富饶的西沙群岛教学设计

富的沙岛教设教学目：1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的创新精神和实践能力。教学重、难点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产课文词句的基础上读懂每个自然段内容是教学重点一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。教学准：1、教具准备：教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图，海底生物图片）、海滩（各种美丽的贝壳图片，海龟图片）、海岛（鸟儿图片）；西沙群岛风光片，配以解说。2、学生准备：课前布置学生自读课文集与西沙群岛有关的图片与文字资料集有关祖国风光的谚语。教学过：一、激趣导入，回顾所学。1.同学们通过上节课的学习们知道饶的西沙群岛风景优美产丰富。这节课我们将继续走进22课。（齐读课题：富饶的西沙群岛）2.首先请同学们回顾一下：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。（一）面部分1.此时此刻们就站在西沙群岛的大海边就是西沙群岛的海水感觉海水怎么样呢？2.作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）3.谁来用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比）4.“五光十色”说明了什么？这么多颜色，用另外一个词形容叫？5．为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

6.西沙群岛的海水就是这么美有哪里的海水能超过它的上用一个词语来表达，是什么？7.这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几生自由读想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）8.你平常见过的海水是什么颜色？9.为什么西沙群岛的海水却是五光十色的？再读课文第自然段，找出答案。10.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。（齐读）（二）海底部分1.欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？2.请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物，交流）3.大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）4.这句话运用了什么修辞手法比喻珊瑚比作绽开的花朵比作分枝的鹿角。）5.观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？6.同学们的想象力真丰富么多形态各异的珊瑚文中哪个词写出了珊瑚的特点？7.作者是怎样写海参的？一起读。这句话中，你觉得哪些词用得好？为什么？8.快看，这是大龙虾。一起读。大龙虾有什么特点？找一个词形容。9.好美的语言啊们一起美美的对读吗？男同学读第一句同学第二句，齐读第三句。10.作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。指名读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？11.默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～～”画出来。14.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，鱼真的是一半吗？15.这是一种新的修辞手法叫夸张。生活中，你见过夸张手法的运用吗？像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。（指导朗读）16.哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？这句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段话语言美是一个特点，写作上另一个特点，就

是围绕中心句把话写完整体了来就仿照这种写法来个小练笔。（写完后交流）出示：小练笔围绕中心把写具体写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画3、下课了，操场上真热闹啊！三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师才老师带领大家赏了海面和海底的美景下来的海滩和海岛交给同学们会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展1.这节课师带领大家一起游览了西沙群岛过游览想说些什么？2.让我们带动着对西沙群岛的向往着对西沙群岛深深的祝愿读最后一自然段（生齐读最后一段）3.我们伟大的祖国但有风景秀丽的南疆有白雪飘飘的北国活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！现在我来