26皇帝的新装陶

26皇帝的新装学习目标：1、了解童话的基本特点。2、有感情地朗读课文并能角色朗读。3、培养学生的联想和想象能力。4、联系现实生活，培养学生敢说真话的良好品质，教育学生做诚实的人、正直的人、无私无畏的人。学习重点：1、整体感知课文，理解作品的深刻内涵和思想内容。2、教育学生做诚实的人、正直的人、无私无畏的人。学习难点：引导学生发挥联想和想象能力，发展自己的创新能力。一、学前准备：1、自由朗读课文2-3遍。2、给下面加点的字注音。炫耀（）愚蠢（）忙碌（）称职（）妥当（）呈报（）滑稽（）御聘（）爵士（）赏赐（）陛下（）头衔（）骇人听闻（）随声附和（）3、利用课下注释或工具书解释下列字词。炫耀：称职：呈报：头衔：滑稽：骇人听闻：不可救药：随声附和：天下无双：4、作家作品填空。《皇帝的新装》选自，是丹麦著名作家，更是享誉世界的大师。他从1835年开始写童话，一生共创作了、、、等160余篇优秀的童话作品。这些作品想象丰富，情节生动，语言朴素，深受各国人民的喜爱。本文的体裁是，是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。5、细读课文，然后用自己的语言简述故事情节，准备在课堂上交流。二、探究活动：（一）独立思考·解决问题1、课文可以分为几个部分？请用简洁的语言概括每部分的内容。2、本文由“骗”而展开故事情节，文中的人物都与“骗”有联系，根据下面的提示，先明确人物与“骗”的关系，然后用简洁的词语概括其形象。骗子：大臣们：皇帝：老百姓：小孩：（二）师生探究·合作交流1、文章开头从哪些方面写皇帝爱新装的？运用了哪些手法？有何用意？2、骗子为什么用新衣而不用别的手段来骗皇帝？你是如何认识这两个骗子的？3、这个故事有什么思想意义和现实意义？三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：（一）、课堂检测阅读下面内容并完成问题。这样，皇帝就在那富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。1、用曲线画出人们争着赞美皇帝新装的原因。2、作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子（）A．不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。B．太傻太笨，太愚蠢。C．观察力强，具有分析能力。D．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。3、对上文第三、四两段理解最正确的一项是（）A．爸爸对自己儿子的表现非常满意，认为他说出了自己想说的话。B．大家认为这孩子说的是真话，所以他们也不甘落后，把真话更快地传播开去。C．这些老百姓太势利，把说真话的责任全推给小孩子，他们也和大臣们一样虚伪。D．老百姓怕别人说自己愚蠢，而又想把真话传播开去，所以他们只是“私自低声传播”，并推说这话是小孩子说的。4、“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明（）A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。5、对“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是（）A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。B．皇帝想把游行大典举行完。C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的。6、这段文字在描写人物时，用了__