人教版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点学案设计

单元写作写人要抓住特色学习目标学习描绘眼光的方法,养成改正作文的习惯。仔细察看,在眼光中品出情味;生动描述,在平庸中写出神彩。学习过程一、反省习作将自己写作《的眼光》时的心得和迷惑总结一下写在下边。二、描述眼光请大家依据电影《长江七号》的片段,认真察看人物的眼光与表情,把片段中最感动你心灵的一缕眼光描绘出来,80字之内。2.认真察看右边俄国大作家列夫·托尔斯泰的肖像,写一段文字描述他的眼光。阅读下边的文字,与自己的片段描绘对比较,你收获了哪些写作“眼光”的经验呢?只会眼前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下边,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光这道眼光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你动弹不得,无法躲避。忧如被催眠术控制住了,你只能乖乖地忍耐这类眼光的探访,任何掩盖都抵抗不住。它像枪弹穿透了假装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这类力透纸背的审察之下,谁都无法遮遮盖掩。(茨威格《列夫·托尔斯泰》)三、读懂眼光那是一个小西洋人,白种的孩子,十一二岁光景,白中透红的脸颊,眼睛上有着金黄的长睫毛,显出和平与秀美。这可爱的儿童,引我悠久的注意我两次三番地看那白种的孩子,小西洋人!但看了不几回,那父亲站起来了,儿子也站起来了,他们将到站了。这时不测的事来了。那小西洋人本坐在我的对面;走近我时,忽然将脸全力地伸过来了,两只蓝眼睛大大地睁着,111那漂亮的睫毛已看不见了;两颊的红也已褪了许多了。和平、秀美的脸一变而为庸俗、凶狠的脸了!他的眼睛里有话:“咄!黄种人,黄种人,你——你看吧!你配看我!”他已失了天真的稚气,脸上满布着横秋的老气了!——选自朱自清《白种人——上帝的宠儿!》4.朱自清从这个“白种”孩子的眼光里读出了什么?5.他用了一个如何的句子表达出自己对眼光的解读?四、写作实践我们珍藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群的各种各种的眼光。它们如水,如雪,如月,如小雨,如炉火那么,就让我们运用本课所学的写作方法,把你记忆深处的那一缕眼光,描述得更细腻更感人,力求写出你的独到解读和感悟。200字左右。参照答案一、反省习作示例:我感觉自己表达的故事太多,不知道该怎么写眼光才仔细,总感觉有些偏题。二、描述眼光略。略。示例1:他抓住眼光的特色,运用比喻进行描绘,如“一把锃亮的钢刀”,仔细地描述出眼光“又稳又准”的特色,让人感觉很真实。示例2:茨威格的这段描绘眼光的文字,运用了比喻、夸张等手法,既突出了托尔斯泰目光的锋利,又把他对人物的敬重、赞叹之情表达得尽兴尽兴、淋漓尽致。三、读懂眼光骄横、歧视、成见、欺侮、踩踏等。用“他的眼睛里有话”的句式。四、写作实践222例文:老师的眼睛会说话我每次看到老师的眼睛,都有一种感觉,老师的眼睛在说话。当我上课精力不集中开小差时,仰头看老师,老师总用责备的眼光看着我;当我上课不讲话时,老师总用鼓舞的眼光看着我,于是我便紧锁眉头,绞尽脑汁起来!我最怕看见陆老师的眼睛,每当我作文写不好时我就不敢仰头,不敢看那双眼睛。前不久的一个上午,我和几个同学的作文不切合要求,放学后被留了下来。陆老师让我们站成一排,对我们的作文作议论;当我仰头时,我的眼光与老师的眼光相遇,发现那眼光在说话:“你的作文写得很不好,下次不可以这样!”下午的上课铃声响了,是作文指导课。我坐直了身子,陆老师精神振作,向我们介绍了几篇好作文,她那洪亮的朗诵声,在教室里回荡陆老师的眼睛雪亮,上课很有精神,每当我做错题她总用咨询的眼光看着我,为我惋惜一次我更正了错题,陆老师用赞成的眼光看着我,我没