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文档简介
Word-8-《认识分数》三年级数学教案《熟悉分数》三班级数学教案3篇(三班级数学分数的初步熟悉教案)
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《熟悉分数》三班级数学教案3篇(三班级数学分数的初步熟悉教案),以供参考。
《熟悉分数》三班级数学教案1
教学时,从同学认识的“一半”入手,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合,提升课堂教学效率,数学网与大家共享三班级《熟悉分数》数学教案,希翼大家在学习中获得提升。
教学任务:
1、在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中,初步理解分数的意义,体味学习分数的须要性;并会正确地读写分数,知道分数的各部分名称。
2、会用折纸、涂色等方式,表示容易的分数
3、在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
4、渗透思想品德教导。
教学重点:
结合平均分,在同学的头脑中形成“几分之一”的表象,从而达到初步熟悉和理解分数的意义。
教学难点:
1、使同学的头脑中形成“几分之一”的表象。
2、通过实物操作、图形直观等手段,在数学活动中引领同学在自立思量和合作沟通中探究新知。
教学过程:
(请你用数学语言来描述一下今日听课的教师。)
一、基本练习
1.用分数表示一份或涂色部分。
平均分2份(为什么是,而不是?引领同学体味
4份平均分的份数与分母的关系。)
2.请你说一个分数,它表示什么意义?
看来大家已经掌控了不少分数学问,知道把一个物体平均平成几份,一份就是这个物体的几分之一。今日我们继续来“熟悉分数”。(板书)
二、思量实践,探索新知。
1.展示4个蛋糕情景图
①初步感知,熟悉整体的
(师展示1盒蛋糕)这是什么?有几个?能够看成是一盒蛋糕。现在把这一盒蛋糕要平均分给4个学生。你有话想说吗?(鼓舞同学发表看法)
现在分的是一个蛋糕吗?把这一盒蛋糕平均分给4个学生,每个学生分得这盒蛋糕的几分之几?
引领:每个学生分几个?是几份?1份占这盒蛋糕的几分之几?另一份呢?课件出示。
板书:把一盒蛋糕平均分成给4个学生,每个学生分得这盒蛋糕的
②动手操作,熟悉整体的
还是这盒蛋糕,假如平均分给2个学生,每个学生分得这盒蛋糕的几分之几?怎么分?请学生们动手分一分,边分边说。同位沟通。
集体沟通,你是怎么想的?怎么得出?另一份呢?课件出示
③观看分析感悟。课件展示2幅图。
思量:同样的蛋糕,为什么获得的分数不一样呢?体味平均分的份数不一样,每次获得的分数也不一样。平均分几份,每一份就是它的几分之一。
2.拓展一个整体的含义。
刚才我们是把4个蛋糕看作一个整体。其实,还有好多东西都能够看作一个整体,比如6个香蕉、10个苹果、50名学生等等都能够看作是一个整体。请你举个例子,还能够把哪些物体看作是一个整体?
3.6个桃子的情景图,熟悉一个整体的几分之一。
课件展示一盘桃子。一盘桃子(6个)能够看作是一个整体吗?把一盘桃子平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几?
同学动手操作,同位沟通。
集体沟通,你是怎么分的?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?
课件出示。
板书:把一盘桃子平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的
还能够平均分给几只小猴?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?
课件分离出示。3只6只
4.提高领会。
课件展示一筐桃子。这是一筐桃子,不知有多少个,把一筐桃子平均分给2只小猴,每只小猴分得这筐桃子的几分之几?平均分给8只小猴呢?还能够怎么分?为什么不知有多少个桃子,我们也能够知道获得分数呢?
5.看书,质疑问难。P64
三、实践练习
1.想想做做第1题。为什么是?
2.第2题。注重第2图的理解与辨析。
3.第3题。先平均分,再涂上色彩表示它上面的分数。
4.第4题。
预备12支彩笔。把12支彩笔看作一个整体。请你拿出彩笔的。还需要能够拿出彩笔的几分之一?
教师这儿有一堆彩笔,看作一个整体。猜猜看有多少支。
拿出这个整体的,是3支。拿出这个整体的,是5支。
拿出这个整体的,是3支。拿出这个整体的,是3支。
5.才智树。(10个才智果)
嘉奖表现优秀的同学才智果。嘉奖给你才智果的,,等。先平均分并说出怎样获得分数,后摘才智果。
四、个人沟通学习心得。
以上就是数学网共享三班级《熟悉分数》数学教案的所有内容,教材中的每一个问题,每一个环节,都有老师依据同学学习的实际和教材的实际举行有针对性的设置,希翼大家喜爱 !
《熟悉分数》三班级数学教案2
教学任务:
1、经受自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。
2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。
3、在自主探究新学问的过程中,提升学习数学的爱好。
教具预备;小黑板。
教学过程:
一、情境导入:
师生谈话引入本课。
二、新授:
1、填符号、写算式。师展示小黑板,展现(1)组图,先分离用数表示两个图中的涂色部分,再提出在○中填上合适符号的要求,让同学说说自己的主意。如:两个图形一样大,两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。
2、在前面的基础上,引发同学写出加法算式。接着鼓舞同学:你能写出一个减法算式吗?在同学沟通写出的减法算式时,重点了解同学是怎样想的。
3、(2)组图可模仿上面举行。
三、看图列式计算:
1、让同学自立观看图,说一说图表示的意思。
2、鼓舞同学写出加法算式,并计算。沟通时,让同学说一说计算的.思路。
3、看图写减法算式,模仿上述过程举行。
教材只展现了1-1/3=2/3的算式思路,教学时,还应引发同学写出1-2/3=1/3。
四、练一练:
第一、二题,让同学自立完成后,全班沟通。
第三题,先鼓舞每个同学都讲一讲图中的故事,并提己想到的问题,再按照问题列出算式。如,4/4=1,1-1/4=3/4,1-2/4=2/4等。
五、:说说本节的心得及教法、学法。
《熟悉分数》三班级数学教案3
教材分析:
教材是在同学熟悉整数和小数的基础上,第一次接触分数,对分数的意义不易理解。按照三班级同学思维进展特征,教材从同学认识的容易问题动身:一个蛋糕平均分给两个人,每人分得多少?怎样表示呢?让同学研究用什么方式来表示“一半”,这个研究的过程,一方面能够使同学意识到原本学过的数不够用了,感到学习新学问的须要性;另一方面能够鼓舞同学发挥想象,大胆制造表示“一半”的办法。在此基础上,逐步引出分数。教材为同学提供了大量自主学习的素材,如:“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等,不仅是为了激活爱好,更重要的目的是同学需要在自主的数学活动中理解数学,体悟数学,让同学在自主参加的活动过程中,完成对学问的构建。学好本节课学问对后续学习有关分数的学问奠定坚实的基础。
学情分析:
因为三班级同学还是以形象思维为主要方式,同时第一次接触分数,所以教学时要充分通过直观图举行教学,协助同学理解分数的意义,把分数与详细的图形建立联系,建立分数的表象,使同学真正理解分数的意义:
一、建立分食品使同学感知在平均分时不能获得整数结果,要表示这样的结果就要改造一种新的数表示,于是就产生了分数,使同学了解分数的产生过程。
二、利用对半个蛋糕表示办法的讨论,利用用不同办法表示半个蛋糕,使同学体悟解决问题的多样性,并对各种表示办法举行优化,渗透优化是数学讨论。
三、利用折纸表示一张纸的1/2的实践活动,使同学感知折的办法不同、一半的外形不同,但是才能够用1/2表示,再利用为什么都能够用1/2表示的讨论,使同学进一步明确1/2的意义,建立起精确 的分数的意义。
四、利用让同学讨论:还能够表示一张纸的几分之几,使同学明了利用折纸不但
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