独立式住宅设计-王叶共课件

独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗独立式住宅设计--王叶独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗独立式住宅设计x1、独立式住宅概念2、独立式住宅设计要点3、作品介绍新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，课堂应是生生互动、师生互动的舞台，是激发学生潜能和探究欲望的场所。在数学课堂教学中，通过讨论交流体现课堂教学的互动，从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己思想进行口头书面的表达，可以使学生加深对概念和原理的理解。要积极引导学生参与和体会问题解决的过程，在讨论互动中使学生投入到知识的建构与“再创造”中去，营造和谐、充满智慧和灵气、能焕发生命力的课堂。一、教师要参与合作讨论课堂上，学生在讨论问题时会遇到困难，意见出现分歧，小组交流讨论无法进行下去。此时，教师却走来走去，或是站在讲台上无动于衷。这种教师的做法是不对的，数学教学过程并不只是学生独立学习和合作学习的过程，而应是教师和学生之间的互动交流的过程。新课标提出：教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师只有参与到学生的合作中，进行近距离的交流，才能更好地了解学生学习的进程，遇到的困难，以及交流过程中所表现出来的情感、意志、态度等，以及时调控教学进度，同时也增进了师生之间的交流。如果教师只是作为学生合作交流的组织者，等待着学生的见解，不能参与到学生的交流中去，又如何改进教学方法、提高教学效率呢？在学生合作交流讨论时，教师首先要纵观全局，观察小组内学生讨论交流的状态，以防止只有个别说的现象；其次，教师要基本了解小组内合作交流中遇到的困难，并参与指导，以利于提高学生交流的积极性；第三，教师要随时对交流有困难的小组进行点拨，重点与之讨论，要鼓励学生大胆主动地与教师交流探索。只有主动参与到学生的交流中去，教师才能让学生感受到平等、尊重、信任和理解，受到激励和鼓舞。二、教师要倾听学生的发言教师提出了一个问题，学生们纷纷举手，在某学生正在回答时，有的学生仍然举着手，有的还喊着：“说得不对，老师，我来说……”出现这种情况，教师不能强制性地怒斥，这样会扼杀学生的积极性，而是要学会倾听，要做到耐心、稳定，不轻易打断发言的学生，用微笑、手掌下按等一些体态语暗示其他学生稍安勿躁；当学生的发言错误时，也不要喝止，更不能鄙视嘲笑；当学生提出与自己不同意见时，态度要谦虚，若发现确实是自己错了，要及时修正自己的观点。三、教师要善于让学生反思教师在“分数基本性质应用”课堂上，临近下课问学生：“今天这节课，你学会了什么？”A说：“我学会了约分。”B说：“我知道了什么叫最简分数。”C说：“我掌握了约分的方法。”……这样的提问看起来并无问题，但容易忽略引导学生对?W习过程的回顾与消化，久之，学生会潜意识地认为，学习就是记住结论，掌握要点，从而使学生形成只重结果不重视过程的意识。学习数学的乐趣在过程，组织学生自我反思学习过程、讨论过程，是必要的，也有利于学生再次体会学习的成功，增加学习兴趣和学好数学的信心。在教学过程中，教师的评价和小结不仅要指出学生所学内容掌握的情况，更要评价学生学习态度，适时地予以肯定和表扬。教师在组织学生总结时，提出的问题要有一定的引导作用。如：“你是如何学习今天的知识的？”“遇到了什么困难，你是怎么解决的？”“你还有什么遗憾吗？”等，并给予学生足够的思考时间。这样，教师就不只把总结只是当作一个环节，而是充分利用了这一时机，让学生通过反思，促使自我感悟、自我调整、自我发展。总之，在课堂教学中，教师组织讨论要防止两种倾向，一是放鸭子，讨论漫无边际；二是只有“预设”、完全封闭，一切尽在“教师掌控之中”。教师要创设民主、愉悦、尊重的良好氛围，要注重师生之间、学生与学生之间、个体与集体之间、学生与书本之间等多种交流形式的运用；课堂讨论还应注重交流内容的多面性：一是数学知识的交流；二是探究过程的交流；三是反思升华的交流。教师要把稳课堂脉搏，抓住具有“生成价值”的问题，做好每个讨论交流的细节、情境等，让教学充满灵气，智慧与活力。任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。一、树立以学生为主体的教学思想，注重每一位学生的发展传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。（一）积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。（二）经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。二、增强学生体育锻炼意识，将体育锻炼变成生活习惯当前，大家对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。三、通过探究让学生了解体育、热爱体育中学生参与体育锻炼意识的高低、体育成绩的好坏与学生本身对于体育教学内容的探究程度有重要的关系。因此，在新的课程改革下，体育教师要引导学生积极去开展体育探究性学习，让学生通过合作探究、深入研究加深对体育课程的了解，提高体育锻炼的意识，提高体育学习效率。那么，教师如何才能做到这一点呢？教师可以问题情境的创设来引导学生去发现体育课程的长处，吸引学生参与学习。例如，在《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，关于怎样运球、怎样传球、有哪些基本动作与要领、要达到这些要求及要领应该怎样训练等这些问题都需要学生在看了体育教师的示范动作以后，通过仔细思考、揣摩，才能逐渐掌握动作要领，提高体育技能。总之，在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——1独立式住宅设计x独立式住宅设计21、独立式住宅概念2、独立式住宅设计要点3、作品介绍1、独立式住宅概念3什么是独立式住宅?什么是独立式住宅?4独立式住宅设计独立式住宅设计5AOTA独立式住宅设计AOTA6独立式住宅:是指独门独户的独栋住宅,包括较经济的“小独栋”和相对豪华的别墅。高层住宅分类:按层数中高层多层低层47~9层6独立式住宅:是指独门独户的独栋住宅,包括较7独立式住宅的功能构成及设计要点独立式住宅的功能构成及设计要点8设计理论与方法独立式住宅设计设计理论与方法9设计理论与方法功能构成居住空间厨卫空间交通及辅助空间「住宅居住空间厨卫空间铺助空间起居室主书次走过储阳露卧房、臣室至9设计理论与方法10设计理论与方法1、居住空间2、厨卫空间3、交通及其他辅助空间独立式住宅设计设计理论与方法11独立式住宅设计-王叶共课件12独立式住宅设计-王叶共课件13独立式住宅设计-王叶共课件14独立式住宅设计-王叶共课件15独立式住宅设计-王叶共课件16独立式住宅设计-王叶共课件17独立式住宅设计-王叶共课件18独立式住宅设计-王叶共课件19独立式住宅设计-王叶共课件20独立式住宅设计-王叶共课件21独立式住宅设计-王叶共课件22独立式住宅设计-王叶共课件23独立式住宅设计-王叶共课件24独立式住宅设计-王叶共课件25独立式住宅设计-王叶共课件26独立式住宅设计-王叶共课件27独立式住宅设计-王叶共课件28独立式住宅设计-王叶共课件29独立式住宅设计-王叶共课件30独立式住宅设计-王叶共课件31独立式住宅设计-王叶共课件32独立式住宅设计-王叶共课件33独立式住宅设计-王叶共课件34独立式住宅设计-王叶共课件35独立式住宅设计-王叶共课件36独立式住宅设计-王叶共课件37独立式住宅设计-王叶共课件38独立式住宅设计-王叶共课件39独立式住宅设计-王叶共课件40独立式住宅设计-王叶共课件41独立式住宅设计-王叶共课件42独立式住宅设计-王叶共课件43独立式住宅设计-王叶共课件44独立式住宅设计-王叶共课件45独立式住宅设计-王叶共课件46独立式住宅设计-王叶共课件47独立式住宅设计-王叶共课件48独立式住宅设计-王叶共课件49独立式住宅设计-王叶共课件50独立式住宅设计-王叶共课件51独立式住宅设计-王叶共课件52独立式住宅设计-王叶共课件53独立式住宅设计-王叶共课件54独立式住宅设计-王叶共课件55独立式住宅设计-王叶共课件56独立式住宅设计-王叶共课件57独立式住宅设计-王叶共课件58独立式住宅设计-王叶共课件59独立式住宅设计-王叶共课件60独立式住宅设计-王叶共课件61独立式住宅设计-王叶共课件62独立式住宅设计-王叶共课件63独立式住宅设计-王叶共课件64独立式住宅设计-王叶共课件65独立式住宅设计-王叶共课件66独立式住宅设计-王叶共课件67独立式住宅设计-王叶共课件68独立式住宅设计-王叶共课件69独立式住宅设计-王叶共课件70独立式住宅设计-王叶共课件71独立式住宅设计-王叶共课件72独立式住宅设计-王叶共课件73独立式住宅设计-王叶共课件74独立式住宅设计-王叶共课件75独立式住宅设计-王叶共课件766、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺77独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗独立式住宅设计--王叶独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗独立式住宅设计x1、独立式住宅概念2、独立式住宅设计要点3、作品介绍新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，课堂应是生生互动、师生互动的舞台，是激发学生潜能和探究欲望的场所。在数学课堂教学中，通过讨论交流体现课堂教学的互动，从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己思想进行口头书面的表达，可以使学生加深对概念和原理的理解。要积极引导学生参与和体会问题解决的过程，在讨论互动中使学生投入到知识的建构与“再创造”中去，营造和谐、充满智慧和灵气、能焕发生命力的课堂。一、教师要参与合作讨论课堂上，学生在讨论问题时会遇到困难，意见出现分歧，小组交流讨论无法进行下去。此时，教师却走来走去，或是站在讲台上无动于衷。这种教师的做法是不对的，数学教学过程并不只是学生独立学习和合作学习的过程，而应是教师和学生之间的互动交流的过程。新课标提出：教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师只有参与到学生的合作中，进行近距离的交流，才能更好地了解学生学习的进程，遇到的困难，以及交流过程中所表现出来的情感、意志、态度等，以及时调控教学进度，同时也增进了师生之间的交流。如果教师只是作为学生合作交流的组织者，等待着学生的见解，不能参与到学生的交流中去，又如何改进教学方法、提高教学效率呢？在学生合作交流讨论时，教师首先要纵观全局，观察小组内学生讨论交流的状态，以防止只有个别说的现象；其次，教师要基本了解小组内合作交流中遇到的困难，并参与指导，以利于提高学生交流的积极性；第三，教师要随时对交流有困难的小组进行点拨，重点与之讨论，要鼓励学生大胆主动地与教师交流探索。只有主动参与到学生的交流中去，教师才能让学生感受到平等、尊重、信任和理解，受到激励和鼓舞。二、教师要倾听学生的发言教师提出了一个问题，学生们纷纷举手，在某学生正在回答时，有的学生仍然举着手，有的还喊着：“说得不对，老师，我来说……”出现这种情况，教师不能强制性地怒斥，这样会扼杀学生的积极性，而是要学会倾听，要做到耐心、稳定，不轻易打断发言的学生，用微笑、手掌下按等一些体态语暗示其他学生稍安勿躁；当学生的发言错误时，也不要喝止，更不能鄙视嘲笑；当学生提出与自己不同意见时，态度要谦虚，若发现确实是自己错了，要及时修正自己的观点。三、教师要善于让学生反思教师在“分数基本性质应用”课堂上，临近下课问学生：“今天这节课，你学会了什么？”A说：“我学会了约分。”B说：“我知道了什么叫最简分数。”C说：“我掌握了约分的方法。”……这样的提问看起来并无问题，但容易忽略引导学生对?W习过程的回顾与消化，久之，学生会潜意识地认为，学习就是记住结论，掌握要点，从而使学生形成只重结果不重视过程的意识。学习数学的乐趣在过程，组织学生自我反思学习过程、讨论过程，是必要的，也有利于学生再次体会学习的成功，增加学习兴趣和学好数学的信心。在教学过程中，教师的评价和小结不仅要指出学生所学内容掌握的情况，更要评价学生学习态度，适时地予以肯定和表扬。教师在组织学生总结时，提出的问题要有一定的引导作用。如：“你是如何学习今天的知识的？”“遇到了什么困难，你是怎么解决的？”“你还有什么遗憾吗？”等，并给予学生足够的思考时间。这样，教师就不只把总结只是当作一个环节，而是充分利用了这一时机，让学生通过反思，促使自我感悟、自我调整、自我发展。总之，在课堂教学中，教师组织讨论要防止两种倾向，一是放鸭子，讨论漫无边际；二是只有“预设”、完全封闭，一切尽在“教师掌控之中”。教师要创设民主、愉悦、尊重的良好氛围，要注重师生之间、学生与学生之间、个体与集体之间、学生与书本之间等多种交流形式的运用；课堂讨论还应注重交流内容的多面性：一是数学知识的交流；二是探究过程的交流；三是反思升华的交流。教师要把稳课堂脉搏，抓住具有“生成价值”的问题，做好每个讨论交流的细节、情境等，让教学充满灵气，智慧与活力。任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。一、树立以学生为主体的教学思想，注重每一位学生的发展传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。（一）积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。（二）经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。二、增强学生体育锻炼意识，将体育锻炼变成生活习惯当前，大家对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。三、通过探究让学生了解体育、热爱体育中学生参与体育锻炼意识的高低、体育成绩的好坏与学生本身对于体育教学内容的探究程度有重要的关系。因此，在新的课程改革下，体育教师要引导学生积极去开展体育探究性学习，让学生通过合作探究、深入研究加深对体育课程的了解，提高体育锻炼的意识，提高体育学习效率。那么，教师如何才能做到这一点呢？教师可以问题情境的创设来引导学生去发现体育课程的长处，吸引学生参与学习。例如，在《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，关于怎样运球、怎样传球、有哪些基本动作与要领、要达到这些要求及要领应该怎样训练等这些问题都需要学生在看了体育教师的示范动作以后，通过仔细思考、揣摩，才能逐渐掌握动作要领，提高体育技能。总之，在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。独立式住宅设计--王叶56、极端的法规，就是极端的不公。——78独立式住宅设计x独立式住宅设计791、独立式住宅概念2、独立式住宅设计要点3、作品介绍1、独立式住宅概念80什么是独立式住宅?什么是独立式住宅?81独立式住宅设计独立式住宅设计82AOTA独立式住宅设计AOTA83独立式住宅:是指独门独户的独栋住宅,包括较经济的“小独栋”和相对豪华的别墅。高层住宅分类:按层数中高层多层低层47~9层6独立式住宅:是指独门独户的独栋住宅,包括较84独立式住宅的功能构成及设计要点独立式住宅的功能构成及设计要点85设计理论与方法独立式住宅设计设计理论与方法86设计理论与方法功能构成居住空间厨卫空间交通及辅助空间「住宅居住空间厨卫空间铺助空间起居室主书次走过储阳露卧房、臣室至9设计理论与方法87设计理论与方法1、居住空间2、厨卫空间3、交通及其他辅助空间独立式住宅设计设计理论与方法88独立式住宅设计-王叶共课件89独立式住宅设计-王叶共课件90独立式住宅设计-王叶共课件91独立式住宅设计-王叶共课件92独立式住宅设计-王叶共课件93独立式住宅设计-王叶共课件94独立式住宅设计-王叶共课件95独立式住宅设计-王叶共课件96独立式住宅设计-王叶共课件97独立式住宅设计-王叶共课件98独立式住宅设计-王叶共课件99独立式住宅设计-王叶共课件100独立式