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然联系。幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师2.概括性：13一、什么是思维

1.间接性2.概括性（二）思维的特性一、什么是思维1.间接性（二）思维的特性14一、什么是思维思维与感知觉的区别是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感觉：颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉：鲜花非常美丽思维：推断春天来了一、什么是思维思维与感知觉的区别是？思维是人脑对客观15一、什么是思维思维与感知觉的关系是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感知觉：是人脑对客观事物的直接反映。思维：是人脑对客观事物的间接反映。一、什么是思维思维与感知觉的关系是？思维是人脑对客观16一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：（1）直觉行动思维（2）具体形象思维（3）抽象逻辑思维（三）思维的种类一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：（三）思维的17一、什么是思维案例1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了（三）思维的种类案例2：如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。案例3：孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是5张桌子或5把椅子。直觉行动思维形象思维抽象思维一、什么是思维案例1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。18

定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。

这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。“边做边想或者做完再想”（1）直觉行动思维思维只在动作之中进行。定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来19尝试错误实验尝试错误实验20学前心理学——思维概念课件21

定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。什么是警察？

（2）具体形象思维定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是22学前心理学——思维概念课件23定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维，但幼儿晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。（3）抽象思维定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思24一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1）聚合思维（2）发散思维（三）思维的种类一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（三25一、什么是思维案例1：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件……案例2：甲＞丙甲＜乙乙＞丙乙＜丁,求：丙和丁的关系（三）思维的种类聚合思维发散思维一、什么是思维案例1：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动26一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1）聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。

（2）发散思维：根据已有信息，从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。（三）思维的种类一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（三27一、什么是思维3.根据解决问题使用方法的独创性来划分（1）常规性思维

（2）创造性思维（三）思维的种类一、什么是思维3.根据解决问题使用方法的独创性来划分（三）思28著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器293.根据解决问题使用方法的独创性来划分（1）常规性思维：是指运用已知的、现成方法解决问题的思维。

（2）创造性思维：是指运用了与已知的完全不同的方法来解决问题的思维。3.根据解决问题使用方法的独创性来划分30一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：聚合思维、发散思维3.根据解决问题使用方法的独创性来划分常规思维、创造性思维（三）思维的种类一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：（三）思维的31课堂练习：1.思维是人脑对事物（）的反映。A直接、表象B具体、形象C间接、概括D创造性2.妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃玩过家家游戏，当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞的思维是（）。A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D创造性思维3.“燕子低飞要下雨”反映了思维的（）。A直观性B间接性C概括性D创造性课堂练习：1.思维是人脑对事物（）的反映。324.“气象学家通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况”，这体现了思维的（）。A具体性B概括性C间接性D行动性5.下面关于思维与感知觉的区别，说法错误的是（）。A思维是在对事物感知的基础上产生的，是认识的高级阶段B思维反映事物的表面、个别属性及事物间的外部联系；感知觉反映隐藏在事物内部的、本质属性和内在规律C思维的反映是间接的；感知觉的反映是直接的D思维使人的认识超越时空，可溯过去、可展未来；感知觉让人对当前的事物产生有具体而生动的了解4.“气象学家通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气33作业：什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维？并举例说明。作业：什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维34第六章学前儿童的思维第六章学前儿童的思维35

本章主要内容第三节思维概述一、什么是思维

二、思维过程

三、思维形式

四、创造性思维第四节学前儿童的思维

一、学前儿童思维的发生

二、学前儿童思维发展的趋势

三、学前儿童思维发展的特点

四、学前儿童思维能力的培养本章主要内容第三节思维概述36

本章学习目标1.掌握思维的基本概念，理解思维的过程与形式2.理解并掌握幼儿思维发展的趋势与特点3.初步学会培养学前儿童思维的策略4.增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学的儿童观本章学习目标1.掌握思维的基本概念，理37第三节思维概述第三节38

主要内容一、什么是思维二、思维过程三、思维形式四、创造性思维主要内容一、什么是思维39一、什么是思维

（一）思维的概念

（二）思维的特性

（三）思维的种类一、什么是思维（一）思维的概念40一、什么是思维

当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出什么结论？下雨了！一、什么是思维当你早晨醒来，推开窗门一看，发41一、什么是思维我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉漉的“媒介”和多年的经验，总结得出只有下雨才会出现这种情况，从而间接得知昨晚下雨的结论。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映（一）思维的概念一、什么是思维我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉42一、什么是思维

1.间接性2.概括性（二）思维的特性一、什么是思维1.间接性（二）思维的特性43一、什么是思维（二）思维的特性一、什么是思维（二）思维的特性441.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。（1）探知历史（2）知晓现在（3）预测未来1.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没45一、什么是思维（二）思维的特性一、什么是思维（二）思维的特性46幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师幼儿每次入园，都看到班主任李老师幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。2.概括性：思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然联系。幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师2.概括性：47一、什么是思维

1.间接性2.概括性（二）思维的特性一、什么是思维1.间接性（二）思维的特性48一、什么是思维思维与感知觉的区别是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感觉：颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉：鲜花非常美丽思维：推断春天来了一、什么是思维思维与感知觉的区别是？思维是人脑对客观49一、什么是思维思维与感知觉的关系是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感知觉：是人脑对客观事物的直接反映。思维：是人脑对客观事物的间接反映。一、什么是思维思维与感知觉的关系是？思维是人脑对客观50一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：（1）直觉行动思维（2）具体形象思维（3）抽象逻辑思维（三）思维的种类一、什么是思维1.从个体发展来看，思维可以分为：（三）思维的51一、什么是思维案例1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了（三）思维的种类案例2：如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。案例3：孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是5张桌子或5把椅子。直觉行动思维形象思维抽象思维一、什么是思维案例1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。52

定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。

这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。“边做边想或者做完再想”（1）直觉行动思维思维只在动作之中进行。定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来53尝试错误实验尝试错误实验54学前心理学——思维概念课件55

定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。什么是警察？

（2）具体形象思维定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是56学前心理学——思维概念课件57定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维，但幼儿晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。（3）抽象思维定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思58一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1）聚合思维（2）发散思维（三）思维的种类一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（三59一、什么是思维案例1：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件……案例2：甲＞丙甲＜乙乙＞丙乙＜丁,求：丙和丁的关系（三）思维的种类聚合思维发散思维一、什么是思维案例1：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动60一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1）聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。

（2）发散思维：根据已有信息，从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。（三）思维的种类一、什么是思维2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（三61一、什么是思维3.根据解决问题使用方法的独创性来划分（1）常规性思维

（2）创造性思维（三）思维的种类一、什么是思维3.根据解决问题使用方法的独创性来划分（三）思62著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器633.根据解决问题使用方法的独创性来划分（1）常规性思维：是指运用已知的、现成方法解决问题的思维。

（2）创造性思维：是指运用了与已知的完全不同的方法来解决问题的思维。3.根据解决问题使用方法的独创性来划分64一、什么是