小学人教版五年级下册《分数和小数的互化》教案设计_第1页
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文档简介

小人五级《和数化教案计设计说明1．关注学生已有的识基础，理解并掌握互化的方法。小数的意义是小数化分数的基础，而分数化成小数的依据是分数与除法的关系分数的基本性质。因此，教学时先回顾相关的知识在学已有知识的基础上让学生自主探究、交流讨论分数和小数化的依据，促进学生掌握分数和小数的互化方法。2注重算法多样化同时注优化。比较分数和小数的大的策略是比较丰富的，教学时既注重启发运用多种策略解问题，同时又适时地提出一般的方法，那就是把分数化小数计算比较简便。这样不仅可以让学生体会算法的多样，还可以提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备PPT件

投影仪教学过程⊙知识回顾，沟通联1别用小数和分数示下面各图中的阴影部分。小数：)分数：)

小数：)分数：)1页

2．想一想，填一填(1)0.3里面有)个十分一，它表示()分之()，写成分数是()。(2)0.17里面有)个分之一，它表示)分之()，写成分数是()。(3)0.009里面有)个千分之一，它表示()之()，写成分数是()。师：通过上面的练习你认为分数和小数存在着什么联系？(板书课题：分数和数的互化设计意图：学生在学小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几、百分之、千分之几……的数，前面学生又了解了“分数与除法的系”，因此，这里设计练习的目的就是唤起学生的回忆，立分数和小数之间的联系，为学生进一步学习做好准备。⊙自主探究，总结规(一)教学例1。1．课件出示教材77页例12．请学生在练习本试做，教师巡视并进行个别指导。3．交流：教师根据视的情况，选择两种不同形式的结果投影展示。4．让展示的同学介自己在做题时是怎么想的，其他同学可以补充。2页

5．思考：根据前面学的汇报，你对这两种不同形式的结果有什么认识？(引导学生总结并确两种不同形式的结果是相等的，同时注意最后的结果要化最简分数0．3＝0.6＝6．比一比，看谁做快。(1)填一填。0．＝0.24＝0．123＝0.032＝＝(2)把下面的小数化分数。0．0.050.370.450.0137．提问：从上面的个题目中，你发现小数化成分数有什么简便方法了吗？小化成分数后要注意什么？(学生讨论后汇报)师生共同总结：把小化成分数，原来是几位小

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