中国近现代史纲汇报材料课件

中国近现代史纲要

准备情况汇报中国近现代史纲教学组黄建华中国近现代史纲要

准备情况汇报一、课程性质与教学目的（一）课程性质根据2005年3月中宣部、教育部《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》规定，本课程“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。因此，本课程的性质是思想政治理论课，而不是历史系的专业课。

一、课程性质与教学目的（一）课程性质一、课程性质与教学目的

（二）教学目的

通过《史纲》教学，帮助学生了解国史﹑国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。也就是说让要给学生一个高度，让学生站在中国近现代史的历史高度上，看清历史的发展脉络和走向，搞明白一个道理：只有中国共产党才能救中国，只有走社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。

一、课程性质与教学目的（二）教学目的二、教材与教材内容（一）教材马克思主义理论研究和建设工程重点教材：《中国近现代史纲要》，高等教育出版社2007年1月版

二、教材与教材内容（一）教材二、教材与教材内容（二）教材内容上编（从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919）第一章

反对外国侵略的斗争

第二章

对国家出路的早期探索

第三章

辛亥革命与君主专制制度的终结二、教材与教材内容（二）教材内容二、教材与教材内容中编从五四运动到新中国成立（1919-1949）第四章

开天辟地的大事变第五章

中国革命的新道路第六章

中华民族的抗日战争第七章

为新中国而奋斗

二、教材与教材内容中编从五四运动到新中国成立（二、教材与教材内容下编从新中国成立到社会主义现代化建设（1949-2006）

第八章

社会主义基本制度在中国的确立

第九章

社会主义建设在探索中曲折前进

第十章

改革开放与现代化建设的新局面二、教材与教材内容下编从新中国成立到社会主义现代化建设（三、教学的总体思路与学时安排（一）教学的总体思路人们对历史的认识活动分为三个层次：其一是对历史事实的了解；其二是对历史过程的关联的认识和理解；其三是对历史发展规律性东西的探寻和价值判断。《中国近现代史纲》的教学主要立足于第三点，据此：三、教学的总体思路与学时安排（一）教学的总体思路三、教学的总体思路与学时安排1、上编（从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919）上编就是传统历史分期法的《中国近代史》。通过中国近代史的丰富史实说明一个道理：中国各阶级、阶层都不能救中国于水火之中。三、教学的总体思路与学时安排1、上编（从鸦片战争到五四运动三、教学的总体思路与学时安排中编从五四运动到新中国成立（1919-1949）中编就是传统历史分期法的《中国现代史》。通过中国现代史的丰富史实说明一个道理：只有中国共产党才能领导中国人民完成反帝反封建的任务。三、教学的总体思路与学时安排中编从五四运动到新中国成立（三、教学的总体思路与学时安排下编从新中国成立到社会主义现代化建设（1949-2006）出贡献。下编就是传统历史分期法的《当代中国史》。通过当代中国史的丰富史实说明一个道理：只有中国共产党带领中国人民走社会主义道路，才能实现中华民族的繁荣富强。三、教学的总体思路与学时安排下编从新中国成立到社会主义三、教学的总体思路与学时安排结论：只有用马克思主义理论武装起来的中国共产党，只有走社会主义道路，才能完成近代中华民族的两大任务：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。三、教学的总体思路与学时安排结论：只有用马克思主义理论武装三、教学的总体思路与学时安排（二）学时安排目前安排课内学时18学时，课外学时14学时，共32学时。在18学时内，要用2学时安排学生研究性学习成果汇报，实际用于课堂教学的时间是16学时。三、教学的总体思路与学时安排（二）学时安排三、教学的总体思路与学时安排教学学时安排：上编（从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919）（6学时）用4学时有选择地讲解上编中的某些章节。至于选择哪些章节，教师根据自己的研究和特长选择，余下章节要求同学们自学。但教师另外要用两个学时论证：三、教学的总体思路与学时安排教学学时安排：三、教学的总体思路与学时安排

除无产阶级外的中国各阶级和阶层都不能领导中国人民完成近代中华民族的两大任务。其实，别说是两大任务，就是第一大任务中的民族独立，中国所有的阶级都根本完成不了。三、教学的总体思路与学时安排除无产阶级外的三、教学的总体思路与学时安排中编从五四运动到新中国成立（1919-1949）（6学时）用4学时有选择地讲解中编中的某些章节。另外教师要用两个学时论证：只有用马克思主义武装起来的中国无产阶级的政党中国共产党，才能领导中国人民求得民族独立和人民解放，只有中国共产党才能救中国！三、教学的总体思路与学时安排中编从五四运动到新中国成立（1三、教学的总体思路与学时安排下编从新中国成立到社会主义现代化建设（1949-2006）（4学时）用2学时有选择地讲解下编中的某些章节。但教师要用另外2学时论证：只有中国共产党带领中国人民走社会主义道路，才能实现国家繁荣富强和人民共同富裕！中华人民共和国的历史，特别是改革开放近30年的历史，已经充分地证明了这一点！三、教学的总体思路与学时安排下编从新中国成立到社会主义现四、教学方法主要采用传统的传授式教学方法：这种方法的优点：在传递系统学科知识方面效率比较高，有利于夯实学生的基础知识和基本理论。缺点是不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。兼用研究性学习方法、案例教学法为了弥补传统教学方法的缺陷，我们准备把在《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程中摸索出来的行之有效的方法，诸如研究性学习方法、案例教学法等，应用到《中国近现代史纲》的教学中去。四、教学方法主要采用传统的传授式教学方法四、教学方法（一）研究性学习方法比如可以以课堂教学内容为主要载体，培养学生发现问题的意识，让学生提出问题并解决问题；可以就学生提出的带有普遍性或典型性问题组织学生讨论；也可以就思想政治理论课实践性、时代性强与思想政治课教材相对滞后的矛盾，引导学生审视教材、质疑教材、乃至补充、改写教材等等。四、教学方法（一）研究性学习方法四、教学方法专题研究实施的流程是：选择课题——制定方案——研究过程——制作课件——成果展示与评价。四、教学方法专题研究实施的流程是：四、教学方法1、选择课题。选题是开展好这一活动的重要前提。教师在教学过程中创设一种类似学术研究的情景，引导学生运用学术研究的方式，去自主发现和确定问题，即选题。四、教学方法1、选择课题。四、教学方法2、制定方案。课题确立后，教师应指导学生规划研究活动的具体步骤和程序、各阶段的任务和时间安排、组员具体分工、获取相关信息的渠道和方式、结题时间以及研究成果的展示等。四、教学方法2、制定方案。四、教学方法3、研究过程。研究进入实施阶段后，主要由学生自主开展研究，教师只在知识层面、方法层面和思维方法等方面进行指导。四、教学方法3、研究过程。四、教学方法知识层面的指导：方法层面的指导：思维方法的指导：四、教学方法知识层面的指导：四、教学方法

4、制作课件。教师指导各课题组将研究成果制成多媒体课件，关键是指导学生如何将自己的研究成果借助多媒体课件形式展现出来。工科学生有善于动手的长项，他们在教师指导下制成的课件，情理交融、声情并茂，富于说服力、表现力和感染力。

四、教学方法4、制作课件。四、教学方法5、成果展示与评价。各研究小组将自己的成果在课堂上展示。评价工作由学生自主完成。评委会给出的分数直接计入学生成绩，分数约占该课程总成绩的20-30%。四、教学方法5、成果展示与评价。四、教学方法（二）案例教学法

就是选取一个案例，然后对这个案例进行分析，从理论上总结出来一些带有规律性的东西。如：四、教学方法（二）案例教学法四、教学方法马嘎尔尼使华1792年，英王乔治三世为了发展其对华贸易，开拓中国市场，派遣马嘎尔尼勋爵率领庞大船队，以补祝清帝八十寿辰的名义来华。英使和清廷在觐见礼节上发生严重分歧。清廷要马嘎尔尼遵守中国的礼仪，要他在觐见皇帝时行叩头礼；马嘎尔尼坚持按照谒见英王的礼节进行。最后以中方的“妥协”，马嘎尔尼单膝跪地向乾隆帝递交国书。四、教学方法马嘎尔尼使华四、教学方法1793年9月14日，乾隆在避暑山庄万树园接见了英使，但对其提出的开放宁波、舟山、天津等地为商埠，割让舟山附近的岛屿与广州附近的地方，减轻税率等侵略要求，一律予以回绝。祝寿典礼后，清政府一再催促使团起程归国。马嘎尔尼使团除了带着一堆乾隆帝赏赐的东西经广州入海外，并未完成打开中国门户、开拓中国市场的任务。但他们在华逗留期间，收集了大量政治、经济、军事情报，为其发动第一次鸦片战争埋下了伏笔。四、教学方法1793年9月14日，乾隆在四、教学方法从这个案例中我们可以看出：一、天朝帝国的闭关锁国政策。四、教学方法从这个案例中我们可以看出：四、教学方法从马嘎尔尼使团来华的事件表明：中国在那时对西方世界是一无所知而且自以为是。闭关政策是一种严格管制对外贸易的政策，即将对外贸易的城市限制于广州一口，在对外贸易中实行公行制度，由清政府认可的行商垄断进出口贸易，以限制外商的交易对象。四、教学方法从马嘎尔尼使团来华的事件表明四、教学方法在经济上，它是封闭落后的封建经济的产物。封建自然经济满足于自给自足，缺乏扩大对外贸易的观念和动力；在政治上，它暴露了清朝政治统治集团的民族狭隘性，它试图通过“海禁”、“闭关”来防止汉人联结，形成反清力量。四、教学方法在经济上，它是封闭落后的封建经济的产物。封建自然四、教学方法在文化上，闭关政策反映的是盲目自大的传统“夏夷观”，它使统治者以“天朝上国”自居，排拒外来事物，使中国处于与世隔绝的状态。封闭只能导致愚昧、落后！四、教学方法在文化上，闭关政策反映的是盲四、教学方法马克思指出：“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔离于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。”四、教学方法马克思指出：四、教学方法二、英国急于开拓海外市场马克思指出：“掠夺是一切资产阶级的生存原则。”马克思还指出：“资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不开发新的地方并把非资本主义的古老国家卷入世界经济的漩涡之中，它就不能存在和发展。”四、教学方法二、英国急于开拓海外市场四、教学方法清政府拒绝马嘎尔尼使团的侵略要求，在客观上有抵制资本主义侵略的积极的一面。要知道：在西方资本主义面前，中国无论是顺从他的侵略要求，或者忤逆它的侵略要求，只要中国没有实力，中国就只能被置于任人宰割的地位。四、教学方法清政府拒绝马嘎尔尼使团的侵略四、教学方法三、一个国家、一个民族不管它发展到怎样的文明高度，如果故步自封，那么它就会失去发展的机遇，就会落后。落后只能挨打！

四、教学方法三、一个国家、一个民族不管它发展到怎样的文明高度五、考核方式（一）考试形式与题型1、考试形式期末半开卷考试（70分）+平时成绩（30分）半开卷考试指考试时只能参阅教材和课堂笔记五、考核方式（一）考试形式与题型五、考核方式2、题型题型有辨析题、论述题、材料题等。主要考察学生应用基础知识和理论分析问题、解决问题的能力。（二）平时成绩的构成多媒体课件展示（20分）平时作业、上课讨论发言情况、出勤率等（10分）五、考核方式2、题型六、教学参考资料1、《马克思恩格斯选集》第二卷（重点参阅《中国革命和欧洲革命》、《俄国的对华贸易》、《英人在华的残暴行动》、《波斯和中国》、《鸦片贸易史》、《中国和英国的条约》、《俄国在远东的成功》、《新的对华战争》、《对华贸易》等篇目），人民出版社1972年版。2《毛泽东选集》毛泽东.人民出版社,1991年版。六、教学参考资料1、《马克思恩格斯选集》第二卷六、教学参考资料3、《邓小平文选》(1-3卷)，人民出版社1994年版。4、《江泽民文选》(1-3卷)，人民出版社2006年版

5、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981年6月）。6、孙中山：《建国方略》，华夏出版社2002年版。