人物传记类文言文55199教学文案课件

人物传记类文言文55199教学文案课件一一、建立正确的阅读观——整体阅读11、读懂大意：人物、事件、性格2、除了正文，还要注意：标题、作者、出处、注释、试题一一、建立正确的阅读观——整体阅读11、读懂大意：人物、事（1）所选材料以人物传记为主，帝王将相、清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒、佞臣酷吏均有涉及。（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，弘扬正义，贬斥邪恶。

（3）记叙为主，兼有议论抒情。

（4）篇幅较短，400字左右，文后的注释提供了一定的信息。（5）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

二、根据传记特点去阅读（1）所选材料以人物传记为主，帝王将相、清官廉吏、良母孝子、（6）常在文首介绍人物籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点。（7）惯常出现一些词语：朝代名、地名、官职名、庙号、谥号、重要典籍。（8）古人用语习惯：称人一般只称“名”。（6）常在文首介绍人物籍贯、字号、（7）惯常出现一些词语：朝（1）通读圈点

通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。

（2）暂时“遗忘”法不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间

。（3）借题解文信息筛选题的三个正确选项对于整体把握文意的“提示”。三、阅读方法指导（1）通读圈点三、阅读方法指导四、阅读实例引导某初从文，三年不中；后习武，校场发一矢，中鼓吏，逐之出；遂学医，有所成。自撰一良方，服之，卒。四、阅读实例引导某初从文，三年不中；

季布列传《史记》

布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。

乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。

滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓②也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔。朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“

太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显于楚，身屦军搴旗者数矣，可谓壮士。然至被刑戮，为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也，其计画无复之耳。（节选自《史记·季布栾布列传》）[注]①广柳车：当时运输用的大牛车，一说是装棺柩的丧车。②伍子胥鞭荆平王之墓：伍子胥之父伍奢、兄伍尚为楚平王所杀，伍子胥逃亡吴国。后伍子胥帮助吴王阖闾夺得王位，辅佐阖闾率领吴军攻破楚国郢都，伍子胥掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，以报私仇。太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显

下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

[

]A．季布在项羽手下时，曾多次使汉王处于困境。B．季布藏匿于濮阳周家，周氏为救季布而自杀。C．朱家以子胥鞭尸的典故来说明胸襟的重要性。D．“摧刚为柔”指季布肯于适应情势，能屈能伸。BB阅读实例导引阅读实例导引人物传记类文言文55199教学文案课件人物传记类文言文55199教学文案课件人物传记类文言文55199教学文案课件人物传记类文言文55199教学文案课件人物传记类文言文55199教学文案课件①是直接表现，但不是直接表现其忠义大节。⑥是间接表现其忠义大节。C①是直接表现，但不是直接表现其忠义大节。⑥是间接表现其忠义大人物传记类文言文55199教学文案课件“卧床不应”错，原文“唯唯”指应答之声。C“卧床不应”错，原文“唯唯”指应答之声。C人物传记类文言文55199教学文案课件一一、建立正确的阅读观——整体阅读11、读懂大意：人物、事件、性格2、除了正文，还要注意：标题、作者、出处、注释、试题一一、建立正确的阅读观——整体阅读11、读懂大意：人物、事（1）所选材料以人物传记为主，帝王将相、清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒、佞臣酷吏均有涉及。（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，弘扬正义，贬斥邪恶。

（3）记叙为主，兼有议论抒情。

（4）篇幅较短，400字左右，文后的注释提供了一定的信息。（5）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

二、根据传记特点去阅读（1）所选材料以人物传记为主，帝王将相、清官廉吏、良母孝子、（6）常在文首介绍人物籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点。（7）惯常出现一些词语：朝代名、地名、官职名、庙号、谥号、重要典籍。（8）古人用语习惯：称人一般只称“名”。（6）常在文首介绍人物籍贯、字号、（7）惯常出现一些词语：朝（1）通读圈点

通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。

（2）暂时“遗忘”法不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间

。（3）借题解文信息筛选题的三个正确选项对于整体把握文意的“提示”。三、阅读方法指导（1）通读圈点三、阅读方法指导四、阅读实例引导某初从文，三年不中；后习武，校场发一矢，中鼓吏，逐之出；遂学医，有所成。自撰一良方，服之，卒。四、阅读实例引导某初从文，三年不中；

季布列传《史记》

布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。

乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。

滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓②也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔。朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“

太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显于楚，身屦军搴旗者数矣，可谓壮士。然至被刑戮，为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也，其计画无复之耳。（节选自《史记·季布栾布列传》）[注]①广柳车：当时运输用的大牛车，一说是装棺柩的丧车。②伍子胥鞭荆平王之墓：伍子胥之父伍奢、兄伍尚为楚平王所杀，伍子胥逃亡吴国。后伍子胥帮助吴王阖闾夺得王位，辅佐阖闾率领吴军攻破楚国郢都，伍子胥掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，以报私仇。太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显

下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

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]A．季布在项羽手下时，曾多次使汉王处于困境。B．季布藏匿于濮阳周家，周氏为救季布而自杀。C．朱家以子胥鞭尸的典故来说明胸襟的重要性。D．“摧刚为柔”指季布肯于适应情势，能屈能伸。BB阅读实例导引阅读实例导引人物传记类文言文55199教学文案课件人