新部编版小升初六年级下册语文修辞手法专题期末复习课件

小升初修辞手法专题总复习

部编版六年级语文下册小升初修辞手法专题总复习部编版六年级语文下册1----高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。----高粱红了，稻子弯了。----高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。----高粱红了，稻子弯2１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（）比喻拟人

排比比喻判断下列句子用了什么修辞手法夸张１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒3５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）10、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）设问反问对偶比喻反问夸张５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（4常见的修辞手法A、比喻B、拟人C、夸张D、排比E、反复F、反问G、设问H、对偶常见的修辞手法A、比喻B、拟人5——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法组成：分类：作用：使语言生动、形象、富有感染力。本体、喻体、比喻词。明喻、暗喻、借喻。——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，61、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用像、好像、若、如、如同、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如等。

例如：圆圆的太阳像个大火球。1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用像、好像、72、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。

例如：弟弟成了泥人。2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、83、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。3、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均9运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。

小明长得像他爸爸运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两10思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比较。例如：他长得像他爸爸。2表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。4表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……5表说明。例如：在这里，你要像个主人思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的11下面的句子是比喻句吗？葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）他们好像寄居在人家房檐下的燕子。(

)这座房子像宫殿一样。（）他长得好像他妈妈。（）

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）下面的句子是比喻句吗？12——拟人拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。作用：使语言生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。类型：把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。——拟人拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。131、把事物直接当做人来写。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡。蟋蟀在平台上弹琴。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

小鸟在树上唱歌

1、把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡142、人直接同事物说话。

例如：小草啊小草，面对风雨的打击，你可曾伤心害怕过？

2、人直接同事物说话。例如：小草啊小草，面对风15比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。（2）比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，凡有“人”出现，有比喻词出现，那就成了比喻句。比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是16

例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）啄木鸟像医生一样在给树治病。

啄木鸟成了医生。

（明喻）(暗喻)例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）（明喻）(暗17判一判：山风梳理着他蓬乱的头发。）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。拟人比喻拟人比喻判一判：山风梳理着他蓬乱的头发。）拟人比喻拟人比喻18——夸张夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表现形象，抒发感情。分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张——夸张夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。191、扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······”的夸张形式。

例如：----我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

-----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1、扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深····202、缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”的夸张形式。

例如：----他呀，心眼小得只有针眼儿大。

-------一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。2、缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅····213、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。”3、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。22运用夸张要注意以下三点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。例如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

例如：苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。运用夸张要注意以下三点第一，夸张不是浮夸，而是故23改为夸张句：1、寒风吹到脸上很痛。2、考场上静得很。新部编版小升初六年级下册语文修辞手法专题期末复习课件24——排比排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作用：可以增添语言的节奏感、旋律美；可以使句子节奏鲜明，气势磅礴；使情感的表达痛快淋漓。——排比排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致25排比接龙：爱是妈妈的手，柔柔地抚摸着我。爱是_______,_____________________。爱是_______,______________________。排比接龙：26——反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。类型：词语反复词组或句子反复语段反复

例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用27排比与反复的区别：（1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感把某些词语或句子重复两次或以上，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。（2）排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。排比与反复的区别：（1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感28——反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。作用：可以加强语气，增强表达的效果。——反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是无疑而问291、用肯定形式表示否定意思。

例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？2、用否定形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？1、用肯定形式表示否定意思。30改成反问句：1、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

2、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。改成陈述句：3、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？4、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？改成反问句：31——设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。作用:是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化.例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。——设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也32反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；

反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气;

设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；33——对偶对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。类型：作用：正对、反对、串对(流水对)形式上：整齐匀称，节奏明快音调上：音韵优美，音乐感强表意上：凝炼集中，高度概括抒情上：情感真挚，酣畅淋漓——对偶对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或341、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。1、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。352、反对上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2、反对上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来363、串对（流水对）一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。上下句内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。欲穷千里目，更上一层楼。3、串对（流水对）一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自37辨别下列成语使用的修辞手法，并加以分类（只写序号）。A.骨瘦如柴B.千钧一发C.莺歌燕舞D.冷若冰霜E.垂涎三尺F.争奇斗艳G.寸步难行H.刀山火海I.口是心非（比喻）——（拟人）——（夸张）——辨别下列成语使用的修辞手法，并加以分类（只写序号）。38

按要求写改写下列句子：（1）弯弯的月亮犹如

。（补充成比喻）（2）这里的人们非常好客

改成反问句：_________________________。

（3）树叶在风中飘来飘去。（改写成）

拟人句：

。

比喻句：。

（4）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

这里把

比作

。

（5）花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。

这里用

比喻

。

391、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法：2、鸟儿在树枝上跳动。

用拟人手法：3、天上的星星一闪一闪。用拟人手法：4、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：5、这里很适合鸟儿生活。用比喻的手法：6、颗颗水珠在荷叶上滚动。用比喻的手法：1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。40--根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联：春水船如天上坐下联：______________--根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。41仿写句子：如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一株小草，_________；如果你是一只蜜蜂，_________；如果你是______，___________。仿写句子：42再见再见43小升初修辞手法专题总复习

部编版六年级语文下册小升初修辞手法专题总复习部编版六年级语文下册44----高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。----高粱红了，稻子弯了。----高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。----高粱红了，稻子弯45１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（）比喻拟人

排比比喻判断下列句子用了什么修辞手法夸张１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒46５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）10、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）设问反问对偶比喻反问夸张５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（47常见的修辞手法A、比喻B、拟人C、夸张D、排比E、反复F、反问G、设问H、对偶常见的修辞手法A、比喻B、拟人48——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法组成：分类：作用：使语言生动、形象、富有感染力。本体、喻体、比喻词。明喻、暗喻、借喻。——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，491、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用像、好像、若、如、如同、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如等。

例如：圆圆的太阳像个大火球。1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用像、好像、502、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。

例如：弟弟成了泥人。2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、513、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。3、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均52运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。

小明长得像他爸爸运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两53思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比较。例如：他长得像他爸爸。2表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。4表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……5表说明。例如：在这里，你要像个主人思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的54下面的句子是比喻句吗？葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）他们好像寄居在人家房檐下的燕子。(

)这座房子像宫殿一样。（）他长得好像他妈妈。（）

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）下面的句子是比喻句吗？55——拟人拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。作用：使语言生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。类型：把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。——拟人拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。561、把事物直接当做人来写。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡。蟋蟀在平台上弹琴。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

小鸟在树上唱歌

1、把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡572、人直接同事物说话。

例如：小草啊小草，面对风雨的打击，你可曾伤心害怕过？

2、人直接同事物说话。例如：小草啊小草，面对风58比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。（2）比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，凡有“人”出现，有比喻词出现，那就成了比喻句。比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是59

例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）啄木鸟像医生一样在给树治病。

啄木鸟成了医生。

（明喻）(暗喻)例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）（明喻）(暗60判一判：山风梳理着他蓬乱的头发。）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。拟人比喻拟人比喻判一判：山风梳理着他蓬乱的头发。）拟人比喻拟人比喻61——夸张夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表现形象，抒发感情。分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张——夸张夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。621、扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······”的夸张形式。

例如：----我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

-----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1、扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深····632、缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”的夸张形式。

例如：----他呀，心眼小得只有针眼儿大。

-------一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。2、缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅····643、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。”3、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。65运用夸张要注意以下三点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。例如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

例如：苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。运用夸张要注意以下三点第一，夸张不是浮夸，而是故66改为夸张句：1、寒风吹到脸上很痛。2、考场上静得很。新部编版小升初六年级下册语文修辞手法专题期末复习课件67——排比排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作用：可以增添语言的节奏感、旋律美；可以使句子节奏鲜明，气势磅礴；使情感的表达痛快淋漓。——排比排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致68排比接龙：爱是妈妈的手，柔柔地抚摸着我。爱是_______,_____________________。爱是_______,______________________。排比接龙：69——反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。类型：词语反复词组或句子反复语段反复

例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用70排比与反复的区别：（1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感把某些词语或句子重复两次或以上，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。（2）排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。排比与反复的区别：（1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感71——反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。作用：可以加强语气，增强表达的效果。——反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是无疑而问721、用肯定形式表示否定意思。

例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？2、用否定形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？1、用肯定形式表示否定意思。73改成反问句：1、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

2、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。改成陈述句：3、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？4、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？改成反问句：74——设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。作用:是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化.例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。——设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也75反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；

反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气;

设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；76——对偶对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。类型：作用：正对、反对、串对(流水对)形式上：整齐匀称，节奏明快音调上：音韵优美，音乐感强表意上：凝炼集中，高度概括抒情上：情感真挚，酣畅淋漓——对偶对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或771、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。1、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。782、反对上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的。