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文档简介

北师大版数学一年级下册“认识图形”教学案例吕玉芬观我认为：以孩子们实际生活背景中充满童趣又有意义的素材为载体，生动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的一种有效策略。【案例主题《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。 苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”因此数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探索的过程。教师应该从学生身边物体中寻找切入口，通过观察、操作等多种形式，让学生在感悟新知中凸现主体，从而用所学新知去审视世界引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来使他们意识到在生活中可以用数和形来描述某些现象，并获得感受数学与日常生活密切联系的情感和态度。【案例描述】：教学片断：感知“面”是从“体”得到的。柱、球）你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）找。想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）（怎么画呢？和大家说一说能正确地说出来。小组间进行交流。、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？（所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是长方形。2：我能得到一个正方形。一起探讨，为什么答案会不一样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解。根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。（或者是有一个面有圆的实物1：圆，我是画出来的2：我是印出来的。（拿出棱柱（

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