7什么比猎豹的速度更快 优秀说课稿

什么比猎豹的速度更快》尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《什么比猎豹的速度更快》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。一、说教材。《什么比猎豹的速度更快》是统编教材五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇精读课文。是一篇通过比较等方法介绍事物运动速度的说明文，课文在写法上就独特之处，一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁明了。本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，本课是学习“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，因此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:会认“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，会写“猎豹、鸵鸟”等12个词语。能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。能针对课文内容提出自己的问题。根据这篇课文的特点，我把“借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。”作为教学重点；把“说明方法及作用”作为难点。二、说教法学法。1.教法学法上，一是“借助关键词句”二是发现“本课特殊的篇章结构”，来把握课文内容，从而提高阅读速度。因此在授课的时候，我注重训练学生运用这两种方法进行速读，快速把握课文内容，提高阅读效率。2.我还通过让学生“提问题”“设置课外拓展”这样的环节，让学生们对课文内容进行探索，并把课堂所学应用到实践中，提高他们对新知识的运用能力。三、说教学过程（一）质疑环节。1.同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（什么比猎豹的速度更快？快多少？）（设计意图）以学生说从题目中想知道什么，打开学生思路。2.让学生说说有哪些快速阅读的方法，（集中注意力不回读，连词成句读文章等）（设计意图）调动学生以往的快速阅读经验，为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫。（二）自主探究环节。借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究问题为：从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案。用横线在课本里划出来，并进行比较。（设计意图，快速读文，理解内容，就需要始终清楚读文的目标，就是心中要有问题；尤其在阅读谁比谁更快环节上，学生很容易发现说明性文字的课文表达特点。（三）自我展示环节。四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。（四）汇报交流。A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。好处是准确具体，有说服力）

B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。（师指出使用作比较的好处是：鲜明、突出特点）C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，速度按从快到慢排列：光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人（五）拓展提升环节：学生自主总结，本课收获的阅读策略（一是“借助关键词句”二是发现“本课特殊的篇章结构”）你有什么问题？（课后查阅资料。拓展知识）（六）作业：安排运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习。四、说板书设计：什么比猎豹的速度更快由慢到快的顺序『陆地上速度最快的---猎豹

喷气式飞机比游隼速度快什么比猎豹的速度更快由慢到快的顺序'流星体的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的\板书设计，我采用结构图的形式，清楚明了地展现这篇文章的结构。这是