广东中考总复习语文：第四部分 现代文阅读(共张)课件

第四部分现代文阅读

第一节实用类文本阅读第一讲说明文阅读考纲解析解题策略中考命题规律中考真题

中考命题规律广东省中考对实用类文本阅读分为说明文阅读和议论文阅读。说明文和议论文一般是每年轮流交替出现，近几年大致如此。根据前两年连续考议论文的情况，2016年实用文体考查的方向应该主要是在说明文上，分值为10分。说明文应重点把握的考点为：1.整体把握文章主要内容。2.筛选文章的主要信息，准确概括要点。3.领会文章所体现的科学精神和科学思想方法。4.结合上下文理解文中关键语句的含义。此外，考生也须注意以下几点：(1)说明文阅读所考查的材料都来自课外，选取基本上都是最新的科技成果、自然生态、人类环境等方面的文章。(2)说明文最常见的考查方式主要有以下几种：①理解重要词语在具体语境中的含义和作用。阅读材料中出现的科学术语、科学概念，能对其含义作出理解；重要代词所指代的内容，能够具体解释；修饰限制性的词语，能对其作用阐释清楚。②理解重要句子在文章中的意义和作用。能找出段落或全文的中心句，对其在段落或全文的地位、作用作出阐述；对复杂句子、特殊句子、重要句子的意义能结合语境具体理解。③正确把握文意，概括要点。能够把握文章的大意，从中提取重要信息；根据文章提供的内容，对文中出现的新概念下定义；对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括；对事物的特点进行阐述；对事物的发展过程进行总结；根据文意，给文章添加标题；能领会文章所体现的科学精神和科学思想方法。(3)为调动学习阅读、思维的积极性，不少试卷中增设了课内外迁移的试题，考查学生知识积累、学科知识间的渗透与运用、社会热点问题的思索与个人见解等，这是说明文阅读考查的一个发展方向，同学们应加以注意。(4)近十年广东省中考实用文本阅读的出题情况分析。实用文本阅读包括议论文阅读与说明文阅读。广东省中考语文对实用文本阅读的考查就在这两种文体阅读中选取一种，最近十年广东省中考实用文本阅读的出题情况如下：解题策略一、文体知识归纳说明文是指以说明为主要表达方式的一种文体，它以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到给人以知识的目的。与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文以客观、准确为基本要求，强调知识性和科学性。中考说明文阅读的选材以反映前沿科技、生态视野、食品安全、环境保护、天文地理等知识的文章为主。(一)说明文的说明对象：说明对象是指被说明的事物或事理。说明对象的特征就是一事物区别于其他事物的标志。一般来说，说明文说明的对象可以是具体的，也可以是抽象的。空间顺序：说明文写作中常见的一种顺序。它是指按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或由远而近，或从左到右，或从前到后，或从整体到局部来加以介绍。这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。如《故宫博物院》一文就按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。（四）说明文的说明方法及作用说明方法是指说明过程中使用的具体方法。常见的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、摹状貌、列图表、引用、下定义、作诠释等。(五)说明文的语言(1)准确性、周密性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。准确性是说明文语言的先决条件，凡是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序的文字表述，都要求准确无误。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰、确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，如“基本上”“大约”“比较”“一般”“大多数”等，讲究语言的周密。例如：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。——《中国石拱桥》“在当时可算是”起限制作用，表明赵州桥大拱的长度只是在当时是世界上最长的石拱，而不是有史以来最长的石拱，用语讲究分寸，体现了说明文语言的准确性和严密性。(2)生动性。有些科学小品，讲究趣味性、可读性，需要作必要的生动、形象的说明，主要体现在形容词、动词的运用及比喻、拟人等修辞手法的运用上。三、解题技巧(一)选择题1.选择题的考查内容本考点考查考生的综合能力。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会、知识的迁移等。主要考查中考考纲中的前两点：(1)整体把握实用类文本的主要内容。(2)阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。2.选择题的解题方法(1)重视“绝对”法。对于出现一些过于“绝对”性的词语的选项，如：“只要……，就……”“只有……，才……”“最重要”“必须”“从不”“就是”等词，应该特别重视，这类选项很可能与原文意思存在差异。(2)代入法。此法对于实用类文本阅读极为有效。即将选项逐一代入原文，仔细揣摩它与原文的叙述有何差异，这种差异是否改变原句的意思。【例】下列说法不符合原文意思的一项是()(3分)A.六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。B.某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。D.本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。——2012年《“毒胶囊”有多毒？》(3)归谬法。此法为常用方法。即根据文意，逐项判断对错。此法适用于考生对原文内容以及选项非常有把握的情况。(4)排除法。即首先排除已确认的选项。(5)归类法。此法适用于前三种方法无法解决问题的情况。一般来说，四个选项会涉及四个方面，如果四个选项中有重复的方面，答案很可能就在其中。考生应该明白：想要做对选择题，自己必须先熟练掌握说明文的文体知识，牢记说明文的原文意识，全面理解原文，在原文中寻找答案。(二)简答题解答说明文的题目，一定要有原文意识，大部分答案不在你的脑子里，而在原文中。要在原文中寻找答案，在原文基础上提炼出答案。1.把握文章的主要内容，筛选主要信息，准确概括要点。(当前重要考点)本考点考查考生对文章的整体感知和理解能力，指明说明对象或说明对象的特征是常考的内容。例如：(1)本文的说明对象是什么？(2)本文的说明内容是什么？(3)文章从哪几个方面介绍了×××？例：阅读选文第8段，说说如何鉴别“毒胶囊”。(2012年《“毒胶囊”有多毒？》)(4)给本文拟一个恰当的标题。例：给本文加一个恰当的标题。(2009年中考)2.分析说明顺序与方法。本考点考查考生感知文章、把握文意、理清思路的能力。常见的内容有：指明整体或局部的说明顺序，指出句子使用的说明方法并分析其作用。如：①本文或某段使用了什么说明顺序？有何好处？②某些段落或语句的顺序能否调换？③文中某段或某句运用了什么说明方法？有什么作用？④请从说明方法的角度，简要说明画线句的表达作用。【答题指导】(1)说明顺序①解题技巧：了解说明顺序的基本常识。②答题格式：本文使用了

的说明顺序对

加以说明，使说明更有条理。(第一空应填具体的说明顺序，第二空应填具体的事物名称或说明的事理。如果是事理说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等具有模糊性的语言表述)(2)说明方法①解题技巧：了解常见的说明方法及其作用。②答题格式：这段(句)话运用了的说明方法，具体直观(生动形象、深入浅出、科学准确等)地说明(突出、强调)了事物(说明内容)的特点，使读者。(2)加点词语能否替换为另一个词语？说明理由。(或：为什么用……而不用……)①表态：一般不能替换。②分析词语含义，简单解释词语或换个说法。③分析加点词语从哪个角度修饰限制中心语(或：考虑修辞)，注意时间、空间、数量、范围、程度等。④分析用原词时句子的意思。⑤分析换词后句子意思的改变，从而判断它不科学或不符合实际，说明原词体现了说明文语言的准确性特点。(3)加点词语能不能去掉？为什么？①表态：不能去掉。②解释词语或指出该词对说明内容产生哪些方面的限制，说明其原意。③结合原句，具体指出该词的作用(紧扣说明对象的特点或说明的中心)。④如果去掉该词，原句的表达效果会发生怎样的变化，这样表达意思太绝对或与实际不符。⑤这个词语体现了说明文语言的准确性、周密性。(4)从文中找出一个能体现说明文语言准确性特点的词句，并体会。①找出语言准确的词句：A.找有准确数据的词句；B.找有概数的词句；C.找使用限制性词语的句子。②结合原句，具体指出该词的作用(紧扣说明对象的特点或说明的中心)。4.拓展、迁移，运用说明文中的信息解决相关问题(当前重要考点)本考点考查考生解决实际问题的能力和发散思维与创新的能力。常见题型有：(1)根据文意，谈谈我们应该怎样对待(认识)这个问题。例1：根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？(2011年中考)例2：根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。(2012年中考)(2)对说明内容进行创新性的表述。(3)对某种现象发表自己独特的看法和见解。(4)由文章内容延伸到现实生活，对现实中的相关现象进行解释。(5)对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。【答题指导】(1)根据文章内容，谈自己的认识。首先，理解文中所介绍的科学原理或事物的发展变化规律。其次，找出题干中所提到的生活现象对应其中的哪个原理或规律。答题时要着眼于整体感知，了解作品的内容要点，把握作者的写作意图，才能真正体会文中所传达的科学精神，从作品中领悟作者的科学思想。(2)答题注意事项①做问题探究题时，首先要读懂材料所蕴含的信息，其次要立足于文章内容的基础上，有条不紊地回答，条理要清楚，尽量分点作答。②做举例阐述题时，要注意所举例子一定要有典型性和代表性，要真实可信，符合事理。理由的阐述要准、要精，要点要全，不能偏离题目的要求。③做创新表述题时，要准确把握说明对象的特点、优缺点、意义，语言表达要准确，层次要清晰。④做推断题时，读懂文本是关键，同时思维要放开，视野要开阔，观点表述要准确、全面。⑤做建议或提出解决方法题时，要分析、理解所给材料，联系实际，组织好语言，紧扣题干作答。中考真题【例1】(2014广州)阅读下面文段，回答问题。鸟坛“大嘴大”瘦驼随着《里约大冒险》在全球热播，作为重要配角的巨嘴鸟拉菲尔也好好地秀了一把。巨嘴鸟的大名是，生活在南美洲。全世界现存的34种巨嘴鸟，绝大多数只生活在巴西。因为大嘴带来的眼球效果，巨嘴鸟是最不容易被人认错的鸟。它们的嘴实在是太大了，长度几乎占了身长的三分之一。不过，你不用担心这会给巨嘴鸟的飞行带来沉重的负担，它的嘴里面是泡沫状的，非常轻，重量一般不会超过50克。巨嘴鸟为什么会长这么大的嘴？这个问题困扰了科学家很多年。起先，只看到标本的鸟类学家们曾认为，巨嘴鸟的大嘴是用来捉鱼的，就像鹈鹕那样。后来，鸟类学家发现巨嘴鸟的主要食物是各种果子，于是又猜测，或许拥有一张大嘴比较方便啄食长在树梢的果子？直到最近，科学家们才揭开了巨嘴的秘密：原来它们生活在热带雨林，在高温炎热环境下，大嘴可帮助它们散热降温。吸引人们注意力的，还有巨嘴鸟的脚。巨嘴鸟有四根脚趾，两根朝前，两根朝后。这种脚型，啄木鸟也有。实际上，巨嘴鸟就是啄木鸟的亲戚，它们与啄木鸟一样，也喜欢住在树洞里。不过，它们并不自己凿洞，一些大型的巨嘴鸟喜欢住在树木腐烂形成的天然树洞里，而一些小型的巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里，去抢占啄木鸟辛苦开凿的洞穴巨嘴鸟是鸟类中的模范夫妻，大部分巨嘴鸟夫妻会相互厮守很多年。繁殖时，巨嘴鸟夫人会产下1～5枚白色的卵，大约经过16天的轮番孵化，小巨嘴鸟就会破壳而出。刚出壳的雏鸟非常虚弱，全身连一根绒毛都没有，双眼紧闭。这个时候，雏鸟的嘴还很短，完全看不出以后会变成一个大嘴巴。巨嘴鸟夫妇会喂刚孵出来的雏鸟吃小虫子，后来，水果逐渐成为小巨嘴鸟的主食。与其他的鸟相比，小巨嘴鸟长得非常慢，有的种类过了满月身上还没有几根羽毛。科学家们后来还发现，有的巨嘴鸟会齐心协力一起抚养雏鸟，即便这些雏鸟并不是它们的孩子。科学家们估计，这些自愿出力的巨嘴鸟“保姆”可能是雏鸟的哥哥姐姐，也就是巨嘴鸟夫妇上一次繁殖的后代。

经过两个月的悉心哺育，小家伙们终于可以离开巢穴了。这时候，它们除了嘴不够大、颜色不够鲜艳外，基本上跟爸爸妈妈一般模样。至于那张标志性的大嘴，至少需要一年才会完全长成。离巢的幼鸟会跟爸爸妈妈共同生活一段时间。这些小家伙们玩心很重：它们会把大嘴扣在一起互相推挤，谁先后退谁就输了，赢了的一方会再接受其他幼鸟的挑战。它们钟爱的另一种游戏是抛果子。这些游戏，对小巨嘴鸟来说不只是为了玩乐，更重要的是能从中习得生存的本领。那些从小就打遍天下无敌手的小鸟，长大后更可能成为头领。目前，大部分种类的巨嘴鸟生活还算无忧无虑，但由于人们大量砍伐森林，导致某些巨嘴鸟的家园遭到破坏，有一些已经陷入濒危状态。就像电影里说的，有些人喜欢把野生的鸟捉来做宠物，这种捕捉甚至形成了交易链(据说，一只巨嘴鸟的身价已经高达10万元)，这就严重威胁到了巨嘴鸟的生存。巨嘴鸟的大嘴闻名天下，绝对是它们种族的“注册商标”。但是，大自然中还是存在着“东施效颦”者，那就是犀鸟。犀鸟生活在亚洲和非洲，它不是巨嘴鸟的近亲，与巨嘴鸟的生活区域也并不重叠，可是，它们也长着一张大嘴！只不过尺码相对巨嘴鸟来说小一些。犀鸟的生活习性与巨嘴鸟很相近，也以水果为主食，偶尔拿昆虫之类做配菜。这种没有亲缘关系却长得相像的现象，科学家称之为“趋同进化”，也就是本来长得不像，由于生活环境近似，慢慢变成了一个模样。我们该如何区分巨嘴鸟和犀鸟呢？第一方法当然是看“出生证”，巨嘴鸟只生活在南美洲，而犀鸟只生活在亚洲和非洲；其次，请它们把脚伸出来，两根脚趾朝前、两根朝后的是巨嘴鸟，三根朝前、一根朝后的是犀鸟；最后一条是看“帽子”，犀鸟的头顶往往“戴”有一个“大头盔”，而巨嘴鸟没有。(选自科学松鼠会网站，有删改)1.下列说法符合文意的一项是()A.巨嘴鸟自古以来生活在南美洲的巴西，巨型的嘴是它们的典型标志。B.巨嘴鸟与啄木鸟脚型一致，不过巨嘴鸟不喜欢凿洞和居住在树洞里。C.巨嘴鸟成年后，都会和它们的父母一起共同抚养刚出生的弟弟妹妹。D.巨嘴鸟生存的威胁，主要来自于人类对森林的砍伐和对鸟类的捕捉。2.对巨嘴鸟孕育成长过程的概述，准确的一项是()A.经过巨嘴鸟妈妈16天的辛苦孵化，小巨嘴鸟就会破壳而出。B.刚出生的雏鸟全靠父母喂食小虫子，后来逐渐全部吃水果。C.雏鸟出生两个月虽能离巢，但仍跟父母共同生活一段时间。D.巨嘴鸟的大嘴，不到一年就可以长成，能够独立寻找食物。3.根据文意，下列对巨嘴鸟与犀鸟的概述错误的一项是()A.巨嘴鸟与犀鸟都生活在天气炎热、树木茂盛的地方。B.巨嘴鸟与犀鸟都生活在水果丰盛和鱼类丰盛的地方。C.巨嘴鸟与犀鸟没有亲缘关系，生活的区域也不相同。D.巨嘴鸟与犀鸟外形长得相像，但还是能够加以区分。4.从全文来看，巨嘴鸟的外形具有哪些特征？请分点陈述。

5.请赏析下列语句中加点词语的表达效果。(1)鸟坛“大嘴大”

(2)一些小型的巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里，去抢占啄木鸟辛苦开凿的洞穴。1.答案：D【解析】A.是“绝大多数只”，所以选项中的“自古以来生活在南美洲的巴西”缩小范围了。B.“不是自己凿洞”不等于“不喜欢凿洞”，同时它们也会住在树洞里，所以选项和原文不符。C.“和父母共同抚养弟弟妹妹”是科学家们的估计，并不是确定的。2.答案：C【解析】A.不是只有妈妈的孵化，是父母轮番孵化的。B.水果只是变成了主食，并不是全部都吃水果。D.大嘴至少需要一年才能完全长成，并非不到一年就可以。3.答案：A【解析】从最后两个自然段可以确定C和D是与原文相符的。B选项根据生活常识推理无论是亚洲还是非洲或者是南美洲都是水果丰富和鱼类丰富的地方。所以A选项表述错误。4.答案：①有长度几乎占了身长三分之一的大嘴。②巨嘴鸟有四根脚趾，两根朝前，两根朝后。③小巨嘴鸟的嘴不够大，颜色不够鲜艳。④巨嘴鸟的头上没有一个类似犀鸟头上的“大头盔”。【解析】答案要点分别在文中第3、5、9、10自然段，提取相关信息，简明扼要概括。5.答案：(1)①对巨嘴鸟的嘴进行摹状貌，突出巨嘴鸟嘴大的特点，同时也明确了文章的写作对象和主要内容。②吸引读者，体现文章语言的趣味性。(2)①使用拟人的修辞手法，给巨嘴鸟赋予人的特性，体现了它们可爱、调皮的特性。②贬义褒用，同时也表达了作者对巨嘴鸟的喜爱之情。【解析】找到加点词在文中的位置，结合语境及所学的答题技巧，进行作答。【例2】(2012广东)阅读下面文段，回答问题。“毒胶囊”有多毒？谢滨欢①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？③经检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制①或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮，而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为＋3、＋6和＋2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭著的“毒素”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在50～150微克/千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，201法令规定，皮革中不得含有六价铬。⑤准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，15个添加了明胶的食品样品中，有13个超过2毫克/千克的标准，其中10个超过了100毫克/千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。⑦网上有传言说，摄入14ppm(ppm即百万分之一)的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。⑧当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。⑨面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。(本文有删改)【注】①鞣(róu)制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。1.下列说法不符合原文意思的一项是()(3分)A.六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。B.某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。D.本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。2.阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。(3分)

3.根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。(4分)

参加答案1.C2.①看颜色，毒胶囊颜色深、鲜艳。②看质地(成分)，毒胶囊杂质多、易碎；③看工艺(质量)，毒胶囊口比较松，易拧开。(答对1点1分)3.①用工业明胶替代药用明胶的只是少数黑心企业，不必恐慌；②要高度重视和充分认识“毒胶囊”的危害性；③要掌握鉴别“毒胶囊”的方法；④吃铬超标的胶囊药品对身体造成的危害，并不会像传言说的那样发生基因突变，我们不必谈药色变。(答对1点1分，答对2点得3分，答对3点以上得4分)第二讲议论文的阅读考纲要求：1.整体把握实用类文本的主要内容。2.阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。3.联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断。考查题型、题量：2道选择题，1道问答题，共3道题。分值及评分要求：选择题每题3分，问答题一题4分，共10分。中考命题规律议论文应重点把握的考点为：①整体把握文章主要内容。②区分文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。③联系生活，对文中的观点作出自己的判断。④结合上下文理解文中关键语句的含义。纵观近年来广东各地中考语文试题中的议论文阅读，我们不难看出有以下特点：1.所选文章以课外为主。2.选文内容上侧重于具有人文色彩的文章，一边考查考生议论文阅读的能力，一边对考生进行创新、坚韧、谦逊、反省等方面的品格塑造及完善修养的教育。3.题型创设发展趋势。客观题逐渐减少，以选择题形式呈现的中考试题凤毛麟角，仅有个别地方如广州等地。主观题已经成为广东各地中考议论文阅读的主流。主观题中，常见题型有把握论点、辨别论据类型、论证方式等。创新题型有为论点补充论据，针对文中观点谈看法的开放性试题。前者考查了学生的知识积累，后者则侧重学生的情绪体验、感悟和思考，鼓励学生有创意的表达。这两类题型应该在议论文的阅读中逐渐占据主导地位。2016年广东各地议论文命题大致方向：①对论点的辨析、判断、提取、归纳。②对论据类型(事实论据、道理论据)的认识分析。③对论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证)的辨识、理解。④对论证思路(提出问题—分析问题—解决问题)的理清、划分。⑤对论证方式(立论、驳论)的分辨。⑥对议论文的语言特点(准确性、严密性、概括性、鲜明性、生动性)的体会。⑦对文章或语段的结构进行理解或划分，快速辨识文章或语段的中心句、关键句及理解其含义。⑧注重读写结合，或补充论点、论据，或补充过渡句，或仿写，或写一段启发体会。解题策略三、解题技巧1.把握论点。把握文章的论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。那么怎样准确寻找或归纳中心论点呢？首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的，针对所谈论问题的看法是什么。然后，看文中有没有适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头、中间或结尾，有时题目也可能是中心论点。在阅读过程中，我们凭着对文章的整体感知，不难确定某个概括性强的句子是中心论点，但是否准确无误，还需进一步验证。如果文中没有适合做论点的句子，就需要我们用自己的语言概括了。概括时可适当借用文中的词句，但一定要结合全文，不要断章取义。同时，写出来的句子要求准确完整。2.分析论据。论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型有：区分事实论据和道理论据；概括事实论据；分析论据的作用；根据论点，补写论据。

(1)区分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。(2)概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概括它，也是常见的题型。概括论据，必须包含两个要素：人物＋事情；其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境，如果有特定意义，也应概括在内。(3)分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，这些论据都要分别直接或间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，但这个观点未必是全文的中心论点。(4)补充论据。补充论据，根据短文提出的观点补充举例，如果是事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。可举名人事例，有更强的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。也可举非名人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。格式：人物＋事例＋简短评价。3.论证方法的使用。方法：分清四种论证方法[举例论证、道理论证(包括引用论证)、对比论证、比喻论证]，分析其作用要和论点联系起来。题型：辨识论证方法，分析其作用。答题方式：这一段(一句)运用了……论证方法，论证了……(论点)，显得……(好处)。具体答题格式如下：①举例论证：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(观点、论点)，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括、更深入。③引用论证：使用了道理论证的论证方法，通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力(或更有趣味性，吸引读者往下读)。④对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。⑤比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。4.分析文段在文中的作用。第一段(开头)：开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问，引用名人名言、某某事例引出下文或论点，便于读者理解等。中间某段：承上启下、过渡照应。结尾一段：总结全文，再次强调中心，与开头照应等。5.探究与创新。创新精神与实践能力的培养是课程改革的重要任务。拓展知识不是考查文本的知识，而是在理解文本的基础上把阅读体验引向理性的思考。(1)围绕观点谈感受、写经历。解答此类题要注意紧扣住观点谈感受，写清感受或与观点相关的启示。写经历，要写清观点所起的作用和事件过程，最好写亲身经历的，切记不要写名人事例。(2)评述观点。对观点的评述要做到言之成理，紧扣住文章中论证观点的有关论据，结合自己的理解，正确地评述。(3)材料探究。一是要分析、比较、筛选、整合重要信息，二是要写出探究结论。中考真题【例1】(2015广东)培养自己的“静能量”鲁云①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，待起来不好受：远离了都市的光怪陆离，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能待得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”——每天不管在家还是出差，总要独坐两小时。④安静是一种能量，安静的人更自省，做起事情来也更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非招之即来，要想领受静下来的好处，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉、故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。(选自《人民日报》，本文有删改)1.下面对文章的分析理解，不正确的一项是()A.文章开头由几个年轻人静心做茶的事例引出话题，然后逐层论证，最后提出中心论点：“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深”。B.第②段中说有些年轻人认为外向者一定比内向者更容易成功，因而忙于追寻成功的“终南捷径”。究其原因，是他们的心静不下来。C.文章末尾“于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益”一句，用比喻的手法，强调了“静能量”对于朝气蓬勃的青年人的积极意义。D.作者运用事例论证和引用论证等方法说理，事例典型，说理充分，特别是引用名人名言，既让读者信服，又增添了文采。2.下面不能证明第④段中“安静是一种能量，安静的人更自省，做起事情来也更专注，收获也会更大”这个观点的一项是()A.“板凳要坐十年冷”“十年磨一剑”，克服浮躁，保持安静，终能有所收获。B.达摩面壁，静坐九年，影嵌入壁，终悟得大道，开少林寺一脉，传之千年而不衰。C.李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年，终于完成医学巨著《本草纲目》。D.“定能生智，静能生慧”。沉下心来做一件事，心无杂念、持久专注，定会赢得喝彩。3.第⑤段中“树欲静而风不止”的含义是什么？联系全文，谈谈如何培养自己的“静能量”。

参考答案1.A2.C3.含义：一个人想追求安静，受外界许多因素的影响，不是想安静就能安静的。途径：(1)要学会追求安静；(2)要学会享受安静；(3)要心无旁骛，处处历练。【例2】(2014广东)读书与境遇罗建军①读书的境遇是指人读书时所处的境况和遭遇。人总是活在特定的境遇之中，境遇不同，对客观世界的认知、理解和感悟也会有所区别。读书作为人们认识世界的一种重要方式，常常会与境遇发生千丝万缕的联系。不同境遇中的人读同一本书，会产生不同的理解和感悟。因此，科学地认识读书的境遇，是人们不容回避的问题。②顺境中读书，可贵的是精神愉悦。人在此时此刻的心境，既有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的愉悦。身心轻松，兴趣大增，容易打开视野，汲取新知识。正如罗曼•罗兰所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也会用宽容的怀抱接纳你。”顺境中读书，关键是要确立“欲穷千里目，更上一层楼”的高远目标，广采博纳。同时还应保持谦虚谨慎的态度和清醒的头脑，平心静气，深思精进。顺境中读书，可以帮助一个人消除骄气，清醒地认识自己，理性地看待世界。③逆境中读书，可贵的是坚持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人却以此为机遇，砥砺磨炼，最终“鱼化为龙”。逆境中读书，因为外界的压力，也因为内心的苦闷，常常会获得不一般的感受，甚至得到对人生世理豁然开朗的认识。古今中外，在逆境中坚持读书学习而成就伟业的不乏其人。司马迁惨遭宫刑，仍持之以恒地博览群书，从而成就了《史记》这一伟大著作。海伦•凯勒失聪失明，却凭借超乎常人的毅力，坚持读书，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为人类发展史上的传奇人物。在这些人身上，我们看到的是“水滴穿石”的韧性。逆境中读书，可以帮助我们驱散心里积压的阴霾，重新鼓起战胜困难的勇气。④闹境中读书，可贵的是心无旁骛。当今社会，生活节奏越来越快，人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安，很难静下心来读书。社会愈是嘈杂，愈需要我们有“非宁静无以致远”的心态，书籍恰好具有这种功能。读书可以帮助我们闹中取静，摆脱嘈杂与喧嚣，丰富学识，增长智慧；能帮助我们摆脱急功近利的浮躁，心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界；也能帮助我们不被五光十色的世界所左右，追求灵魂与人格的崇高。⑤“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。”无论客观世界如何变化，人的因素始终具有决定性。只要我们始终坚守“书籍是人类进步的阶梯”这一信念，时刻把读书学习作为一种追求，一种境界，一种信仰，就一定能拓展视野，更新观念，振奋精神，不断进步。(选自《人民日报》，有删改)1.下列不能证明“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”这一观点的一项是()A.曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活，仍然自得其乐，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。B.著名历史学家顾颉刚常常手不释卷，有时在排队打饭或候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。C.艾思奇在日本求学期间，课余时间别的同学常常唱歌跳舞，而他却一个人埋头读书，仿佛周围的一切都不存在似的。D.毛泽东在湖南第一师范学校求学时，特意到长沙街头的菜市场读书，身边人来人往、嘈杂不堪，他始终不为所动。2.下列对原文的分析理解，不正确的一项是()A.作者善于引用名言，如“非宁静无以致远”“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名言既恰当地证明了观点，又增添了文采。B.本文采用总—分—总的结构，围绕“读书与境遇”的关系展开论述，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分明。C.读书的境遇因人而异，只要我们在逆境中不消沉、不浮躁，坚持不懈，潜心读书，就能成就伟业。D.文章告诉我们，无论身处何种境遇，如果把读书学习作为一种追求，就能不断拓展视野，更新观念，提升自我。3.如何理解第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”这句话的深刻含义？

1.【解析】本题考查的是考生对文段论点的理解与把握。答案：A(文中说的是闹境，而非逆境)2.【解析】本题考查的是考生对文段内容的阅读分析与理解能力。答案：C(“逆境中……不浮躁……潜心读书”与原文意思不符)3.【解析】本题考查的是考生对文句的理解与分析能力。答案：这句话是说心态随着境遇的变化而改变的人是凡夫俗子；心态不受境遇影响，甚至能改变境遇的人，就是圣贤。运用对比手法，强调要把握读书的境遇，力求境随心转，应该驾驭环境，用功读书；而不是被环境左右，影响读书。第二节文学类文本阅读考纲解析考纲要求：1.理清思路，整体把握作品的主要内容。2.把握不同体裁作品中的情境与形象。3.揣摩作品中的精彩细节。4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。5.领悟作品的内涵，获得有益启示。考查题型、题量：共4道题，主要考查考生对文章内容的理解及运用。第1小题是表格题，概述故事情节；第2小题，是分析修辞手法；第3小题，是品味语言；第4小题，是领悟主题思想。分值及评分要求：共17分，每道题的分值不固定，这些主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分；如果答案与下面参考答案说法不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。中考命题规律广东省中考文学类文本阅读是每年必考的，纵观近几年的广东中考语文试题，文学作品阅读的命题呈以下趋势：整体阅读的考查比重加大，并且更关注丰富的文化内涵、人文素养；综合性、探究性试题越来越受到重视；学科知识的交叉、综合和渗透，有所体现。一、选材方向选材通常比较青睐记事、写人的小说或散文，一般都是那种文质兼美、篇幅适中的时文，有一定的深度，有丰富的文化内涵，有些还兼顾地方文化特色或人文思想。这些时文有来自于地方报纸的，有来自于《读者》《意林》《散文》《时文选粹》《小小说月刊》等各大刊物的。此外，张晓风、张丽钧、毕淑敏、贾平凹、龙应台、马国福、查一路、林清玄、李汉荣、迟子建、孙道荣、朱成玉等作家的作品在近几年的中考中非常受青睐。二、题型特点1.第1道题变为表格题，2012年与2013年第1题为选择题，2014年后改为表格题，主要考查考纲的第一点：理清思路，整体把握作品的主要内容。后面3道为简答分析题。2.通常第2道题或第3道题包含2道小题，经常考查考纲的第3点或第4点：揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。常见题型是：赏析文中画线的句子或品味句子中加点词语的表达效果。【例】联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分)(2015年广东)(1)赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……三、考查内容广东省中考文学类文本阅读考查的内容比较广泛，下面将对记叙文简答题的考查内容进行详细分析。(以广东卷为例)1.字词句的考查：①指出句子中加点词语的表达效果。(2013年、2014年、2015年)②理解词语在文中的含义。③赏析文中画线句子。④从结构和内容方面分析句子在文中的作用。⑤句中的某些词指的是什么内容？这样写有什么好处？(2012年)2.分析标题的含义和作用。(2011年考标题的作用；2013年、2015考含义与作用)3.欣赏文中表现手法。(2011年简答题简析文中的伏笔；2012年简答题简析文中的对比，选择题A选项考查铺垫；2014年简答题简析文段中的对比；2015年考伏笔)4.分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。(2014年说说结局的妙处)5.整体感知，筛选重要信息，把握文章主题、脉络：①分析文章的行文思路或线索。(2012年线索)②分析文中人物的情感或态度的变化。(2011年母亲对安东尼的态度变化，2012年儿子对母亲的体悟变化)③概括段落或文章的主要内容。④概括文章的主题。6.概括人物的形象特点。(2011年安东尼形象，2013年商未央形象)7.拓展题：①根据文章内容写一段心理描写的句子。②结合自身经历，谈感受、感情、理解、启示。解题策略一、文体知识归纳记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。(一)记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。(二)记叙文的线索：线索是贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件连成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索(暗线和明线)，但起主导作用的只有一条。文章的线索可以分为以下几种：①以人物的行踪为线索。②以具体的事物为线索。③以事件发展顺序为线索。④以时间的推移和地点的转换为线索。⑤以作者或文中人物思想感情变化为线索。(三)记叙文的顺序①顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。②倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或者某个最重要、最突出的片段提到文章的前面叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。例：鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。④补叙：也叫追叙，是用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了他们使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。插叙与补叙的根本区别在于：从内容上看，插叙可以叙述属于故事本身的某个片段，也可以叙述与故事相关的另一件事，它本身有相对完整的情节，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙不能叙述另一件事，只能补充叙述故事中的某一景象或细节，通常没有完整的情节，补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。从位置上看，插叙往往在行文当中出现，不能在文章的末尾，而补叙则既可以在行文中，也可以在段落或文章的末尾。(四)记叙文的人称及作用第一人称：通过“我”把故事传达给读者。第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。第二人称：常用于书信形式的记叙文，直面交流，写作对象是“你”。第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话，便于交流感情，给人以亲切感，但受环境限制，有明确的倾诉对象。第三人称：叙述他人的故事，里面人物称为“他”。第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。(五)修辞手法修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、顶针(顶真)、互文、借代、双关、反复等。【比喻】表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体、比喻词(比喻关系的标志性词语)。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，通常可分为三种。①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接，典型形式是“甲是乙”。例：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。③借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。例：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。【比拟】借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。①拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物，将物人格化。例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②拟物(借物喻人)：把人比作物，或把此物当作彼物来写。例：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。【夸张】为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。主要分为：①扩大夸张；②缩小夸张。【排比】把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。【对偶】字数相等、结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。【引用】引用诗歌、名言警句、典故、传说等来提高语言的表达效果，分直接引用和间接引用两种。【借代】根据修辞需要，临时以相关的人或事物代替本来的人或事物的修辞手法，叫作借代。借代的方法很多，主要有以下几种：①部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)用船的一部分“帆”代替船。例：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(《答谢中书书》)用鱼鳞代替鱼。②特征代本体，即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅《故乡》)借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：(1)借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。(2)借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。(3)借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。(4)在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代。(六)表达方式表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。记叙文的表达方式常以记叙为主，兼用描写、议论、说明和抒情。根据描写内容、描写角度和宏观微观三个方面，描写可以作以下分类：(1)根据描写内容分为：①人物描写(包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写)。②环境描写(包括自然环境描写和社会环境描写)。(2)根据描写角度分为：①直接描写(正面描写)；②间接描写(侧面描写)。(3)根据描写的粗细分为：①白描。②细节描写。“白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。描写景物方法：动静结合(以动写静)、概括与具体结合、由远到近(或由近到远)、由高到低(或由低到高)。(七)表现手法常见的表现手法有：对比、铺垫、象征、伏笔、衬托、照应、悬念、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、联想、想象等。(1)借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情。(2)对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。(3)悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。可以是一个场面、一段情节、一个事物、人物某一时刻的神态描写等。能抓住读者的心，引人入胜。(4)铺垫：为主要人物出场或主要事件发生创造条件。可以渲染气氛，推动情节的发展。例：鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，指出当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。(5)伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。例：《林教头风雪山神庙》中，林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。(6)照应：照应大体上可分为题文照应、首尾照应、文中前后照应三种类型。(7)衬托：为了突出主要事物，用类似、次要的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，多与对比连用。分类：正衬与反衬①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)以桃花潭的水深衬托出自己跟汪伦的友情更深。②反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。(8)象征：用具体物象表现某些抽象意义，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。(9)托物言志：通过对物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。(10)欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。想褒扬，先贬低、压抑，从贬抑处落笔。能使情节多变，形成波澜起伏的效果，给读者恍然大悟的感觉，印象深刻。注意铺垫与伏笔的区别：有些同学对铺垫与伏笔容易混淆，下面从形式、运用和作用三方面对铺垫和伏笔进行比较，以便考生理解掌握。第一，从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来。所以，伏笔一般是“细节”，同时，有伏笔必有照应。如果你在开头提到了枪，那么在后面的段落就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。铺垫的原则是引而不发、自然合理。第二，从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。第三，从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物等。当然，有的时候“伏笔”和“铺垫”兼而用之，是很难严格地区分开的，“伏笔”即是“铺垫”，“铺垫”也是“伏笔”。(二)表格题的解题步骤1.抓住题目，阅读原文，对全文有个基本理解，把握文章中心。2.认真研读表格题中已知信息，参照表格中的已经信息和未知信息，找寻文中的关键或标志性的词句，筛选出关键信息，以此来梳理文章情节，分析人物情感变化。3.认真审题，定向扫描。审题，就是要仔细分析题干(表格中已知信息)，把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题前关键的一步。表格中的已知信息一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。提供这些已知信息的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据已知信息的提示，找出每一个空的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的意思，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的相关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的，或者能够在原文的基础上概括出来。4.筛选整合，定向表述。概括筛选出来的信息，整合出所需答案。组合答案时要参考题干中所蕴含的答题角度。同时，应多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。表格题主要考查考生对文章情节及人物情感态度变化的把握，考查考生理解作者在文中所要传达的信息的能力。因此，考生答题，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词句为基础，通过改写作答；有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以筛选和整合。牢记：题干(表格中的已知信息)提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。简答题中考现代文常见阅读题，按其考查内容可以分为三类：信息筛选类、品味鉴赏类、深层理解类。信息筛选类题指从文中找出相关信息，进行提取、概括、整合，这一内容在表格题中经常考查；品味鉴赏类题指对于文章标题的作用、重点字词句段的作用(表达效果)、人物形象特点以及文章的表现手法和写作技巧的分析等；深层理解类题指对文章标题、词语、句子、主旨的深层含义的理解分析等。(一)信息筛选类解题技巧1.本文线索是什么？寻找线索的方法：①首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情等。②注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。③有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。④以某个人的视角展开的文章，这个人的视角就是线索(以某人的所见所闻为线索)。⑤有时候用议论或抒情来显示线索(感情线索)。⑥有的文章同时具备两条线索：明线和暗线。【例】本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？(2012年广东省中考《淡淡的深情》)参考答案：以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。这就是常见的以标题为线索。2.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。概括记叙文的内容时，我们首先要明白文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六要素，然后根据“(何时、何地)谁＋干什么＋结果怎么样”，或者“谁＋怎么样”的句式组织语言，在概括清楚的基础上，还要注意表达的简洁，不要把概括内容变成原文复述。抓住关键信息，做到“准确”“清楚”“简洁”是概括课文内容的三大基本要求。3.本文(某段)主要运用了哪种表达方式？此类题主要考查在阅读中识别记叙、描写、说明、议论和抒情等语言表达方式，理解各种表达方式的特点是关键。同时，还要理解描写的分类。[详见文体知识(六)表达方式]4.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。可先把题干代入原文，参考答案一般就在原文语句处前后。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词语进行加工整合。(二)品味鉴赏类解题技巧1.本文的标题有什么作用？标题的作用通常有以下几种：(1)全文的线索。(2)提示文章内容，点明主旨(主题)。(3)设置悬念，形式新颖，吸引读者(引起读者的想象)。(4)反映人物情感的变化。注意：答题时，不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活运用，同时还要分清标题的含义与作用的区别。【例】“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。(2015年广东省中考《集中营的课堂》)参考答案：①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。②表明了地点的特殊性：集中营是关押囚犯的地方，课堂是传播知识的场所，以谢达、沙宁为代表的波兰人民却将集中营变成了反纳粹的课堂，两者构成鲜明对比；突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。2.文中加点词语有什么表达效果(作用、好处、妙处)？这种题型的答题套路是：(1)动词：生动表现人(事)物的特点(或传神刻画了……事物……的情状)，表达了人物……的心情(性格)。(2)形容词、副词：生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心理。(3)有些词需要分析采用了什么表达方式(描写手法)，然后结合描写手法的作用分析其表达效果。人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物……的特点，突出人物……的性格(心理、品质)；环境描写：①渲染了一种……气氛；②烘托人物……性格、心理等；③为下文作铺垫，推动情节发展；④为人物活动提供场所和背景。【例1】联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(2015年广东省中考《集中营的课堂》)(1)赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……参考答案：(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。(2)描写了沙宁在集中营看见谢达后出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。【例2】联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(2014年广东省中考《怯懦》)(1)那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。(2)她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。参考答案：(1)“鲜明”在这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)，也表现了陈叶的敏感。(2)“定住”在这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”“不知所措”)，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)。温馨提示：回答这类题目时，首先要确定句中词语所表述的对象，再分析词语所表述的这一对象的特点。3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用(对文中画线句子进行赏析；请说说画线句子的表达效果)？这种题型有两种答题模式：(1)指出修辞＋分析修辞＋点出作用；(2)分析句子中的词语的表达效果(这一种模式参考上文：文中加点词语的表达效果)。常见的修辞答题套路如下：【比喻】比喻，用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情状)，表达了(人物)……的情感。【拟人】拟人，把××拟人化(或赋予××人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。【排比】排比，强调了(事物)的……，突出了(人物)的……感情，使句式更整齐，气势更强烈。【夸张】夸张，夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)，突出了(事物)……的特点。【反问】反问，用强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)，启人思考。【设问】设问，开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出文章主旨”。【引用】引用，①引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”；②引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。【对偶】对偶，使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。4.句子或语段在文中起何作用(好处、妙处)？先确定该段在文中的位置，再分析其作用。分析作用时，从内容(或主题)与结构两大方面来综合考虑。5.概括××的形象特点。从文中检索关于人物的语言、动作、心理等描写，提取出能表现人物性格的关键词，文中没有的，自己概括。注意，对结果进行加工整合时，要根据分值，适当分点作答，先把人物特点的关键词放在每一点的前面，然后再结合人物事件进行分析。有时候，要你对这一人物作评价时，你可以先肯定他的优点，然后指出不可取的地方。这一题型在最近几年考得比较频繁。广东省2011年、2013年都出现了这一题型。【例1】请结合本文，概括商未央的形象特点。(2013年广东省中考《天使儿》)参考答案：①善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。②有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。③善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。【例2】你是怎样看待安东尼这个形象的？(2011年广东省中考《旧餐桌上的美好时光》)参考答案：安东尼是一个处于青春叛逆期的少年，他自立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定，然而他追星狂热，过于冲动固执，不可取。6.文中画线句(某段)运用了怎样的描写方法，有何作用？首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用。(1)人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物……的特点，突出人物……的性格(心理、品质)。(2)环境描写：①渲染了一种……气氛；②烘托人物……性格、心理等；③为下文作铺垫，推动情节发展；④为人物活动提供场所和背景。7.文章运用了……(对比、伏笔、象征)的表现手法，有何作用(请找两处，作简要分析)？2011年广东省中考考查了伏笔，2012年和2014年广东省中考考查了对比，2015年广东省中考考伏笔。(这种题型最近几年多次出现，应该引起考生们的重视)【例1】文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(2015年广东省中考《集中营的课堂》)参考答案：示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；②表现了谢达慷慨赴死的献身精神。示例二：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。【例2】第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(2014年广东省中考《怯懦》)参考答案：示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比，表现陈叶的羡慕之情。示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比，这种矛盾的心理表现了她的虚荣。示例四：舍友的父母经常寄来包裹或打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比，表现了陈父的怯懦。温馨提示：回答这种题型时，找出文中的表现手法后，还应该进一步分析其作用。常见的表现手法有对比、铺垫、象征、伏笔、衬托、照应、悬念、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、联想、想象等。每种表现手法都有其特定的作用。【对比】××和××鲜明的对比，突出人物(事物)的××特点。【象征】使文章立意高远、含蓄深刻。【伏笔】对将要出现的××事件作暗示，为情节发展作铺垫。【照应】使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。【悬念】抓住读者的心，引人入胜。【铺垫】为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛，推动情节的发展。【衬托】用××事物作陪衬，突出××事物的特点。【欲扬先抑】情节多变，形成波澜起伏，鲜明对比，使读者有恍然大悟的感觉，印象深刻。注意：考查插叙与倒叙比较常见，其中又以插叙最为常见。分析其作用时，不能直接套用，要结合文章，有选择性地灵活运用。(三)深层理解类解题技巧1.本文的标题有什么含义？解答这一类题时，首先要找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义，也就是从文中的表层含义与深层含义两方面分析。注意深层含义应结合文章分析，有时候深层含义不止一点。【例1】“天使儿”在文中有哪些含义？(2013年广东省中考《天使儿》)参考答案：①指低能儿葵葵。(文中的表层含义)②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使儿。(深层含义)③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使儿。(深层含义)【例2】“集中营的课堂”有什么深刻含义？(2015年广东省中考《集中营的课堂》)参考答案：①沙宁在集中营给孩子们上课。(表层含义)②以谢达为代