咏柳教学设计教案

—咏柳教学设计教案教案的编写，可以帮忙老师提前了解讲课内容的核心，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的咏柳教学设计教案7篇，让我们一起来看看！咏柳教学设计教案篇1教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。教学目标：1、透过对诗歌资料的理解，激发同学热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培育同学自学潜力和赏识美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景象。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着快乐的心情一齐来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读潜力好吗？读的时分要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——领会美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况：透过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、同学自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一齐读一遍好吗？（同学齐读）三、质疑问难沟通朗读——品尝美。1、刚刚，同学们沟通了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学透过反复读及小组商量体会课文三个比喻句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、活力勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风漂动，温柔漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。4、小结过渡：透过刚刚的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅活力勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让同学赏识诗境的美。3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上恰当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。4、同学吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时分多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的.好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学能够依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移潜力——延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）咏柳教学设计教案篇2课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、透过理解诗歌的资料，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌资料的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的潜力。教学重点：训练同学自学潜力，培育同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。（注音生字）好，请大家一齐朗诵这首诗。4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是根据什么原则来读。此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：这天我们这节课需要大家把握的是以下几个方面（出示学习要求：1.了解诗人；2.理解诗题；3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4.能解释诗句的意思；5.理解诗人的思想感情；6.体会诗的意境；7.背诵古诗。）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学老师投影诗人状况并作巡察。（估计显现问题：1.不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在那里是满的意思；2.不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像？3.不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样松软。）3、师生沟通；师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思索一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导同学体会诗人的感情；师：整首诗既描述了柳树，又提到了春天。此刻谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，伴着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最终走了，充满活力的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五光十色的颜色将重新装扮整个世界。想到那里你的心情是怎样的呢？为什么感到快乐，诗人由于春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，留意要表达出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景象（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（老师朗诵诗留意姿态）我感觉下面坐了一群了不得的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗；师：此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，留意要把自己当诗人。（生齐背）7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿态，春天里除了柳树外还有其他漂亮的景象，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景象。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些漂亮的景象？8、自查学问把握状况；师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。（出示学习要求）（板书：你已经明白的；你还不大清晰的；你还想明白的）训练（依据时间布置）三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么挨次。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2、作业布置春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描述春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后搜集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法搜集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。咏柳教学设计教案篇3教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的活力勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使同学入情入境，充足绽开想象，开拓同学的思维空间。教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示搜集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让同学说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2、明白老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3、全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2、同学自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他同学正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时分，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。四、想象意境，美读成诵1、同学闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1、回家修改自己写的句子。抄写工整。2、背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1、开火车背。2、指名有感情的背。3、全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1、选出优秀的到台上读。2、指出缺乏之处。（留意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1、出示要写的五个字。同学小组观看商量：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2、同学提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导同学观看它们在田字格中的位置老师再师范写。3、同学自己训练，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／绿叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。教学反思：语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我依据低班级同学喜爱用形象、颜色、声响来思维这一特点，在课前，通过让同学搜集有关柳树的图片，激发同学学习本课的热忱。在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发同学学习爱好，让同学有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充足发挥“主人”意识，让同学自己观看字的结构，然后小组商量怎样记住这些字，从中培育同学的识字力量，贯彻了“主动提倡自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。另外，我让同学在学诗歌中训练写话，让同学借助自己所搜集的图片，先说后写，激励同学把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让同学想说什么就写什么。咏柳教学设计教案篇4教学目标1、透过视图，让同学把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、同学学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富同学的学问积累。4、能依据图和已有的生活经验创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使同学体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发同学爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下快乐地游戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完善，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面。2、赏识春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景象拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面。3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步认识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（同学答：柳树）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在查找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却仍然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝闻名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推举给大家。是的名字叫《咏柳》。（板书课题）你们还记得“咏”是什么意思吗（板书：：赞美）我们还学过哪些题目中带“咏”的诗同学答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢？既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）（二）初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么出名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办。同学自由训练读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读精确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑容，假如他哪读的不够精确，就请你帮帮他。（三）了解诗意，指导朗读第一句：万条垂下绿丝绦1、指名读。假如你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情1》、（出示柳树图片）你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀！“碧玉”这个词就是在告知我们柳叶长得很…（同学答：很绿）2》、我们再认真看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，独特。（同学答：独特多）你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子（同学答：一树）在古典诗词中，数量词并不必需都表示准确的数量，有时它还表示许多的意思。3》、指名朗读第一句，并评读。4》、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…（同学答：五言诗）回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿（同学答：二、二、三停顿）咏柳教学设计教案篇5教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美妙。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的答复，把这不行捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜亮，读来饶好玩味。学情分析：本班同学在课外阅读中屡次接触古诗文，已经有较深厚的古诗阅读爱好，因此对这首古诗感觉并不生疏，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思索。设计理念：语文课程标准明确指出：同学是学习和进展的主体。要爱惜同学的好奇心、求知欲，充足激发同学的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在老师的引导下，激发同学的探究意识，感受大自然的美妙。教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2、背诵古诗。3、能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重点：背诵古诗，能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。教学难点：能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。。课前准备：1、（同学）搜集有关春天的图片，在大自然中查找春天的脚印。2、（老师）写关于嫩柳的一段文字。教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。老师读下水文：那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发现长发一般的柳丝上开头长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，漂亮极了。一阵风吹来柳丝摇摆，就像在向人们轻轻招手。这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？同学自由说自己的发现。并出示搜集的图片。是啊，是什么样的呢，唐代宏大诗人贺知章早就写了。板书课题，齐读课题，解释课题。理解“咏””的意思。（师导：依据课题你明白了什么？诗人觉得嫩柳像什么？）二、初读课文，体会意趣。1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。（如：“似剪刀”中的“似”读“sì”。）2、出示生字。开火车认读，同学做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。老师引导同学区分“妆—壮”、“裁—载、栽”3、师范读古诗。4、训练读训练读，把课文读正确。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。）三、再读课文，读懂古诗。1、自由读古诗，整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查：你明白诗人笔下柳树又是什么样的呢？诗人把它比作什么？你从哪儿明白的？诗人看到了细细的柳叶想到了什么？（不强求全部答复，只求激发同学思索。）2、同学结合注释，逐句理解古诗。老师相机点拨。四、有感情朗读古诗，体会诗中包含着的思想感情。1、训练有感情朗读古诗。2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿，同学自由说说。3、背诵古诗。五、作业。1、学习了本诗后你有什么感想，即兴写两句。2、说说你见到的春天。板书设计：咏柳柳丝像……柳叶呢……课后反思：古诗教学离不开朗读、背诵，抑扬顿挫，琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了肯定的气氛，到达了激发同学爱好的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会，本节课孩子们有较深厚的的朗读读爱好。本课教学中，同学们还不能反复玩味诗中的语言，自己悟出的东西较少。或许和本人教学中引导有关系，今后教学中应以改善。咏柳教学设计教案篇6教材简析：《咏柳》是长春版三班级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让同学伴着文本感受大自然的魅力。学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让同学把握本课的7个生字之外，主要是教给同学学习古诗的方法，培育同学利用手中的学习工具自学古诗的力量和爱好。教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出对春天的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导同学把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细表达。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为同学创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1、关于，你明白多少？2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3、是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？﹝通过课件演示“妆”的演化过程，不仅是帮忙同学熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深入的了解这句话的意思，诗的开头就把杨柳化身成一位美人。﹞b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：明白这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！﹝在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大约意思。﹞三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，说说你眼前显现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人显现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？2、那视之无形的不行捉摸的“春风”，被用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。﹝我们可以借助这一活泼形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培育同学的口头表达力量。﹞3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。让我们借的诗文，读出我们心中对春的赞美。﹝引导同学依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而到达感情升华。﹞四、横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。板书：碧玉咏柳唐。贺知章丝绦妆高垂万——二月春风似剪刀！？《咏柳》的课后反思在执教《咏柳》中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个同学相互读，订正字音。在开头之前，说到：“请同桌之间相互读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应当这样读……”，有的.说：“请你来教教我吧！”全班30个同学，每一个孩子都主动、主动，他们心情高涨、热忱投入，形成了一种动态教学过程。1、要尊重、欣赏每一位同学。“为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念，全班30个同学，难免有学业成果不够抱负的同学，面对班级中的后进者，老师不是埋怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位同学，欣赏每一位同学，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既爱护了那些后进生同学的自尊心，又表达了老师的善意关怀和对每一