人教版语文六年级下册第三单元 双减分层书面作业设计案例 样例

人教版语文六年级下册第三单元双减分

层书面作业设计案例样例小学语文六年级书面作业设计样例（下学期5-6周）单元名称作业类型第三单元课题8.匆匆设计意图和题目来源意图：复习主要查字法，巩固一类字的自主学习能力。作业内容填空。“蒸”字共（）笔，第四笔是（），用部首查字法查（）部。与“蒸融”意思相近的词语有（）、（）。阅读文段，完成练习。在（）的日子里，在（）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。基础在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被（）吹散了，如（），被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬  间也将性赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作业（1） 把文段补充完整。（2） 第一个“赤裸裸”指的是（）,第二个“赤裸裸”指的是（）。（必没有作出任何成就，无所作为B.生出来光着身子，一丝不挂C.没有做好事情的预备做）（3） 作者使用一连串的问句反复追问，这样写的好处是（）OA.单纯想吸引读者的目光B.表明作者很怀疑，表达了他对时间的惋惜和眷恋C.为了说明作者是个刨根问底的人“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，对这句话理解最合适的一项是()。对白白走这一遭的质问。是指走这一遭的路不平坦。对白白走这一遭心不甘情不愿。意图：赏析经典文段，夯实基础学问和表达方式。仿写句子。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。意图：体悟文意，仿写句子。仿写：的时候，日子从过去；的时候，日子。阅读文段，回答问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是慢慢空虚To在悄悄里算着，八千多日子已经从我手意图：把握叠词的中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。使用效果，深化理选文多处消灭了叠词“慢慢”、“悄悄”、“涔涔”、“潸潸，，等，这样写对表达情感起到了()解文意，运用比方的效果。拓展A.强化句意的逻辑B.表示疑问，引发读者思考C.强化语感，表达更加形象、准确修辞手法。作者之所以不禁头涔涔而泪潸潸的缘由？性对划线句子进行分析，该句运用了()的修辞手法,写出时间消逝的悄无声息，请仿(选写一句：做)阅读文段，回答问题。失去的一天（节选）［苏联］苏霍姆林斯基清晨，妈妈去上班。她把九岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假。你今日的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活。不过他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。于是，他跑到果园意图：课外延长，链接生活，进一步强化学生珍惜时间的意识。里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶玩耍了约莫半个小时，而后又在桑树下坐了下来。傍晩，妈妈回来了，她问儿子：’‘说说看，孩子，你都干了些什么？"可佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢望着母亲的眼睛。"你要知道，我的孩子，今日，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫，远处的青山'的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。"（1） 佩佳''失去的一天"指的是（）A.他认真读完了一本书B.他在农舍旁边栽一棵树C.他一成天游手好闲，什么事也没做，白白虚度了一天的光阴（2） 为什么佩佳“惭愧得不敢望着母亲的眼睛”？（3） 在生活中，当你感到自己在铺张时间的时候，会有什么样的反应？3.课外摘录2-3句有关珍惜时间的名言，并在后边写出自己的感悟。意图：积累语文常识，综合运用素材进行个性表达。小学语文六年级书面作业设计样例（下学期第5-6周）单元名称作业类型基础性作业(必做)第三单元课题作业内容9.那个星期天设计意图和题目来源看拼音补全词语。春光明mei()yi()穴溃堤抛zhuan()引玉拼命rouCUO()意图：巩固一类字。皮开肉zhan()jiao()尽脑汁口wen()生花磕磕banban()在下表中补充填写“我”的表现，并从中体会“我”的心情,将与之对应的序号填在表格【】中。A.焦急又兴奋B.期望C.埋怨自己D.孤独而惆怅时间母亲的表现“我”的表现“我”的心情(填序号)早晨黄昏答应带我出去提着菜篮去买菜翻箱倒柜洗衣服连续搓衣服拉“我”入怀起床刷牙吃饭藏在大门后等母亲回来午觉睡过头不出声地流泪【】【愉悦】【】【失落】【失望】意图：理清课文脉络，体会作者心情变化。训练3.下列有关《那个星期天》和《匆匆》的说法，正确的打“寸'，错误的打“X”。意图：对比阅读，（1） 两篇课文都是作者真情实感的流露，都运用了将情感融入具体事物的方法。（）分辨不同的情感表（2） 两篇课文都表达了作者对时间消逝的感慨，告诉读者要珍惜时间。（）达方式。（3） 《匆匆》中用了一连串的问句直接表达作者的情感,而《那个星期天》则是以间接抒情为主。（）（4） 《匆匆》用了大量的排比、比方、拟人等修辞手法作为载体来表达情感，而《那个星期天》则多是运用心理描写和反衬手法来表达情感。（）读文段，按要求答题。文段一：这段时间不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都格外漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。（1）结合插图，与原文内容对应的四件事情分别是：（2）这四件事都体现了这段时间不好挨，请你从课文拓中选择另外一件事写几句话，来表达作者当时的心情。性作业（选做）文段二：母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真惊异，该是我有理的事啊？不是吗，我不是始终在等着,母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧我 就这样叨念叨念地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。意图：体会作者如何通过具体事例表达情感并迁移运用。意图：体会作者如何通过内心独白表达情感。（1） 用横线画出①中“我''内心独白的句子，这一连串的独白表达了作者内心的（）。（2） 在②中，“我”在盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？文段三:起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到四周的光线慢慢暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时间的脚步。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。请在每一句中圈出一个能表达作者当时心情的词或短语。句子③中，作者为什么不直接写心情，而写“那个星期天''的光线和声音？仿照上面句子的写法，将“懊丧”的心情融入景物中写一段话。懊丧：意图：体会作者如何把心情融入景物中表达情感并迁移运用。小学语文六年级书面作业设计样例（下学期5-6周）单元名称作业类型第三单元课题习作：让真情自然流露设计意图和题目作业内容依据本单元课文不同的表达方式，把下列序号填到括号内（可多选）。A.情感贯穿始终B.情感发生变化C.通过经历（事件）表达情感D.通过内心独白表达情感意图：检测学生对课文情感表达方式的整体了解。力训练》改编基础性业（必做）E.通过不断反问表达情感F.通过人物的细节描写表达情感G.融情于景（1） 《那个星期天》（）（2） 《别了，语文课》（）（3） 《阳光的两种用法》（）在属于内心独白的句子后打“W意图：考察学生对A.有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不具体语句表达方同的语言了，想到这里，我唸着泪。（）法的推断。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我肯定不会遗忘中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。（）我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真期望把整本语文书一下子全学会。（）将下列词语分类填写（只填写序号）A.畅快B.欢呼C.懊丧D.愧疚E.高歌F.惧怕G.难过H.庆幸I.生气J.追悔莫及K.胜利在望L.忐忑担忧M.欣喜若狂好心情：坏心情：1.选择一个情境，运用环境、心理、动作等描写方法写出你的心情。考完试回家收到一份礼物看书走在林间小路上意图：引导学生对心情词语分类。意图：考察学生融拓展性作业（选做）情于事的表达能力。2.在阅读中学表达。合欢树十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。’‘我听得扫兴，有意笑：“可能？什么叫可能还不到？"她就解释，我装作根本不再留意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪慧，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别铺张时间啦！根本没用！"我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出逆境。可母亲仍不放弃，直到最终一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发意图：在阅读中学习表达，提升书面表达能力。现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于无望，但又抱了新的期望。“你小时候的作文不是得过第一？"她提示我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。获奖之后，登门釆访的记者就多，大家都好心好意，认为我不简洁。但是我只预备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园清静的树林里，想；母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我犹如听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她,就召她回去了。"这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。几年前，老邻居们就提示过我：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！"我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口,刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉,依旧让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂密了。母亲快乐了许多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树遗忘了。与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老邻居们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，或许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说,年年都开花，长到房高了。但我再难看见它T,因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。我告辞了老邻居，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。（选自《史铁生作品集》，有删改）二十岁，十岁，我和母亲口角拌嘴（2） 本文作者用了以下（）多种方法抒发对母亲的感情。（可多选）A.融情于事B.通过人物描写表达情感C.触景生情D.咏史抒怀E.间接抒情（3） 深化体会作者的情感，把作者三个不同年龄阶段对母亲的情感写下来。十岁:二十岁：三十岁：3.生活中总有一些事让我们难以忘记。理清自己的思路,完成习作提纲。题目意图：引导学生关注事情中的情感变化，并以这为主线梳理表达思路。六下8.《匆匆》作业样例参考答案【基础性作业】1.（13）（横撇）（卄）（蒸发）（消融）（1）（逃去如飞）（千门万户）（微风）（薄雾）BABC3.发呆的时候，日子从空洞的眼神里过去；戏耍的时候，日子从没心没肺的笑声里过去。【拓展性作业】1.C因为作者感觉到时间消逝，自己在过去没有做过一丝丝的贡献和留下一丝丝的痕迹，而感到哀痛和自责。表达了作者对时间消逝的无奈与惋惜。(比方)仿写(略)2.TOC\o"1-5"\h\zC他在一天里没按妈妈的要求栽树、读书，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶玩耍、在桑树下休息，白白铺张了一天的时间。(略)。(略)。六下9.《那个星期天》作业样例参考答案【基础性作业】媚蚁砖揉搓绽绞吻绊绊耽惶偎叨叨2.时间早晨黄昏母亲的表现答应带我出去提着菜篮去买菜翻箱倒柜“我”的表现起床刷牙吃饭藏在大门后等母亲回来叨念叨念地追在母亲腿底下午觉睡过头不出声地流泪依偎在母亲怀里“我”的心情（填序号）[B]【愉悦】[A]【失落】[C][D]【失望】洗衣服连续搓衣服拉“我”入怀3