《金色的草地》语文教学反思

《金色的草地》语文教学反思由于刚开学，教师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、词、句、课文等几方面内容进展学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的鼓励和逼迫下才能够仔细认真的学习。通过听写，只有极个别学生消失了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把快乐的语气读出来。而且让学生在读中体会到对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，特殊是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积存不少的语言。

《金色的草地》语文教学反思2

今日语文课上我们学习了《金色的草地》这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文语言平实，内容简洁，因此学生学习起来很轻松。

这节课我采纳从课题入手，学生读课题质疑，然后带着问题走进课文，学生轻声读课文思索：“草地为什么是金色的？”学生很会读书，读完就能在文中找到相对应的句子，我为了让学生回答下列问题更完整，提示用“由于------所以------”方式答复，这样孩子们说话完整，表达清晰明白。学生了解内容，再通过感情朗读体会草地变成金色的缘由。

“蒲公英给孩子们带来哪些欢乐？”请从文中找到答案，再读给同学听。孩子们找的准读的好。

通过学习课文，孩子们喜爱上蒲公英，趁热打铁我又请学生拿出《主题学习》这本书，连续阅读《会飞的蒲公英》，沟通这篇课文你知道什么？和语文书比照，他们在描写上有什么不同？孩子们积极性高，阅读很仔细，效果很好。

这节课我在讲解上没有铺张时间，因此有时间进展课外阅读，把《主题学习》丛书带到课文上，孩子们尽情读书。今后将连续努力，加大孩子们的阅读量。

《金色的草地》语文教学反思3

这篇课文布满童趣，特殊适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很美丽。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比拟浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特殊是我们山村孩子对蒲公英的熟悉并不生疏，现在正是蒲公英快开花的季节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，提醒新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐表达出来，把草地上玩耍嬉戏的童真童趣表达出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的气氛中学习。）别是文中描写“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这局部的描写虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却布满了童真童趣。在教学中，指导学生进展表演，并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一学问点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；假如渐渐地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感觉他对每个人都不薄。

引导学生如何从生活中捕获素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描写兄弟俩在草地上自由拘束，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新奇空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的教师。在欢乐的同时要专心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比方：文中“我”无意中发觉了草地颜色的变化，又发觉了变化的缘由。这虽然是偶然的，但却是细心观看的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有很多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓舞学生，凡事都要专心去体会，专心去观看，才会有更多的发觉。（在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发觉”写“观看日记”）等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：是按怎样的思路来写的：（观看现象—提出疑问——找出缘由。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我发觉________________________。这是为什么呢？最终我最终明白了____________________。）生字的认读与书写学生把握比拟好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能表达语文的实质意义，兴趣是最好的教师。

《金色的草地》语文教学反思4

《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的其次篇课文，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。

教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的。读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”

一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣深厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么样的？同学们不是很清晰。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。

《金色的草地》语文教学反思5

学习《金色的草地》这篇课文，由于在生活中，信任农村孩子对蒲公英都有些熟识与了解的，文章浅显易懂，活泼好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英绒毛玩耍的情景，我发觉的蒲公英和我们一起睡觉，一起起床的欢乐感受都在感染着这群小家伙们，教学这篇课文，让我们彼此心情舒服，仿佛在童年的摇篮里心怀甜美。

当我和孩子们一起随着来到草地上，体验“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐心情时，孩子们想象：当时草地上空会消失怎样的情景？

“我仿佛观察天空下着蒲公英花雨。”

“我仿佛观察雪花飘舞。”

“我仿佛观察白色的蝴蝶在翩翩起舞，与我和弟弟一起玩耍，一起欢乐。”

“我仿佛观察蒲公英的种子随着妈妈给它装的降落伞飘起来了，越飘越远。”

……

就这样，我被小鬼们编织的一个个童话梦境给吸引住了。

课后感受：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感慨，山林里的空气肯定很新奇，在那里学习肯定很舒适；山林里的动物真好玩，能和动物们做伴，真幸福。大青树上的钟声肯定很悦耳，听到那样的声音，上课都变得很好玩。民族小学就在大自然中，我喜爱大自然，也喜爱民族小学……

写字教学：三年级开头，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，对于一些比拟稍简洁的生字，就以学生练写为主。究竟上课时间有限，不知道这样的方法是否可行？

识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应当算是有比拟多的再现时机了。

读写结合：每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进展读写结合，我觉得这个方法挺好的。我想，三年段开头，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进展适当课堂小练笔的话，如本篇课文在教学后，又让学生进展了《走近蒲公英》的小练笔，学生通过对蒲公英开花闭合学问重新思索探究，如可能是昼夜温差缘由，也联系起了另外一种夜晚花的学问了解，颇有兴趣的写出了极有科学依据的文章，激发了他们的学习与写作兴趣。

《金色的草地》语文教学反思6

《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地玩耍并获得无穷欢乐。

文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，布满了童真童趣。其次件事讲了“我”无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的，通过自己认真观看才找到了草地颜色变化的缘由。

感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的欢乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这漂亮的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的奇妙与奇妙。

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《金色的草地》这篇课文叙述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。

由于现在的班级是重新组合的新班级，一局部学生需要适应我的讲课方式，我也需要一个了解学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，开头学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是通过对课文内容的理解，学生能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。依据本篇课文的重难点和我班学生的实际状况我这样进展了教学的设计：我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，打算本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学方法，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

课堂开头，我我就提出问题来激发学生的兴趣：同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？学生：平常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说：好，带着你心中的疑问来读课文。孩子们找到了能回答下列问题的段落。通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。学生不简单说清晰。文中的小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。

那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示帮忙学生理解。即——

“我知道草地的颜色会变，这是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；黄昏，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最终一段的学习。

在带新班以来，我始终在培育孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，许多孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就直接戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远啊！

《金色的草地》语文教学反思8

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时……我的心境绚烂无比，由于孩子们的欢快就是我的欢快啊!我想这就是窦桂梅教师说过的：“学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟本领的凹凸打算他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快。”的真谛所在吧。

学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文资料了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生经过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的进展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

经过阅读，学生对课前所提出的问题已完全把握，学生理解课文资料并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，所以设计了实践作业，让学生经过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

《金色的草地》语文教学反思9

这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再认真观看发觉了草地颜色变化的缘由。通过这篇课文增加学生对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生熟悉“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？其次个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的缘由。

我上完这篇课文后认真反思了这节课的胜利之处和缺乏之处。

这节课的胜利之处主要有以下几点：

1。以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飘舞像伞兵。飞到西来飞到东，处处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。

2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的欢乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既赐予了学生主动参加的时机，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩欢乐的心情。活泼了课堂气氛。

缺乏需要改良的主要在于以下几点：

1、上课时没有留意多与学生进展眼神的沟通。

2、第一课时由于对每一个生字都做了具体的讲解，不仅耽搁了许多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了肯定的文字积存，对于左右构造和上下构造的字已经可以通过自学来把握，上课时只需提示学生多留意简洁生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的简单生字上面。

3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应当更简单承受。

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1、在平常的语文教学中教授学习方法培育学生独立学习的力量是我们语文教师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，可以让学生说说理解的方法：读句子，想意思。

2、文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，假如能运用多媒体展现一下就好了。

3、在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有肯定的难度，假如让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样欢乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的”，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。

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《金色的草地》描写了生活在乡村的小男孩观看发觉草地的颜色的变化并查找缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、布满童趣。

本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比方按构造进展分类指导，先整体观看，再留意各局部摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。

对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：教师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找答案……边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性。

学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个学生学会学习必备的力量。通过本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观看是熟悉事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心观看身边事物的变化的兴趣，去发觉生活中的美。

在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时进展默读训练，培育学生的默读力量和习惯，让学生在默读中思索、感悟……

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金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

《金色的草地》语文教学反思13

《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的.生活带来了很多欢快。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地!多么趣味的蒲公英!“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。

蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。首先从草地动身，。的草地”你见过什么样的草地?展现课题——金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们此刻见到的是一样的吗?一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分讨论每个学生的根底，我们班级的学生根底较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小教师领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在把握生字词的根底上进展课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚刚字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么得意的草地!多么趣味的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的得意，从哪里感受到蒲公英的趣味?经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的得意方面能够经过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主

学习的本领，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在叙述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导共性化朗读。

语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积存都得到了很好的提升。

《金色的草地》语文教学反思14

在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小讲的两件事。

第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让学生体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的制造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。

其次件事小的发觉，学生通过读两次不同的发觉，体会到了认真观看和思索的重要性，有的学生还提出大自然很奇异，有许多趣事，最终一段是总结，有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明也和蒲公英之间发生了许多事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。

有的学生说：