关于一年级新生上学哭闹的班主任工作案例：不进教室的小姑娘

关于一年级新生上学哭闹的班主任工作案例：不进教室的小姑娘这学期我担任一年级六班的语文教学兼班主任工作。这天，我早早地来到了学校，因为这是新学期的第一天。“朱老师，你们班有个小朋友在教室门口大哭！”我的同事孙老师一跨进办公室门口便冲着我说。“为什么？”我喃喃自语，感到很奇怪。径直朝教室门口走去。大老远，就传来“伤心”的哭叫声。只见我们班的一个小女孩一边抱着妈妈的腿，一边大叫“我要回家，妈妈！”一看情景，我便明白了八九分：孩子是惧怕这个陌生的环境，她害怕上学。“怎么了，小宝贝？”我走过去抚摸着她的头。可小家伙并不领我的情，仍然使劲地哭。孩子的妈妈发话了：“老师，这是我女儿，今年五岁半，名叫罗洁莹。”“莹莹，多好听的名字呀！小模样也长得这么可爱，老师一见面就喜欢上你了。这么漂亮的小脸蛋挂上两行金豆豆可不漂亮哟！孩子总是要离开爸爸妈妈的，不可能要爸爸妈妈陪着上学吧！瞧，咱们班有这么多可爱的小朋友，大家在一起多有意思呀。”可她是软硬不吃，不进教室不说，还越哭越起劲。妈妈急着上班，狠狠心把她丢在教室外面，她竟然撵到了操场上。我不能不管呀，只得耐着性子追到操场上，将她哄回教室，免不了又一番苦口婆心。原以为会风平浪静了，但事与愿违。她居然在教室里嚎啕大哭，还想冲出去找她妈妈。我是坚决不让她出去，小朋友们也在笑她“好笑人哦”，无奈，她只好坐到座位上，但是心思显然没在学校。一上午，我随时都在鼓励她，说她真聪明，夸她真能干。我以为应该会让她喜欢上学了吧。午餐时间到了，孩子们都吃得香喷喷的。不知从什么时候起传出了轻轻地抽噎声。我在几个小组间徘徊着，一眼瞥见了那小家伙——罗洁莹，一副伤心透顶的样子。我走到她身边，拍拍她的肩膀。她哭得更厉害了。“老师，我想妈妈。”“莹莹乖，老师就跟你的妈妈一样，咱们俩一起吃，好吗？”她点点头。于是，我在她旁边的空位上坐了下来。“我们比赛，看谁吃得最乖！”她终于张开小嘴吃了起来。午餐时间就这样安然无恙地过去了。下午放学时，我特地表扬了今天在校表现好的小朋友，并奖给每个孩子一份奖品——特制的卡片。当然，小莹莹是第一个领到的孩子。当她接过我手中的时，是既高兴又带有点点羞涩。我微笑着对她说：“从今天起，我就是你的朋友了，你今天在学校里表现很棒，老师喜欢你，加油！”看见她的脸上浮现出一点点笑容，我又说：“既然咱们俩是朋友了，老师要给你一个小小的建议：你今天早上进了教室还哭，小朋友都笑你了，那多不好啊。这可不是一个乖孩子的表现哟。这样，老师给你一次机会，如果明天早上，你上学没有哭，我就奖励你一颗，你能做到吗？”她微微地点了点头。送走孩子和家长，我一边准备美化教室的材料，一边想：让孩子喜欢上学，乐意上学，最好的办法是让学校更有吸引力，让她喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学。什么办法呢？这时，我的脑海里猛地闪过一个念头：罗洁莹的妈妈不是说她很喜欢剪纸吗，我何不发挥她的这个优势呢？”说干就干，我拨通了她家的电话：“莹莹，在干嘛呢？老师明天要对我们的教室进行美化，听说你的剪纸技术不错，我想聘请你当老师的助理，愿意帮老师的忙吗？”“我愿意。”“想把咱们的教室布置得舒适美观可不是一件容易的事，朱老师想请你明天早点来，我们一起把贴在窗户上的窗花纸剪好，行吗？”“行。”“那就这样说定了，明天早点哦！”第二天早上，小莹莹终于没哭了，她径直走进了教室。我把彩纸和剪刀递给她，并告诉她要剪的图案的大小。小姑娘专心致志地剪起来。你别说，剪得还真不错！不仅尖是尖，圆是圆，棱角分明，极是精致，而且别开生面，花样繁多。一个个形象逼真，活灵活现，栩栩如生。上课时，我宣布了我的这个决定：“莹莹小朋友的动手能力特别强，朱老师决定聘请她当班主任助理，她以后要做的事情包括……当然，我还会聘请很多小助手的，小朋友们加油吧！”小莹莹听了，脸上露出自信的微笑。当然，下课后我也兑现了我的一颗。也第二天，小莹莹笑咪咪地走进教室了。等下了课，我递给她两颗，并微笑着说：“莹莹，今天，你是笑咪咪地走进教室的，奖励你两颗。当老师的小助理每天都有很多事的，辛苦吗？”“不辛苦！”“乐意吗？”“乐意。”接下来的一段时间，孩子总是围绕在我的身边跟我说话，还很热心的帮我的忙，简直和开学初判若两人。小莹莹终于找到了上学的乐趣。分析：爱心与赏识是实现罗洁莹小朋友成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于刚刚进入一年级的小朋友，他们对学校的一切都是那么陌生，教师应给予她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们爱上学校，爱上老师，爱上同学，增强自信心。2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，一年级的孩子也是一样，他们渴望爱，渴望被关注，渴望被表扬。我们教师要努力挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她