王金桃读后感课件

所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动。或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。帮你写好读（观）后感

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一一、什么叫读后感？简言之：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。（1）感其中心（2）感其情节（3）感其人物的思想品质（4）感其闪光的语言。（5）感其写法。三、怎样抓住感点1、谈人物，诸葛亮的知恩图报、忠心耿耿、淡泊名利；2、谈中心，对后主提出建议，为出师免除后顾之忧；3、谈思想，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议；4、谈责任，“当奖率三军……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪……察纳雅言”；5、联系刘禅人品及社会背景对诸葛亮的忠诚之举提出异议等等。

选准感点后，在此基础上联系社会实际或自身经历进行联想。再看自已写的读《出师表》有感，看有哪些方面没写到，在此基础上扩充、改写或重写。四、具体步骤（一）精读原文，抓住重点。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。例：滥竽充数

齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭处士只好灰溜溜地逃走了。

2、结合周围人们的思想言行来选取确定读后感的感点。

一个人的生活环境是很广阔的，身边接触的人也很多，与同学、老师、父母及朋友等常常来往，对这些人的言行思想状况也有所了解，不管是好的方面或是坏的方面都要了解。当你读了一篇文章或一本书时，发现有些内容与周围人们的活思想有关，你写读后感时就要选取这个相关点作为感点来写。

例如读了《项链》一文后，你就可以根据你家亲戚中一个女人为了过上她所向往的豪华阔气的富贵生活，竟然和自己普通的丈夫离婚结果也未能如愿的事实，联系玛蒂尔德为了追求她所向往的豪华奢侈的上流社会的生活，竟然去参加舞会，出尽风头，失去项链，吃尽苦头的内容，并把此作为感点来写就可以了。告诉人们不要不顾客观条件去盲目地追求过于豪华的生活，那样往往会适得其反，事与愿违。感点是多角度的。比如：找《滥竽充数》的感点。感点1.

像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。感点2、齐宣王爱听竽乐合奏，导致南郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。感点3、众人明知南郭先生不会吹竽，却不揭发，做老好人。（2）内容结构开头：关键字（篇名，感点）中间：

引（原文内容）

议（读一两句话，过渡）

联（联系生活实际，对比）结尾：结（照应，启发，总结）注意点：1、忌大段抄录原文，读后感写成了“读后抄”。2、忌大段抄写检查，写保证。3、忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节，无关。五、写好读后感的关键“四字诀”---引、议、联、结1、引

围绕感点，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。）2、议分析材料，提练感点。（在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。）

联系实际，纵横拓展。（写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，既可以从大处着眼，也可以从小处入手。即由读产生相同联想、相反联想、相关联想、相似联想。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。）3、联4、结总结全文，升华感点。（总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。）我来说一说：想一想：读了这篇文章，你得到了哪些启示？四、课堂一练

读了《滥竽充数》这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将怎样写呢？请你想一想：1、这篇读后感作者开头是怎的？

读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感的第一步“引”。2、故事梗概介绍完后，第二段又写了什么？

根据原文的内容进行议论，表明了自己的观点、见解，这就是读后感的第二步“议”，“议”是对“感”的直接的、初步的论证。

4、联系实际之后，作者在结尾，总结全篇，看一看结尾有什么特点？结尾要归纳看法，点明主旨，总结全篇。五、再谈《滥竽充数》（人物）（一）、从南郭先生身上，你得到了哪些启示？缺点：1、个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。2、不学无术，没有好下场。（二）、从齐宣王身上，你得到了哪些启示？1、不懂装懂：自己不懂音乐还装风雅。2、做事不认真，稀里糊涂。3、视百姓如粪土凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力。（三）从齐湣王身上，你得到了哪些启示？优点：追求精确，实行责任到人缺点：一个一个听，势必花更多的时间在享乐，而忽视朝廷的公务。常此以往，国将不国，历史就是如此！

（四）从三百吹竽的人身上，你得到了哪些启示？官官相护：

与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报，对周围的不正之风听之任之，助长其发展

总结：“引、议、联、结”是一般结构，习作中是应灵活运用，适当变化的，正所谓“文无定法”，但不论怎样变化，都要做到“读”与“感”相交融，使全文成为一个严密的整体，同时，还要“感”得实在，“感”得有针对性。

请你来欣赏请欣赏另一篇读《滥竽充数》有感，看看这一篇提炼的观点

读《滥竽充数》有感

暑假期间，乘学校放假的机会，我有幸阅读了爸爸给我买的《寓言故事》一书。不时被书中那绝妙的故事惹的捧腹大笑。其中有篇《滥竽充数》的故事，是我最喜欢的。

《滥竽充数》是讲的战国时期，齐国国王齐宣王很喜欢听吹竽，又好讲排场，常常组织起三百人的吹竽乐队，让他们一起吹给他听。有个南郭先生，本不会吹竽，但他乘机混在里边吹，南郭先生就这样混日子。后来，齐宣王死了，齐泯王接替了王位，他很喜欢听吹竽，但不喜欢大家一起吹，而是喜欢吹竽的一个一个地吹给他听。南郭先生一看，可傻眼了，让他南郭先生吹，必然会露出马脚，怎么办呢，南郭先生想来想去，没什么良方妙策，只得趁别人不注意偷偷地跑了。这则寓言故事，读起来引人入声，读罢使人有感而发：对下层体察不明，好坏不分，常常会给投机取巧的人留下可乘之机。只有通过实际工作认真进行考察，哪些不学无数的骗子就无法混下去。

是的，在当今时代，我们太需要有真正的伯乐，那样才会有真正的千里马。终生的厮守

一个星期六的下午，天空阴霾，很多的燕子，成群停留在马路上觅食戏耍，看着马路上来来往往的车

辆。突然，一辆呼啸而过的大货车驶过，地上只看到一团黑影留着，不幸的事情又发生了……作业

鸟类的感情也是相当丰富的。尽管这只燕子已经在地上不能动弹了，但是，另一只仿佛是她的爱人，马上飞到她的身旁，傻傻的看着，不敢相信这场突如其来事实……

又一辆汽车开过来了，飞快的车速，将风卷起，地上的燕儿也随着翻了身。看到地上的爱人改变了姿势，那只活着的鸟儿仿佛受到鼓励一般，赶快的又飞下来到她的身旁……

无可奈何，另一方已经永远听不到他的呼唤了……此时，鸟儿竟尝试着要将地上的鸟儿抓起……

一只鸟儿当然是无法承受与自己一样重的这样沉重的负担……他用力的振翅，一次又一次