《认一认４》教学设计

《认一认４》教学设计教学目的及要求

1、能够正确熟悉16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够依据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生沟通

教师自我简介：

1、姓名：许睿

2、单位：郑州市教委教研室

3、职务：语文教研员

请学生自我介绍或向教师提问：

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的：缓解师生关系生疏而紧急的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、沟通、合作；创设开心、、自由、轻松、和谐的教学气氛；建立公平、融洽、亲切、友好的师生关系；从而到达教学目标的顺当完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课：

1、情愿和教师交朋友吗？情愿和教师合作上一节课吗？

2、情愿认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

4、今日这节课我们再来熟悉一些汉字好不好？

5、让我们共同学习汉语拼音局部的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.

3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱挨次，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随便朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

其次课时

教学程序

一、连续学习《认一认4》，做“找朋友”的嬉戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的”想象）

五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组争论一下再发言）

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

《认一认４》教学设计2

教学目标：

1、能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够依据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

正确熟悉16个汉字。

教学预备：

生字卡片。

教学过程：〖感谢您扫瞄第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是.7139.com】

一、导入新课，提醒课题认一认4

今日我们要认一认的16个字，也是我们寻常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们寻常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观看图画，借助拼音，自己认读

1、认真观看每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观看这些字的字形，再对比图画，了解字义。

2、教师按挨次领读生字。留意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

3、出示字卡指名认读。

4、打乱挨次开火车认读。

5、做“找朋友”嬉戏，把相关的音节和汉字结合起来，稳固识字效果。

6、请小朋友