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文档简介

?荷叶圆圆?授课方案附反省?荷叶圆圆?授课方案附反省?荷叶圆圆?授课方案附反省?荷叶圆圆?优异授课方案附反省授课方案背景:?荷叶圆圆?是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文.本文用对话的形式描绘了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了特其余欢乐,整篇文章轻松,开朗.文章各小节构造同样,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.此中,小动物们的对话也突出了夏季的特色,使小动物们热爱夏季这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章.授课方案课题:?荷叶圆圆?(第二课时)教材分析:?荷叶圆圆?是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏季〞主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻盈开朗的散文诗。课文共有5个自然段,语言生动,条理清楚,课文的插图形象的反应了课文内容。文章经过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言显现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的酣畅和欢喜,通篇洋溢着童真、童趣!不只有益于启示学生的智慧,激发学生的想像,更有益于指引学生经过朗诵获取感情体验,进而感觉夏季、感觉大自然的美好。课文共有5个自然段,语言生动优美,课文的插图形象地第1页/共10页反应了课文内容。12个要求会认的生字,6个要求标准书写的熟字,再次充分着学生的识字量,课后“朗诵课文、背诵课文〞练习的安排表达了对语言的累积和感悟的重视。针对课文的这些特色。学情分析:一年级的学生,已经初步认识了很多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还可以够简单地表达自己的意向。可是,那可是是一些琐碎的,不标准的语言,为了使他们正确理解运用语言,在讲堂上必然联系他们的生活实质,创办他们熟悉的生活状况,培育他们的熟读能力,想象力,表演能力。我重视学生个性张开,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进步精神,依据本课时的授课目的要求及学生的认知特色,我以念书为指导,采纳不同样形式的朗诵,同时经过学生配上自己喜爱的动作演一演,最后抵达背诵的目的。我赏赐了学生充分的自主权,经过学生自由演读的形式,使学生在玩中学,学中玩。充分知足孩子的表演欲念,堪称“寓教于乐〞。鉴于此,我是这样确立第二课时的授课目的。授课方法:学会多元对话,多元沟通。经过读来理解文本内在含义。授课目的:1、复习牢固本课生字,生词。第2页/共10页2、正确流畅有感情地朗文,累局部言。3、感觉夏季荷塘物与自然的和的美,生大自然美的神往。4、在美的童情境中张开想象,感觉文中所含的童趣。授课要点:正确、流畅、有感情朗文,中领悟,中感悟。授课点:中领悟,中感悟。授课程:一、复入就我学14?荷叶?。板1、看件,句子会?2、老决定你到迷人的池塘去看一看。件出示荷塘,你看到的状况。3、学生看回复“你看到的荷叶是什么子的?〞生:的的大大的⋯⋯:的的荷叶美不美呢?生:美:那么能美美的一呢?(看件):(你的真美,我恰似看到那的荷叶了)全班。第3页/共10页4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴?(板书:贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)[谈论:这一环节的设计,从传统上除去了死板的课前复习和导入的形式,而是从学生对课文的第一印象下手,让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的,进一步从思想上深入课文,认识课文。感觉这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感,把句子读好、读美。见效显然。]二、读文,感悟1、下边就让我们一同亲身感觉一下这些小伙伴的快乐,好吗?(读课文),看看这些小伙伴把荷叶看作了什么?(小水珠把荷叶看作了摇篮,小蜻蜓把荷叶看作了停机坪,小青蛙把荷叶看作了歌台,小鱼儿把荷叶看作了凉伞)换一种说法你们会不会?(荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞)2、读课文第二段理解感悟(1)谁喜爱小水珠?给大家读读.师:小水珠,你为何要把荷叶看作摇篮啊?(一阵细风吹来,荷叶载歌载舞,小水珠在上边滚来滚去,就像躺在摇篮里同样。)师:瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。第4页/共10页指引理解“亮晶晶〞①你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么〞谈谈?亮晶晶的星星②眨着亮晶晶的眼睛,看到了什么?孩子想象。③师:假定你此刻就躺在小小的摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,摇篮摇来摇去,看着岸边漂亮的景色,赏识池塘里碧绿的荷叶,你的感觉怎么样?生:我感觉很快乐。生:我感觉很快乐。④师:请你们把自己看作小水珠,带着快乐的心情读读第二自然段,还可以够够配上动作。(学生有感情地朗诵)3、谁来介绍小蜻蜓?(1)师:你为何说荷叶是你的停机坪呀?我的样子象一架小飞机,我落在上边就象是飞机下降在停机场上同样。(2)(小蜻蜓飞了很远的路,忽然发现了荷叶,它想这下可好了,我能够歇息一会儿了,它就轻轻地下降下来,立在荷叶上,荷叶就像停机坪。它张开透明的翅膀,大家看,多美的画面呀!)(这么轻轻的、柔柔的、漂亮的画面,老师不由地想起了一首古诗——?小池?背诗)(3)指导读:多可爱的小蜻蜓,老师建议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓,4、介绍小青蛙第5页/共10页(1)指名报告:(2)多神气的小青蛙,把荷叶看作了自己的歌台(板书)唱歌的地方叫“歌台〞,跳舞的地方叫什么?老师授课的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢?(4)小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师建议让全班男生做一次快乐的小青蛙。(男生齐读)女孩做动作.5、介绍小鱼儿改正:老师读这段,学生看课件,想为何小鱼把荷叶看作自己的凉伞?师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺目的阳光,小鱼儿玩得快乐吗?(快乐)从哪里看出?(笑哈哈)学生做一做“笑哈哈〞的动作,再“笑哈哈〞地读师:小鱼儿笑哈哈地游来游去,你能做一做“游来游去〞的动作吗?师:像这样什么来什么去的词还有吗?(学生讲话)假如小青蛙感觉特别快乐,我们就能够说――跳来跳去;小蜻蜓很快乐地飞就说――飞来飞去;小水珠很快乐,就说――滚来滚去。三、指导背诵这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏季里一首冷清的小诗,在阳第6页/共10页光的照射下跳动着绿色的音符。夏季是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是漂亮的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。夏季充满了欢乐。多么美的文章呀,我们试着把它背一背吧!(同桌两个小朋友快点相互背背,你能够看着板书背一背,也能够看着画面背一背,方法自己选。)(我恰似看见了调皮、可爱的小水珠,恰似看见了漂亮的小蜻蜓,忧如听到了小青蛙自信豪放的歌声,忧如感觉到了小鱼儿的凉快、快乐。)四、拓展说话1、今日,我们学习了?荷叶圆圆?这篇短文,知道了荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠喜爱荷叶,小蜻蜓喜爱荷叶,小青蛙喜爱荷叶,小鱼儿喜爱荷叶,小朋友们更喜爱荷叶。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜爱荷叶,你能模拟书中的样子说一说吗?学生想想:荷叶是小露水的绿滑梯。)小虾说:“荷叶是我的小凉亭。〞小虾们在荷叶下快活地划过来,划过去。你喜爱夏季吗?夏季多美好.等到夏季抵达的时候,让我们走向大自然,去察看小池中的荷叶、荷花,赏识夏夜天空中调皮的星星,你会发现:夏季是多么美好,多么风趣!第7页/共10页板书设计:?荷叶圆圆?小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游授课反省:今日的课很不一般,今日的讲堂很不一般,因为是参评课所以我备得特其余仔细,因为是家长走进讲堂,所以更为仔细谨慎的去商酌讲堂上我要说的每一句话,不可以够随意的说随意的赏赐学生谈论.上完此后我自己感觉今日的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得仔细,做到胸中有数所以全部都感觉特其余顺利.并且没有拖课.拓展练习今日是第一次训练让学生模拟书中句子说一段话,开始说的不是很好此后思想打开了说得就比较好了.下边谈谈自己的一点感觉:荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏季里冷清的小诗。在阳光下跳动着绿色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它,这是一篇轻盈开朗的散文诗。所以我在上这节课时,我尽量给学生创办一个轻松、开朗的氛围,让学生带着快乐的心情上完这节课。所以,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.讲堂素来是浅笑着面对着全部的孩子和第8页/共10页家有老.一,学生的朗能力和新能力获取了好的培育。朗是文授课中不可以缺乏的一,我在堂上穿了“以主,感情体〞的授课思想,孩子真察,通自由、分角色、同桌互、背等多种形式的,孩子感觉到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小喜荷叶的高心情,并在朗中自然显现。学生更为喜朗,感觉到朗的趣,在中得思想启示和美的享受。我在的束,向学生提了一个:你能不可以够想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小儿喜荷叶,会有喜荷叶?一,能够学生充分想像力,开始不是很优异此后我大家启了一下学生答出了一些我都没想到的答案。如::“荷叶是我的船,我能够划船去玩。〞小子:“我喜荷叶,它是我的毛毛雨。〞小朋友:“荷叶是我的帽子,夏季我能够遮太阳⋯⋯当我看到堂上学生起的那一只只小手,一双双希望的双眸,我被他深深的感,学生是文学的主人,文授课激学生的学趣,也正是因有了趣个力,学生才会有这样希望的表。后真反省自己的授课程也存在了很多缺乏的地方:学生堂没有充分的“〞起来。在做各样作表演的候没第9页/共10页能充分的把自己交融在课文中,把自己真的看作是一只亮晶晶的小水珠。。。。。。老是游离于课文以外,仍是以学生的身份来读课文,这是我最不想看到的,我希望我的学生经过我的感染在讲堂上只有开朗的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,让孩子的思想在梦同样的情境中游览。在孩子的精神世界变得更为漂亮!学生在表演动作的时候没有把动作领悟透辟做的动作不够正确。比方“立〞的动作应当是小蜻

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