给班级管理的建议书范文

Word———给班级管理的建议书范文给班级管理的建议书范文（精选6篇）

给班级管理的建议书范文篇1班级管理的含义是班级老师通过组织,方案,实施,调整等环节,氢幼儿园的人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。

在班级管理流程中，班主任是班级管理的核心。假如班主任在班级管理中仅凭理所当然地随便处理和解决问题，主观意断、无章可循、甚至家长作风，要同学盲目听从，不但会让失理的同学觉得老师处事没依据和不公允，而且使同学不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才能的发挥，进而可能造成师生关系紧急恶化，破坏同学的学习心情，甚至使同学产生逆反心理。另一方面，一般认为在班级管理过程中实施“爱心”教育是一种行之有效的途径,但是假如只有情，班级管理缺乏力度，也简单造成管理上的放纵与随便。

在班级管理中，各班委也是起了重要的作用。好的班委，能够有利于促进班级形成好的班风，能够时刻提示同学，能够关心班主任加快完成任务;不好的班委，会引导同学向坏的方面走，会带坏班风，会影响整个班级的方方面面。

给班级管理的建议书范文篇2今日，我发觉班上某些领导在管理时有点不足。为了使我们班更好地进展，我对班领导提出了以下建议：

1.多一份宽容

开学以来，有不少“叽叽喳喳”的小鸟。老师多数是宽容对待，可班领导就

不一样了。管理时，有人不当心走了神儿，“某某某，站起来!”这人便被喝住了，哆嗦地站了起来，吓得脸都白了。大多数人都不情愿。一些人想改正，可班领导给的机会太少，多少都被判了“死刑”。建议班领导给同学们三次机会，站起来给他(她)机会改正。这样，同学们不要惩处，班领导不要担忧，不是两全其美吗?

2.多一份公正

一、二班级时，班上频频消失包庇现象，四班级也不例外。一次，周纯宇在

给人背书时，静静地给人看了答案，被人揭发了。所以不论是伴侣还是仇人，都是公平的。建议班领导不要偏心，人人都是公平的，要学习包公“铁面无私”，要多一份公正。

盼望班领导能够接受我的建议，也建议大家敬重班领导，他们为了班级费了一片苦心，不要辜负他们。

给班级管理的建议书范文篇3班级管理建议;

一.上课纪律

1.在老师讲解学案时，有些题目可以让会做的同学上台讲解，不仅可以熬炼同学的胆识，也可以提高课堂的趣味，让同学们一起参加其中，从而对经典的题目有更深的印象和理解，而不是只有老师一人在台上讲题。

2.可以让同桌之间相互监督，假如有一人开小差，四周的人准时阻挡，可以保证课堂纪律不被个别人影响(但是不能为了阻挡某一个人而影响更多的人)。

3.老师的提问率可以提高，让同学们时刻警惕不松懈(初一的地理课正是由于老师很少提问，使得同学们放心开小差)。

二.课间纪律

1.在教室内的同学，应相互提背、讲题，使教室内仍旧学习氛围深厚。

2.想放松一下的同学，应走出教室，可以在走廊边上谈天，若要进行体育熬炼或其他影响较大的活动，应到楼前广场上，不能在教室内活动，这样使教室里没有嘈杂的声音，保持室内深厚的学习氛围。同时也促使同学们在课间多出去呼吸新奇空气，放松心情。

3.当有同学在课间发生意外或违反纪律，身边的同学应准时制止，共同维护班级形象。

三.放权管理

1.班委在管理班级的同时，也要由上至下地放权，让小组组长充分发挥自己的力量，不能全部的事情都只靠班长、班主任，每个人都要有班级仆人翁的意识，这样也可以训练同学们在不依靠于班长、值日班长的状况下做好每一件事。

2.在平常，放权给各组组长，也可以减轻班长和班主任的辛苦，但同时也要掌握好放权的松紧度，既要保证班级纪律不会有太大动荡，也要多熬炼同学。

四.班风班规

1.班风班规应尽快定好，打印成文，张贴至墙，让大家时刻牢记。

2.我们要以“公平、自由、卓越、铁纪”为原则：

人与人总有不公平，不论是智商、家境等等的不公平，但我们也要让同学们明白他们所拥有的公平，人格上的公平，通过自己的付出而收获回报的公平机会······“我们的公平，取决于我们的付出”。

同学们渴望自由，但有时并不能把握好自由的尺度，所以，我们可以给同学一个承诺，换同学们一个承诺，只要同学们遵守纪律，我们就可以把自由放宽到最大限度，各取所需，“纪律换取自由”。

卓越是自从初一开学时，同学们就一起追求的，但我盼望在初二能够更加坚决地完成我们的任务，追求我们的目标。

铁纪是前三项的基础，只有铁的纪律才能让我们的愿望成为现实。想要实现铁纪，我们不仅要让班委更加努力，也要让同学们明白只有铁纪再能换来荣誉、自由、卓越。

给班级管理的建议书范文篇4班级管理的十条建议:

班级管理就是引领同学们健康有序地朝着乐观、向上的方向进展，使他们开心地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应留意以下几点：

1.从思想上重视常规，让同学明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造深厚学习氛围，增加班级分散力的重要依据。

2.以常规来保障同学的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行动的关系。要给同学讲明、讲透其中的道理，让同学主动接受，自觉遵守。

3.要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，擅长抓盲点、空白点及空白时间段。

4.制订详细、完整的制度和行之有效的措施，并乐观落实。

5.工作要创新，不能默守陈规。

6.要有急躁，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。

7.“五全”：关注全体同学，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。

8.处理问题力争追根溯源，从根本上解决。

9.要敬重同学，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。

10.要擅长借势、借力，即擅长借任课老师、家长、同学领导的力气，形成育人合力。大家方向要全都，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体—同学。

给班级管理的建议书范文篇5各位班干，看你们平常在班上管理时，累得腰酸背痛，就算喊破喉咙也无济于事，怎么办呢?我有些拙见与你们共享。

1.作为一名班干，首先要提升个人魅力。个人魅力包括幽默感、奉献精神和工作力量。有幽默感的班干，富有才智，能带给大家欢乐，比较受大家欢迎。做班干会占用自己许多的时间，所以要有吃苦耐劳的精神。在班级管理中，最重要的就是工作力量，要成为老师的左膀右臂。当老师不在的时候带领同学仔细学习，当有突发状况的时候要能准时地阻挡大事的发生和事态的扩大。

2.其次，作为一名班干，要做好大家的表率。在学习上要不甘落后，不扰乱课堂纪律，乐观举手发言。课间操要仔细做，不要旷操。在劳动上，做到不怕苦，不怕累，不偷懒乐观完成任务。

3.作为一名班干，还要充分信任同学，每个人心中都有班规，只有充分信任他(她)，给他们一些自由，他们才能渐渐信任。

只有班干以身作则，树立起榜样，带好头，就能制造出良好的班风、学风。

给班级管理的建议书范文篇6对班级管理工作的十点建议

教育是一门最为浅显的艺术，要想把教育的艺术演绎出来，需要班主任具有超强的驾驭力量。作为一名班主任，不仅要明白什么事情不能做，更要清晰什么事情应当怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我认为，要当一个好班主任在班级管理中应当做到“十要”。

一要有目标。所谓理念打算高度，高度打算视野，班主任肯定要有自己的教育理念，在理念的指导下，快速地开展教育教学工作，实现自己的教育目标以及班级管理目标。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任没有明确的目标，那么就会陷入到整日忙于班级事务的漩涡之中，累并苦痛着，而且毫无工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班同学也就缺少了明确的努力方向，整个班级就会像一支无头雁之雁群一样，即使再用劲也不会飞得太远。

二要会“小题大做”。叶圣陶先生曾说：“教育是什么?往简洁方面说，就是培育同学的良好习惯，习惯成自然。”因此，一个细节就有可能打算同学的一生。班主任老师要抓住一切教育契机，加强对同学的教育引导，让同学形成良好的习惯。良好的习惯是一个人最基本的素养，只有建立在良好习惯基础上的励志教育、感恩教育、平安教育等才会更为行之有效。

三要敬重同学。有人说：“没有爱就没有教育。”班主任对同学最大的爱就是要学会敬重同学，敬重是师生公平沟通的桥梁，也是班主任打开同学内心之门的钥匙。当班级所谓的“后进生”犯了错误，出了问题，有些班主任会不经过仔细地调查分析，只凭主观臆断，简洁粗暴地就把同学批判一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不敬重同学，不敬重事实，很简单使同学产生逆反心理。所以，在教育管理过程中，假如同学犯了错误、违反了学校的纪律，班主任老师肯定要了解清晰同学违纪的来龙去脉，晓之以理、动之以情地对同学进行批判教育。正所谓“感人心者，莫先乎情;为教之本，莫若育心。”敬重同学，班主任的教育才更有生命力。

四要用公共制度约束同学。班主任要想让班级集体目标得以实现，既要懂得“晓之以理”，更要擅长“约之以法”。这个“法”是指纪律制度，此制度不是班主任随便列出的N条“不准”“禁止”之类的条条框框，而是班主任引领同学自己制订的班规。这种制订班规的过程本身就是一个教育的过程，通过集体制订出来的班级制度才能真正得到同学的维护。当有同学消失违纪等状况时，周边同学的提示往往要比班主任的惩处更有效，这就是我们平常所说的“同龄效应”。公共制度是约束同学最好的规章，也是班主任实现民主治班最有效的途径。

五要爱每一位同学。教育不是给同学以无望，而是要给同学以盼望。因此，班主任不能喜“优”厌“差”，对“优生”偏爱袒护，对“差生”遗忘嫌弃。班主任不能仅仅依据成果的凹凸就单一地去衡量一个同学的好坏，而是要多元地、全方位地去评价每一位同学，让同学在德智体美劳等方面得到全面进展。这不是口号，也永久不过时。多元化地评价同学，方能促进每一个同学成长、成才，老师也能从中体验到同学进展带来的欢乐。

六要打集体仗。班主任是科任老师的带头人，也是科任老师之间、科任老师与同学之间沟通与协调的纽带。但是部分班主任只顾抓同学的学习，不注意同学的思想教育和道德品质的培育，不关怀同学的身心健康。有的班主任还利用班会课、体音美课时间来讲授自己的学科，抱着一种“自扫门前雪”的心态去工作。如此一来，自己所教的学科成果上来了，但其他学科成果并没有随之得到提高。这种做法既不利于同学的全面进展，还简单影响到与其他课任老师之间的关系。

七要有始有终。班级管理往往都是在详细的事情或活动中进行的。一件事、一项活动，假如班主任布置完不组织落实，甚至不了了之，这样既不利于班级的管理，也会对同学的共性进展产生不良影响。因此，班主任肯定要检查、落实自己布置的工作。假如精力有限，也可以充分发挥班领导的管理职能，让班领导在参加管理中得到肯定的熬炼。

八要人性化的管理。班主任在班级管理中，要留意了解同学，讲求民主，不能采纳高压的形式，让同学像批量生产的“标准件”一样，同一规格。这样，既不符合教育的规律，也不利于同学将来的进展。班主任是同学最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威武，更要有和气可亲的笑容，这样才是一个班级健康进展应有的表现。

九要言传更要身教。教育是一个言传身教的过程，班主任的言行举止、工作方式、共性品质等都能直接影响到全班同学。有人说：“从同学身上可以看到班主任的血液在流淌。”由此可见，班主任对同学的影响有多大。教育的实践证明：班主任的身教胜于言传，有什么样的班主任，往往就会形成什么样的班风。班主任要求同学多阅读，自己就不能做与阅读无关的旁观者;班主任要求同学上课不能迟到，自己也不能成为最终一个进校内的人;班主任要求同学多运动，自己也应当多参加运动，至少要做到在同学身边为他们鼓掌加油。因此，班主任要不断地加强自身的修养，使自己成为“通才”，成为