2019-2020年七年级语文上册《第3课冰心诗四首》教学案苏教版

2019-2020年七年级语文上册《第3课冰心诗四首》教教学设计（无答案）苏教版【授课目的】道德目标：

1.领悟诗中包括的感情及深刻的真谛

.情智目标：

2.

认识冰心诗歌的特色

?【授课重点、难点】结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义?激发学生规划自己的未来，设计自己的人生?3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的

语言.1.

【授课时间】

（第

1课时）【授课手段】赏析、合作、研究、谈论【授课过程】课前预习指导：1、深情的朗诵《母亲》《纸船》两首诗2、采集有关母爱的名言、故事、诗歌。3、准备好冰心的有关资料。一、感情调治：说故事、念母恩。二、自学《母亲》1?自学内容一：①

文中的两个“风雨”意义同样吗？为什么？

“只”字在这句诗里有什么好的表完收效？前者指的是自然界的凤雨,后者指的是人的心灵（精神和感情）碰到的“心中的风雨"指产毘的烦恼、困难、病痛等等O锥只"重申了唯一，别无选Jf，从而更能突岀母愛的力量召

打击

.②诗中两个“躲”字前后有什么联系吗？表达了作者怎样的感情？在自已的平常生活中你有过这种体验吗？腐鸟丿尿到它的巢里“我只躲到你的怀里诗人巧妙地借前一个“躲"字引出笫二个躲”字=忧如鸟丿喙到鸟巢避凤雨同样」妝有难了.就只会躲到母亲的心礼这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人追求母爱慄护的心态

,

同时也歌颂了母爰的温暧、祎犬。自学内容二：谈感觉母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。由这首诗和我们刚刚的故事，你能说出“母爱”的特色吗？三、自学《纸船》朗诵《纸船》背景介绍：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同处

8月

17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

粼粼的海波，汹涌的浪潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，遨游的海鸥，使诗人又与

自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱一一母爱、

童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复生与重现，

而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。1?自学内容一：1）诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后刹时发生的各样令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢?2）“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和沉痛回去”，“她的爱和沉痛”分别是指什么？她对母亲的爱和因远离母亲而产生的沉痛。3）叠纸船原是少儿的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们能够看出她对母爱拥有什么样的态度？诗人以纸船为题，托物言情，赐予纸船特其余含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的梦想。诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。2.自学内容二：同样是写母爱，仔细品析，这首诗与《母亲》一诗表达的感情是有区其余，你能说出这种差别在哪儿吗？前者主若是一种天真期追求母爱保护的心态，此后者则是步入青年今后对母爱的和迷恋。《母亲》表现母爱的伟大和无私，《纸船》则表现和表达了对母爱的感恩和回报。四、当堂练习（解题、互阅或自阅）1、给予下划线的字注音。鸟巢（）叠二）着惊羡（）明媚（）2、填空。本文选自诗集《_________________》，作者________原名_____________，________地名）人，现代3、结合诗的意思，在括号内填入合适的词语：

（3

分）现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞佳丽生，他说：少年是（）的/一件一件地创作壮年是（）的/一座座地建筑老年是（）的/一叶一叶地翻阅.........

（艺术；工程；历史）三个不同样的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。五、反思小结六、适当作业量：《补充习题》班级_______________姓名_________________学号______________【授课目的】道德目标：1.领悟诗中包括的感情及深刻的真谛?情智目标：【授课重点、难点】1.结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义

2.

认识冰心诗歌的特色

?激发学生规划自己的未来，设计自己的人生.3.

学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的

语言.【授课时间】【授课手段】

（第2课时）赏析、合作、研究、谈论【授课过程】一、感情调治：屏幕映出两幅画（一幅灿烂的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你敬羡它的明媚吗？这位科学家你熟悉吗？你敬羡他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做谈论，先让冰心来告诉我们这个人生的真谛吧！二、自学《威功的花》自学內容一：b有感情地朗诵课文，注惹重音、悟气语调°比一比，看谁谟得好.2、花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。3.你认为诗中哪些词用得好，说说原由.自学内容二*成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？2、有很多的名言名句也说了然同样的道理，你^说岀来吗T考考你的积累。三、自学《嫩绿的芽儿》自学内容一：1.三个自然段可不能够够调换？为什么？不能够够，由于这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的次序排列暗指果树从萌芽、开花到结果的生长过程。2.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不能够够互换？为什么？不能够够，由于他们说的话与各自的特色是亲近联系的。芽儿需要成长发展,正如年轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出花丿儿来，不要自视过高，而要装点大地，好像青年人要以自己的年光为社会注如活力。最后结成就儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创立巨大业绩，令人生更加灿烂。3.作者抓住芽、花、果的色彩特色，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘，那么这三个词分别有什么寓意呢？“嫩绿”显示强壮、旺盛和活力。“淡白”包括朴素、贞洁，不追求表面的华丽。“深红”象征丰富、甜蜜和美丽。自学内容二：1、学习了冰心的《嫩绿的芽儿》此后，你领悟最深的是什么？有没有想过怎样使自己的青春更加美好，人生更加积极？请你用简短的语言，用“当时候”的句式来概括。2、一、二两首诗和三、四两首诗在表达主题和创作风格上有什么同样和不同样的地方。前两首诗的主题是对母爱的歌颂，以“情”感人;后两首诗的主题是对青年人努力奋斗、积极奉献的鼓舞，以“理”明人。四首诗都出现了“物”：“鸟儿”、“纸船”、“花”、“芽儿”，诗人或托物抒情，或借物言理。3、领悟冰心诗的艺术特色。丰富的想像奇巧的构思凝练的语言四、当堂练习（解题、互阅或自阅）默写。①青年人：_______________________________________________________。②成功的花。_____________________________________________________!阅读《嫩绿的芽儿》，完成练习（原文略）。①本诗所选择的三个意象是什么？这三个意象次序能否调换？②芽儿、花儿、果儿各自的梦想是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？③这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。答案：①芽儿，花儿，果儿。不能够调换。这样排列暗指果树从芽儿到花儿开到结果的过程，吻合了植物的生长次序。②芽儿：快快成长，绽开花；花儿：结出饱满的果实；果儿：甜美可口，让人们品尝。寓意：青年人奋斗努力不断充分、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。③排比：三段的文字同样，意义周边，三段间采用此修辞手法。拟人：和青年说话。屡次：三次“和青年说”。五、帮困（知者加速）冰心的诗富含真谛，请找出下边这首诗中含真谛的诗句，并说说你对诗句意思的理解。（6分）风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿默然的在枝上悬着。花的价值，要因着果儿而定了。1）富含真谛的诗句是：2）该句的含义是：答案.（1）花的价值，丨要因着果儿而定了。来定，人们劳动的价值，要由成就的价值来定。

（2）花儿的价值要由果儿的价值六、反思小结2019-2020年七年级语文上册《第5课童趣》导教学设计（无答案）新人教版【学习目标】1?屡次朗诵，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。认识古今词义的差别并积累。品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。培养学生在生活中的审盛意识和审美情味。【学习重难点】1、感悟课文内容，品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。2、理解课文中表现的“物外之趣”。【学习过程】（由于文言文的特别性，步骤可由老师灵便分派，时间暂不做明确规定。）第一步：自学环节（解决目标1）1、学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗诵时的语气，语调停节奏。2、学生朗诵课文，初步感知内容。3、检查预习，读准字音天真（)藐（）小项为之强（）鹤唳（）云端怡（）然称快凹（）凸（）土砾（）壑()庞（）然大物虾（）蟆（）第二步：合作环节（解决目标1、2,）1、小组长检查“自学环节”完成情况，并经过谈论得出正确答案。2、译读课文：结合课文下方的说明，劝导文意。余（）忆天真（）时，能张目（）对日（），明察秋毫（）。见藐小之物，必细察.（）其纹理。故.（）时有物外之趣.（）。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于（）空中。心之所向，则或千或百，果真鹤也；仰头（）观之,项（）为之强（）。又留蚊于素帐(）中，徐（）喷以（烟，使）之（）冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果.（）如鹤唳（）云端，为之怡然（)称快。蹲其余常于土墙凹凸处（）,花台小草丛杂处,）身，使与台齐，定神细视。以.丛草为（）林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘.()，凹者为壑.（）,神游.（）其中，悠闲自得。一日,见二虫斗草,观之,兴（）正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖（一癞虾二间）蟆，舌一吐而1虫尽（）为所吞。余年幼，方（）出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭（)数十，驱（）之别院。3、翻译重点句子：1）能张目对日，明察秋毫。2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。3）心之所向，则或千或百，果真鹤也。（4）以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，悠闲自得。忽有庞然大物，拔山倒树而来盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。_____________________________________4_____________________________________、小组谈论：(解决目标3、4)①文章围绕哪其中心的词语来回想了三件趣事？与中心词照料的词语是哪两个？②试用简短的语言概括这三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎样获取的？④三件趣事能否调换地址，为什么？第三步：显现环节，学生显现自学及合作学习成就。(解决目标3、4)第四步：拓展延伸你有没有过近似的经历？试写一写，显现一下自己丰富的想象力和创立力。译文：我回忆起童年时，能睁大眼睛直视太阳，能看清最微小的东西，见到微小的东西，我必然仔细观察它的纹理，因此常常有高出事物自己的乐趣。夏天成群的蚊子的叫声像打雷同样，我暗自把它们比作一群鹤在空中飞舞，心里这么想，那不计其数的蚊子果真成为了鹤；仰头看它们，脖子由于这样变得僵直了。我又把蚊子留在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真忧如群鹤在云端飞鸣，由于这我快乐极了。我