测量15章-自陈量表课件

第二节自陈量表第二节自陈量表一、自陈法的题型

1、是非式

你喜欢看动画片吗？是否我喜欢独自一人。是否例如，《明尼苏达多相人格测验》一、自陈法的题型

1、是非式你喜欢看动画片吗？2、迫选法A我喜欢对别人谈自己。

B我喜欢为自己所确定的目标而工作。例如，《爱德华个人偏好测验》2、迫选法3、是非折中式我喜欢看团体游戏项目。

A经常是B有时C从不

我喜欢的朋友是：

A文静B介于二者之间C活泼

例如，《16PF》3、是非折中式我喜欢看团体游戏项目。4、文字等级式或数字等级法对于我所认识的人，我并非每个都喜欢。

完全不相同[1]

大部分不相同[2]

部分相同，部分不同[3]

大部分相同[4]

完全相同[5]

例如，《田纳西自我概念量表》4、文字等级式或数字等级法对于我所认识的人，我并非每个都喜欢二、自陈量表的评价优点：简便易行、计分方便、经济实用信效度良好结果易于解释缺点：结果受到被试当时状态和主观心向的影响具有文化的局限性表面效度和社会称许性二、自陈量表的评价优点：第三节投射测验投射：

个体无意识地把自己的思想、情感、愿望、人格特征等反应于外界刺激的一种心理作用。第三节投射测验投射：个体无意识地把自一、原理基本假设人们对于外界刺激的反应都是有原因的，而不是偶然的这种反应可以反映出一个人的心理状态和人格结构人格结构大部分处于无意识中，无法自陈，而当一个人面对一种不明的刺激情境时，会把它“泄露”出来。基本设计向受测者提供一些未经组织的刺激情境让受测者在不受限制的情境下，自由表现和反应分析反应的结果，从而推断出其人格结构一、原理基本假设二、特点测验材料没有明确结构和固定意义，完全由受测者自己决定受测者有广泛自由的反应方式，可作多种反应，因而可以得到丰富的反应资料受测者不知道实验的目的可以同时测量多个人格维度，并对结果进行整体性分析二、特点测验材料没有明确结构和固定意义，完全由受测者自己决定三、种类1、联想法文字联想测验，罗夏墨渍测验2、构造法主题统觉测验3、完成法句子完成测验4、表露法画人测验三、种类1、联想法四、罗夏墨渍测验（联想法）

罗夏墨渍测验是最古老的、使用最广泛的投射测验之一，它是由瑞士心理学家HermannRorschach在1921年首创并使用的。四、罗夏墨渍测验（联想法）罗夏墨渍测验是最古老的、使（一）材料在这十张图片中，有五张是黑白的（1,4,5,6,7），各张的墨色深浅不一；另有两张除黑白外还加有红色墨渍（2,3）；其余的三张是淡彩色(8,9,10)。每张图片中的墨渍都是形状对称的。（一）材料在这十张图片中，有五张是黑白的（1,4,5,6,7（二）施测1、自由联想阶段：测验开始时主试将一张墨渍图片展示给被试，并要他说出该墨渍看起来象什么，或它使被试想起了什么。除了这个指导语以外，主试在自由联想阶段并不做其它说明和解释，对被试的反应也不予干涉或施加任何影响。（二）施测1、自由联想阶段：施测时最常使用的问句就是：“你看到了什么？”“你觉得它看上去像什么？”施测时最常使用的问句就是：

主试的主要任务是把被试的每一个回答都完整的记录下来，其中包括反应时间（reactiontime）、每张图片的全部作答时间（totaltime）、情绪表现、动作、反应的墨渍方位等。如此按既定的顺序逐张施测。主试的主要任务是把被试的每一个回答都完整的记录下来，2、询问阶段主试重新按照原先的次序将图片交给被试，并对他提问，以进一步了解被试如何形成原先所说出的反应。例如，被试所给予的回答是以墨渍的哪一部分为依据？墨渍怎样引发了他的联想等。要强调的是，主试在询问时绝不能使用引导性的问题，以保证客观性。2、询问阶段主试重新按照原先的次序将图片交给被试，并对他提问3、极限测试（testingthelimits）

有时还需要继续进行第三阶段的极限测试，尤其当被试对某一图片的回答与一般人的反应有明显差异时。如若被试说他看到了“从匕首上滴落着鲜血”，这就要进一步深究他内心可能存在的冲突和幻想（conflictsandfantasies）3、极限测试（testingthelimits）有时测验举例1被试的反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍拍掌，或者也可能是在打架。测验举例1被试的反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在测验举例2两个食人族的野人。还要再看出什么来吗？两个非洲土人正弯腰在一口锅子上。大概在煮什么东西——希望不是在吃人。我不该开玩笑——老是爱幽默一下。（他们是男的还是女的？）可能是男的，或是女的，女的可能性大，因为这里有胸部。但是我一开始没有想到是什么性别。测验举例2两个食人族的野人。还要再看出什么来吗？两个（三）评分1、区位：被试反应所使用的墨渍部位。整体部位（W）大局部（D）细局部（d）特殊局部（Dd）空白部分（S）（三）评分1、区位：被试反应所使用的墨渍部位。2、决定因素：被试以什么作为反应的依据。外形（F）动作（M）彩色（C）阴影（K）2、决定因素：被试以什么作为反应的依据。3、内容：被试把墨渍看成什么整个动物（A）动物的某一部分（Ad）人的整体（H）人的一部分（Hd）内脏（At）艺术、植物、建筑等3、内容：被试把墨渍看成什么4、从众性：被试的反应是否与众不同从众（P）独特（O）4、从众性：被试的反应是否与众不同（四）解释基本假设：个人形成知觉的方式与其组织、建构外在环境刺激的方式之间有一致性。如果知觉与墨渍结构吻合表示被试心理功能良好，具有现实取向；若不合墨渍且结构不良，则表示有不切实际的幻想或奇特的行为。罗夏克测验的解释包括：对各类反应的分布作量的分析，并对个人反应特征作质的分析。量的分析是考虑每一个区位类别出现的次数，或每一类决定因素所用到的次数，以及各反应决定因素之间相对的比例。质的分析根据量的分析结果来做出，是较主观的解释。（四）解释基本假设：个人形成知觉的方式与其组织、建构外在环境整体反应（W）高——综合，缺乏精细人的动作（M）高——具想象力，移情彩色反应（C）高——外向，情绪不稳整个动物（A）高——智力低，思维刻板外形（F）高——情绪与智力和谐，内倾阴影（K）高——不安整体反应（W）高——综合，缺乏精细（五）应用和评价主要应用于精神医学的临床诊断方面由于不受语言文字限制，还可应用于人格发展和跨文化研究一对一施测、计分困难、不易掌握、解释主观、效度不明（五）应用和评价主要应用于精神医学的临床诊断方面五、主题统觉测验（构造法）（一）基本原理：

人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将这种解释与自己过去的经历和目前的愿望相一致。在面对测验图片讲故事的时候，受测者同样利用了他们过去的经历，并在所编造的故事里表达了他们的感情和需要，而不论他们是否意识到了这种需要，且显露出了其潜意识中的幻想。五、主题统觉测验（构造法）（一）基本原理：（二）材料（Murray，1943）

30张黑白图片和1张空白图片成年男性组（M）成年女性组（F）儿童男性组（B）儿童女性组（G）（二）材料（Murray，1943）30张黑白图片和1张空图片举例1图片19

这是一副神秘的图画。乡村中，云层悬垂于冰雪覆盖的小屋之上。家庭动力图片举例1图片19图片举例2图片7BM：一个头发花白的男子正看着一个闷闷不乐，凝视无物的年轻人。父子关系图片举例2图片7BM：图片举例3图片12F：这是一副年轻妇女的肖像，背景是一个披着围巾的神秘老妇人，狞笑着。母女关系图片举例3图片12F：图片举例4图片10

异性关系质量图片举例4图片10图片举例5图片14幻想：成就/沮丧图片举例5图片14图片举例6图片17GF抑郁；自杀图片举例6图片17GF（三）施测指导语（Murray）：“这是一个想象力的测验，是测验你智力的一种形式。我会让你看一些图片，每张都让你看一会儿，你的任务是根据每张图片，尽你所能地编一个带有戏剧性的故事，说出图画里发生了什么事，是怎么发生的，结果会怎样，图画里的人物有什么样的感觉和想法。你可以讲5分钟。”（三）施测指导语（Murray）：“这是一个想象力的测验，是TAT应用及解释举例（1）关于乐器我不是一无所知。现在我想不出什么故事来。我可以告诉你，他不喜欢他面前的乐器。或许对它还有一点恼火。如果他像我，就会砸烂它，这样以后就不用再碰它了。

TAT应用及解释举例（1）关于乐器我不是一无所知。现在我想不TAT应用及解释举例（2）看起来他们像是在葡萄园里面。这一排一排的是什么？他准备去抓那匹马。她看着他并且想准备回家学习。他要追上那匹马。她要回家学习准备考试。他看起来对他所干的工作不满意。TAT应用及解释举例（2）看起来他们像是在葡萄园里面。这一排TAT应用及解释举例（3BM）她疯了，因为有人使得她疯了。可能是刚刚离婚。她没有孩子，穷女人[笑了]。她要和另外一个人结婚。也许不会，除非她先把自己杀死。TAT应用及解释举例（3BM）她疯了，因为有人使得她疯了。可TAT应用及解释举例（6BM）这两个人刚刚吵架了。它，不，是他，看起来像“我喜欢的火星人”里总能化险为夷的那个人。陷入了争吵。他是从什么鬼地方来的？他们准备离开房间。TAT应用及解释举例（6BM）这两个人刚刚吵架了。它，不，是TAT应用及解释举例（13B）看起来他像是坐在谷仓里想着什么。想将要告诉他妈妈，为什么他考试考砸了。他在找他妹妹。他们都要找理由告诉妈妈他们考砸了。他不打算想出个理由了，想回家挨打算了。TAT应用及解释举例（13B）看起来他像是坐在谷仓里想着什么TAT应用及解释举例（17BM）他在扮泰山玩，在电影里他将杀掉大象的地方。不对，是那个家伙想杀掉他的地方，因为他抢了他的女人。他从一棵树上跳到另外的一棵树上。这个男的准备像电影里一样杀掉他。大象把他救走了，把那个人扔进了河里，可他又活了过来。TAT应用及解释举例（17BM）他在扮泰山玩，在电影里他将杀TAT应用及解释举例（8BM）他们准备给他动手术。因为他知道了一些不能讲的事情。做个手术然后杀掉他。[男孩]担心是否他会被抓住，思考是否他准备把一切说出去。他[在桌边上的男子]可能会砍下这个男的手臂。他没有手臂。他可能尝试着和他讲和。他会死，而他将进监狱。他决定说出来。他抓住枪射向一个，另一个。TAT应用及解释举例（8BM）他们准备给他动手术。因为他知道TAT图形设计TAT图形设计六、房—树—人测验（表露法）

隐喻：树——反映个人的生命力量与能量水平，心理改变的过程人——自我房子——身体、庇护的堡垒六、房—树—人测验（表露法）隐喻：

种类1、Buck(1948)H-T-P测验房、树、人分别画在不同的纸上指导语：“我希望你画一间房子，我希望你画一棵树，我希望你画一个完整人。”画房子的纸是横放的，画人和树的纸是竖放的。种类1、Buck(1948)H-T-P测验2、K-H-T-P指导语：“在这一张纸上画一间房子、一棵树和一个完整人进行某种动作。尝试画一个完整的人，不要画漫画人或火柴人。”

8.5x11英寸的纸，横放2、K-H-T-P指导语：“在这一张纸上画一间房子、一棵树和

案例分析1：26岁，女案例分析1：26岁，女案例分析2：女，单身贵族案例分析2：女，单身贵族案例分析3：女，52岁案例分析3：女，52岁案例分析4：35岁，女离异成功女性浪漫，生命能量旺盛希望与别人在一起多种选择案例分析4：35岁，女浪漫，生命能量旺盛案例分析519岁，女16岁辍学，无工作双亲离婚，她接管房子无方向感暴行精神分裂症案例分析519岁，女无方向感案例分析638岁，男工作狂生命能量不充足房子的花费大不许妻子工作案例分析638岁，男生命能量不充足案例分析727岁，女与父辈男人同居缅怀过去，怀乡病停滞6岁逃避世界寻求保护案例分析727岁，女缅怀过去，怀乡病测量15章——自陈量表课件测量15章——自陈量表课件七、完成技术原理给一个不完整刺激，让被试继续完成它。被试会将自己的心理投射在其中。不完整刺激不完整句子不完整故事七、完成技术原理种类

1、故事完成测验“一个孩子去上学，课间休息时他（她）并不和其他同学一起玩，而是一个人呆在角落里。为什么？”种类

1、故事完成测验“一个孩子去上学，课间休息时他（她）并2、寓言故事测验LouisaDuss(1940)3—15岁儿童编制10个故事“小鸟爸爸、妈妈和孩子正在树上的鸟窝里睡觉。突然，一阵大风吹得树枝摇动起来，鸟窝掉到地上。三只鸟从睡梦中惊醒，小鸟爸爸飞到一棵松树上，小鸟妈妈飞到另一棵松树上，小鸟自己该怎么办？它当时刚学会一点点飞行。”2、寓言故事测验LouisaDuss(1940)3、句子完成测验他以

而自豪。当妈妈回来时，我

。我希望爸爸

。我是一个

的人。我认为这份工作对我来说太难了，我

。3、句子完成测验他以而自豪。投射测验的评价优点可以对人格作综合、完整的探讨可以对内心作深层探索，作出动态解释受测者不易设防缺点评分较为主观，难以量化缺少常模，结果不易解释信、效度指标不足不易使用被试反应易受实验情境影响投射测验的评价优点第四节评定量表和情景测验

第四节评定量表和情景测验评定量表评定量表（RatingScale）是通过观察，给人的事件、行为或特质一个评定分数的标准化程序。理论假设人格可以通过行为举止表现出来，并通过观察来进行评估。评定量表评定量表（RatingScale）一、评定量表的种类1、数字评定量表友好敌对

123456789102、描述评定量表

优良中差3、标准评定量表将被评者与不同类型人的行为标准对照，看被评者最像哪一种人。4、检选量表词汇表：形容词，名词，句子一、评定量表的种类1、数字评定量表二、评定量表的客观化对所评定的人格特质进行明确定义对评定者进行训练对多个评定者的评定结果进行平均根据常态分布来确定各等级所占数量（人数或特质卡片）的比例，一般为3-7个等级。如7等级分布：

1%6%24%38%24%6%1%二、评定量表的客观化对所评定的人格特质进行明确定义三、评定量表举例1、勒氏品质评定量表作者：D.A.Laird修订者：肖孝嵘目的：评定内外向题目：40个内容：评分：高分为内向者三、评定量表举例1、勒氏品质评定量表2、他对于不幸事件持什么态度？极多忧虑有时谈及忧虑之事将忧虑抑制，不使其表现出来颇少忧虑认为世间无可忧虑之事2、他对于不幸事件持什么态度？2、猜人测验（检选量表）作者：H.Hartshorne,M.A.May目的：人格特质形式：互评（同班同学）内容：12对性质相反的形容词评分：全班计票，排出每项最高分者2、猜人测验（检选量表）作者：H.Hartshorne,M1、热情孤独

情感外露，坦白热诚态度保留，寡言，冷淡

2、

聪慧鲁钝伶俐，有决断笨拙，愚蠢1、评定量表评价优点：比较客观缺点评分者带来的误差较大评定量表评价优点：情境测验将被试放在类似或模拟“真实”的标准情境中，以测查其某种能力或人格。情境测验将被试放在类似或模拟“真实”的标准情境中，以测查其某种类品格教育测验角色扮演技术无领导小组讨论种类品格教育测验情境测验评价优点：更接近真实生活受测者不易作假缺点：施测困难，不够经济对施测者要求较高受单一情境限制，不易测得受试者跨情境有差异的行为情境测验评价优点：人格测验的使用：慎用！善用！切勿滥用！人格测验的使用：——荣格人格如同一个浩瀚而神秘的系统，一个人的内心世界就像宇宙一样。人生最伟大的探索就是内心世界的探索。这种探索是一项终身的事业，因为每个人生阶段，都伴随着外在环境的许多变化，以及人格自身的内在变化。人类最珍贵的属性之一，就是能够自我反省；人生最大的喜悦就是自我探索。——荣格人格如同一个浩瀚而神秘的系统，一个人的内心世界就像宇第二节自陈量表第二节自陈量表一、自陈法的题型

1、是非式

你喜欢看动画片吗？是否我喜欢独自一人。是否例如，《明尼苏达多相人格测验》一、自陈法的题型

1、是非式你喜欢看动画片吗？2、迫选法A我喜欢对别人谈自己。

B我喜欢为自己所确定的目标而工作。例如，《爱德华个人偏好测验》2、迫选法3、是非折中式我喜欢看团体游戏项目。

A经常是B有时C从不

我喜欢的朋友是：

A文静B介于二者之间C活泼

例如，《16PF》3、是非折中式我喜欢看团体游戏项目。4、文字等级式或数字等级法对于我所认识的人，我并非每个都喜欢。

完全不相同[1]

大部分不相同[2]

部分相同，部分不同[3]

大部分相同[4]

完全相同[5]

例如，《田纳西自我概念量表》4、文字等级式或数字等级法对于我所认识的人，我并非每个都喜欢二、自陈量表的评价优点：简便易行、计分方便、经济实用信效度良好结果易于解释缺点：结果受到被试当时状态和主观心向的影响具有文化的局限性表面效度和社会称许性二、自陈量表的评价优点：第三节投射测验投射：

个体无意识地把自己的思想、情感、愿望、人格特征等反应于外界刺激的一种心理作用。第三节投射测验投射：个体无意识地把自一、原理基本假设人们对于外界刺激的反应都是有原因的，而不是偶然的这种反应可以反映出一个人的心理状态和人格结构人格结构大部分处于无意识中，无法自陈，而当一个人面对一种不明的刺激情境时，会把它“泄露”出来。基本设计向受测者提供一些未经组织的刺激情境让受测者在不受限制的情境下，自由表现和反应分析反应的结果，从而推断出其人格结构一、原理基本假设二、特点测验材料没有明确结构和固定意义，完全由受测者自己决定受测者有广泛自由的反应方式，可作多种反应，因而可以得到丰富的反应资料受测者不知道实验的目的可以同时测量多个人格维度，并对结果进行整体性分析二、特点测验材料没有明确结构和固定意义，完全由受测者自己决定三、种类1、联想法文字联想测验，罗夏墨渍测验2、构造法主题统觉测验3、完成法句子完成测验4、表露法画人测验三、种类1、联想法四、罗夏墨渍测验（联想法）

罗夏墨渍测验是最古老的、使用最广泛的投射测验之一，它是由瑞士心理学家HermannRorschach在1921年首创并使用的。四、罗夏墨渍测验（联想法）罗夏墨渍测验是最古老的、使（一）材料在这十张图片中，有五张是黑白的（1,4,5,6,7），各张的墨色深浅不一；另有两张除黑白外还加有红色墨渍（2,3）；其余的三张是淡彩色(8,9,10)。每张图片中的墨渍都是形状对称的。（一）材料在这十张图片中，有五张是黑白的（1,4,5,6,7（二）施测1、自由联想阶段：测验开始时主试将一张墨渍图片展示给被试，并要他说出该墨渍看起来象什么，或它使被试想起了什么。除了这个指导语以外，主试在自由联想阶段并不做其它说明和解释，对被试的反应也不予干涉或施加任何影响。（二）施测1、自由联想阶段：施测时最常使用的问句就是：“你看到了什么？”“你觉得它看上去像什么？”施测时最常使用的问句就是：

主试的主要任务是把被试的每一个回答都完整的记录下来，其中包括反应时间（reactiontime）、每张图片的全部作答时间（totaltime）、情绪表现、动作、反应的墨渍方位等。如此按既定的顺序逐张施测。主试的主要任务是把被试的每一个回答都完整的记录下来，2、询问阶段主试重新按照原先的次序将图片交给被试，并对他提问，以进一步了解被试如何形成原先所说出的反应。例如，被试所给予的回答是以墨渍的哪一部分为依据？墨渍怎样引发了他的联想等。要强调的是，主试在询问时绝不能使用引导性的问题，以保证客观性。2、询问阶段主试重新按照原先的次序将图片交给被试，并对他提问3、极限测试（testingthelimits）

有时还需要继续进行第三阶段的极限测试，尤其当被试对某一图片的回答与一般人的反应有明显差异时。如若被试说他看到了“从匕首上滴落着鲜血”，这就要进一步深究他内心可能存在的冲突和幻想（conflictsandfantasies）3、极限测试（testingthelimits）有时测验举例1被试的反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍拍掌，或者也可能是在打架。测验举例1被试的反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在测验举例2两个食人族的野人。还要再看出什么来吗？两个非洲土人正弯腰在一口锅子上。大概在煮什么东西——希望不是在吃人。我不该开玩笑——老是爱幽默一下。（他们是男的还是女的？）可能是男的，或是女的，女的可能性大，因为这里有胸部。但是我一开始没有想到是什么性别。测验举例2两个食人族的野人。还要再看出什么来吗？两个（三）评分1、区位：被试反应所使用的墨渍部位。整体部位（W）大局部（D）细局部（d）特殊局部（Dd）空白部分（S）（三）评分1、区位：被试反应所使用的墨渍部位。2、决定因素：被试以什么作为反应的依据。外形（F）动作（M）彩色（C）阴影（K）2、决定因素：被试以什么作为反应的依据。3、内容：被试把墨渍看成什么整个动物（A）动物的某一部分（Ad）人的整体（H）人的一部分（Hd）内脏（At）艺术、植物、建筑等3、内容：被试把墨渍看成什么4、从众性：被试的反应是否与众不同从众（P）独特（O）4、从众性：被试的反应是否与众不同（四）解释基本假设：个人形成知觉的方式与其组织、建构外在环境刺激的方式之间有一致性。如果知觉与墨渍结构吻合表示被试心理功能良好，具有现实取向；若不合墨渍且结构不良，则表示有不切实际的幻想或奇特的行为。罗夏克测验的解释包括：对各类反应的分布作量的分析，并对个人反应特征作质的分析。量的分析是考虑每一个区位类别出现的次数，或每一类决定因素所用到的次数，以及各反应决定因素之间相对的比例。质的分析根据量的分析结果来做出，是较主观的解释。（四）解释基本假设：个人形成知觉的方式与其组织、建构外在环境整体反应（W）高——综合，缺乏精细人的动作（M）高——具想象力，移情彩色反应（C）高——外向，情绪不稳整个动物（A）高——智力低，思维刻板外形（F）高——情绪与智力和谐，内倾阴影（K）高——不安整体反应（W）高——综合，缺乏精细（五）应用和评价主要应用于精神医学的临床诊断方面由于不受语言文字限制，还可应用于人格发展和跨文化研究一对一施测、计分困难、不易掌握、解释主观、效度不明（五）应用和评价主要应用于精神医学的临床诊断方面五、主题统觉测验（构造法）（一）基本原理：

人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将这种解释与自己过去的经历和目前的愿望相一致。在面对测验图片讲故事的时候，受测者同样利用了他们过去的经历，并在所编造的故事里表达了他们的感情和需要，而不论他们是否意识到了这种需要，且显露出了其潜意识中的幻想。五、主题统觉测验（构造法）（一）基本原理：（二）材料（Murray，1943）

30张黑白图片和1张空白图片成年男性组（M）成年女性组（F）儿童男性组（B）儿童女性组（G）（二）材料（Murray，1943）30张黑白图片和1张空图片举例1图片19

这是一副神秘的图画。乡村中，云层悬垂于冰雪覆盖的小屋之上。家庭动力图片举例1图片19图片举例2图片7BM：一个头发花白的男子正看着一个闷闷不乐，凝视无物的年轻人。父子关系图片举例2图片7BM：图片举例3图片12F：这是一副年轻妇女的肖像，背景是一个披着围巾的神秘老妇人，狞笑着。母女关系图片举例3图片12F：图片举例4图片10

异性关系质量图片举例4图片10图片举例5图片14幻想：成就/沮丧图片举例5图片14图片举例6图片17GF抑郁；自杀图片举例6图片17GF（三）施测指导语（Murray）：“这是一个想象力的测验，是测验你智力的一种形式。我会让你看一些图片，每张都让你看一会儿，你的任务是根据每张图片，尽你所能地编一个带有戏剧性的故事，说出图画里发生了什么事，是怎么发生的，结果会怎样，图画里的人物有什么样的感觉和想法。你可以讲5分钟。”（三）施测指导语（Murray）：“这是一个想象力的测验，是TAT应用及解释举例（1）关于乐器我不是一无所知。现在我想不出什么故事来。我可以告诉你，他不喜欢他面前的乐器。或许对它还有一点恼火。如果他像我，就会砸烂它，这样以后就不用再碰它了。

TAT应用及解释举例（1）关于乐器我不是一无所知。现在我想不TAT应用及解释举例（2）看起来他们像是在葡萄园里面。这一排一排的是什么？他准备去抓那匹马。她看着他并且想准备回家学习。他要追上那匹马。她要回家学习准备考试。他看起来对他所干的工作不满意。TAT应用及解释举例（2）看起来他们像是在葡萄园里面。这一排TAT应用及解释举例（3BM）她疯了，因为有人使得她疯了。可能是刚刚离婚。她没有孩子，穷女人[笑了]。她要和另外一个人结婚。也许不会，除非她先把自己杀死。TAT应用及解释举例（3BM）她疯了，因为有人使得她疯了。可TAT应用及解释举例（6BM）这两个人刚刚吵架了。它，不，是他，看起来像“我喜欢的火星人”里总能化险为夷的那个人。陷入了争吵。他是从什么鬼地方来的？他们准备离开房间。TAT应用及解释举例（6BM）这两个人刚刚吵架了。它，不，是TAT应用及解释举例（13B）看起来他像是坐在谷仓里想着什么。想将要告诉他妈妈，为什么他考试考砸了。他在找他妹妹。他们都要找理由告诉妈妈他们考砸了。他不打算想出个理由了，想回家挨打算了。TAT应用及解释举例（13B）看起来他像是坐在谷仓里想着什么TAT应用及解释举例（17BM）他在扮泰山玩，在电影里他将杀掉大象的地方。不对，是那个家伙想杀掉他的地方，因为他抢了他的女人。他从一棵树上跳到另外的一棵树上。这个男的准备像电影里一样杀掉他。大象把他救走了，把那个人扔进了河里，可他又活了过来。TAT应用及解释举例（17BM）他在扮泰山玩，在电影里他将杀TAT应用及解释举例（8BM）他们准备给他动手术。因为他知道了一些不能讲的事情。做个手术然后杀掉他。[男孩]担心是否他会被抓住，思考是否他准备把一切说出去。他[在桌边上的男子]可能会砍下这个男的手臂。他没有手臂。他可能尝试着和他讲和。他会死，而他将进监狱。他决定说出来。他抓住枪射向一个，另一个。TAT应用及解释举例（8BM）他们准备给他动手术。因为他知道TAT图形设计TAT图形设计六、房—树—人测验（表露法）

隐喻：树——反映个人的生命力量与能量水平，心理改变的过程人——自我房子——身体、庇护的堡垒六、房—树—人测验（表露法）隐喻：

种类1、Buck(1948)H-T-P测验房、树、人分别画在不同的纸上指导语：“我希望你画一间房子，我希望你画一棵树，我希望你画一个完整人。”画房子的纸是横放的，画人和树的纸是竖放的。种类1、Buck(1948)H-T-P测验2、K-H-T-P指导语：“在这一张纸上画一间房子、一棵树和一个完整人进行某种动作。尝试画一个完整的人，不要画漫画人或火柴人。”

8.5x11英寸的纸，横放2、K-H-T-P指导语：“在这一张纸上画一间房子、一棵树和

案例分析1：26岁，女案例分析1：26岁，女案例分析2：女，单身贵族案例分析2：女，单身贵族案例分析3：女，52岁案例分析3：女，52岁案例分析4：35岁，女离异成功女性浪漫，生命能量旺盛希望与别人在一起多种选择案例分析4：35岁，女浪漫，生命能量旺盛案例分析519岁，女16岁辍学，无工作双亲离婚，她接管房子无方向感暴行精神分裂症案例分析519岁，女无方向感案例分析638岁，男工作狂生命能量不充足房子的花费大不许妻子工作案例分析638岁，男生命能量不充足案例分析727岁，女与父辈男人同居缅怀过去，怀乡病停滞6岁逃避世界寻求保护案例分析727岁，女缅怀过去，怀乡病测量15章——自陈量表课件测量15章——自陈量表课件七、完成技术原理给一个不完整刺激，让被试继续完成它。被试会将自己的心理投射在其中。不完整刺激不完整句子不完整故事七、完成技术原理种类

1、故事完成测验“一个孩子去上学，课间休息时他（她）并不和其他同学一起玩，而是一个人呆在角落里。为什么？”种类

1、故事完成测验“一个孩子去上学，课间休息时他（她）并2、寓言故事测验LouisaDuss(1940)3—15岁儿童编制10个故事“小鸟爸爸、妈妈和孩子正在树上的鸟窝里睡觉。突然，一阵大风吹得树枝摇动起来，鸟窝掉到地上。三只鸟从睡梦中惊醒，小鸟爸爸飞到一棵松树上，小鸟妈妈飞到另一棵松树上，小鸟自己该怎么办？它当时刚学会一点点飞行。”2、寓言故事测验LouisaDuss(1940)3、句子完成测验他以

而自豪。当妈妈回来时，我

。我希望爸爸

。我是一个

的人。我认为这份工作对我来说太难了，我

。3、句子完成测验他以而自豪。投射测验的评价优点可以对人格作综合、完整的探讨可以对内心作深层探索，作出动态解释受测者不易设防缺点评分较为主观，难以量化缺少常模，结果不易解释信、效度指标不足不易使用被试反应易受实验情境影响投射测验的评