六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere教学设计Period5人教PEP

Unit1HowcanIgetthere教学设计(Period5)一、教材内容分析Readandwrite部分分为读、写、语音三个部分；第一部分要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识；第二部分提供一篇短文，要求学生看懂文本，并完成教材所提供的读写活动；第三是要求学生明白并能正确读出英语句子的升降调。二、学生情况分析学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的英语阅读基础，也积累了一定的词汇和句型，因此教师大胆放手，加强学生阅读技巧的指导，让学生养成良好的阅读习惯，同时给学生更多的自主空间，培养他们的自主学习和阅读能力，为他们即将升入中学的所需的阅读能力发展做好准备。三、教学目标.能够通过读前问题的引导回忆背景知识和相关话题词汇。.能够在语篇中捕捉不同类型信息，学会根据上下文猜测生词的意思并完成阅读理解题。.能根据阅读所获取的信息补全故事梗概，为复述故事列出提纲。.知道英语句子中有升降调，并能在教师的帮助下发现并总结语调规律，正确朗读句子。四、教学重难点教学重点：能读懂、理解对话内容。能根据阅读所获取的信息完成相应练习。教学难点：能通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会思考的能力。培养学生良好的阅读习惯。五、教学步骤.阅读前(1)师生问候，用英语打招呼。(2)课件呈现一些地点图片，学生说出单词。设计意图：复习学过的地点名词，为本节课的阅读做准备。(3)完成Readandwrite。小组内讨论一下，完成练习。设计意图：阅读故事的“引子”。通过讨论活动激活学生的背景知识、储备词汇。获得部分的人物及场景信息，为进入正式的对话阅读学习做好准备。T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning.T:Beforeclass,let,sreview.Lookatthesepicturesandcalloutthewords,please.Ss:bookstore,cinema•••T:Lookatthispart.Youareinthecar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?Firstdiscussingroups.Ss:・・・T:Whowantstotry?Whichonecanhelpyou?Ss:Ichoose・・・,because•••.阅读中(1)呈现课本第一张情境图，让学生观察图片，并回答问题：Who'sinthepicture?Wherearethey?设计意图：了解故事的人物和背景。培养学生观察分析图片的能力。同时为故事的阅读学习做铺垫。(2)提出问题：Wheredotheywanttogo?阅读对话前的故事介绍部分，并找出问题的答案。设计意图：学生有目的的进行阅读，抓取主要信息。同时了解故事发生的主要背景。T:Pleaselookatthispicture.Who?sinthepicture?Wherearethey?Theyare・・・MaybetheyT:Wheredotheywanttogo?Pleasereadthebeginningofthisstoryandfindouttheanswer.(3)阅读文本，并完成教材第9页Readandanswer部分练习。指导学生先读题目，然后阅读文本，并画出相应的答案，最后完成练习。设计意图：通过阅读理解文本主要内容，通过练习的反馈检查学生的理解情况。教师给学生一定的阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，为升入中学加大的阅读量做好充分准备。T:Pleasereadthestorycarefully.AndfinishtheReadandansweronPage9.Underlinethekeywordsorsentences.T:Finished?Let'scheck.WhatisRobin'snewfeature?Ss:…(4)小组讨论，尝试让学生提问跟故事有关的问题。一组提问，其他组回答，教师做引导和监督。(5)教师进行问题的总结，并补充提问与文本相关，但学生没有提到的问题。设计意图：教师大胆放手，小组讨论让学生的想法进行分享，让更多的学生参与进来,培养了学生自动思考，善于质疑，自主学习的能力。T:Nowlet?sthinkandasksomequestionsaboutthestory.Firstdiscussingroups.Trytoasksomequestions.Herewego!Ss:…T:Nowlet'shaveacompetitionbetweengroupAandgroupB.Onegroupasksaquestionandtheotheroneanswers.Thenexchange.Areyouready?Let'sbegin.Gl:Wherearethey?G2:Theyareinfrontofthecinema.•••(6)小组分角色朗读故事，然后分享故事内容，学生可以根据自己的学习情况选择阅读或复述。设计意图：进一步理解和巩固故事内容。学生自己进行分层，根据能力选择不同的方式分享阅读的所得，让全体学生都能有所收获。T:Nowlet'sreadinroles.Ss:•••T:Sharethestorywithyourpartners.3.阅读后(1)学生先独立完成教材第9页第二部分练习，然后在小组内讨论答案，最后全班进行反馈和订正。设计意图：对阅读的故事内容进行再一次的巩固。小组讨论培养了学生的自主和合作的能力。(2)先让学生自己尝试说一说教材第9页Tipsforpronunciation内容，然后听录音并进行模仿，可利用手势进行升降调的练习。T:FirstfinishPartTwoonpage9.Discussingroups.Thenwewillsharetogether.T:Nowlet'scheck.Ss:…T:LookattheTipsforpronunciation.Readbyyourselves.Ss:RobinhasGPS.・・・T:Nowlet,slistenandrepeat.Trytoimitate.Ss:RobinhasGPS.•••T:Youcanusethegesturest