初中综合实践活动教案优秀4篇

Word-7-初中综合实践活动教案优秀4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们精确     掌握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。那要怎么写好教案呢？为您细心收集了4篇初中综合实践活动教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。

责随意识的树立阶段篇一

1、社会生活中的人们都被给予责任，应该担当相应的责任，人们因不同的社会身份而负有不同的责任。同学观察四川汶川地震和甘肃舟曲泥石流救灾视屏，研究。

（1）救灾过程中哪些人担当了责任

（2）他们可不行以不去做？做与不做会产生什么后果？

（3）假如你身处其中，你会怎样做？

2、惟独人人都熟悉到自己饰演的角色，尽到自己的责任，才干共同建设和睦美妙的社会，分享美妙的幸福生活。

3、担当责任不分性别年龄，中同学也可以担当相应的责任，应该担当相应的责任

4、对自己负责，对他人负责，对社会负责，体贴他人与集体，奉献社会。观察中国青年志愿者活动的相关视频并分组谈感触，自己提出问题、解决问题，老师引领，给同学思维活动空间，培养观看社会、发觉社会问题、初步解决社会问题的能力，逐步融入社会。

初中综合实践教学教案篇二

一、活动主题：种子发芽知识多

二、活动对象：

三、活动背景分析：

【资源分析】：种子发芽知识多是综合实践教材八班级上册第一部分主题探索的活动内容，是对八班级同学举行科学办法训练，培养探索、试验、合作能力，提升科学素质，以及对热爱生命、庇护环境等情感态度的形成具有重要教导意义的活动。

【学情分析】：同学对自然科学有深厚的爱好（同学对种子的萌发有感性熟悉，不少同学在学校自然课种植过辣椒。），奇怪   心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注重占显然优势，本节课利用种子实物，画图、出示查阅资料、研究设计探索计划等活动，加强同学的故意注重，提升注重的品质。并可以满足同学的求知欲、奇怪   心，进展同学的潜能。

四、活动内容：1、首先以同学收集种子发芽有关资料入手，带同学进入奇特的种子世界，由教师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想探索什么？的问题，小组研究，最后班上共同研究确定活动子课题。2、在课内举行小组合作探索试验探索活动的设计、方案、分工等策划活动，并共享探索方案。3、在课后去完成试验，观看、记录、收拾数据、得出结论等试验工作。4、再在另外的课上举行沟通研究，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形式出示成绩。

五、活动策略：本活动课的教学重点是探索活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时光，在一节课得出试验结论根本不行能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下举行试验，下周的这节课对试验结果举行分析得出结论。课上利用研究，探索式学习活动为同学创设更多的学习时空，让同学尽可能多的参加到学问的产生，进展过程中，从而把握学问和科学的探索办法，培养同学的科学素质。

八班级同学的试验能力还是较弱，所以提示同学将本试验所探索的。条件分解为一个个的单一变量很有须要。让同学利用单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引领同学设计对比试验，探索种子萌发所需要的自身和外界条件。。

六、活动时长:两周时光，2课时+课后活动

七、活动

总目标：

（一）学问目标

1、利用亲手动手做种子萌发条件的探索试验，判断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。

2、描述种子萌发的过程。

（二）能力目标

1、利用对种子结构的观看，学会自主、合作和探索的学习办法，培养同学的科学探索能力。

2、运用探索试验法完成对种子发芽的探索活动。

3、利用分析种子萌发的条件，继续培养同学的分析能力和综合能力。

（三）情感态度目标：

1、利用分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点。

2、利用对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。

3、同学在对探索活动的参加过程中，提升运用学问解决实际问题的能力，养成与他人沟通，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探究精神与创新意识。

八、活动预备：老师提前做同学探索试验报告、试验材料器具（绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。同学预备：预习教材、收集种子发芽相关资料、预备各种状态的植物的种子等试验材料

九、活动过程：确定主题设计计划实践活动沟通总结。

初中综合实践活动教案篇三

教学目标

1、学问与技能：了解命题、公理、定理的含义；理解证实的须要性。

2、过程与办法：结合实例让同学意识到证实的须要性，培养同学说理有据，有条理地表述自己主意的良好意识。

3、情感、态度与价值观：初步感触公理化办法对数学进展和人类文明的价值。

重点与难点

1、重点：知道什么是公理，什么是定理

2、难点：理解证实的须要性。

教学过程

一、复引入

老师讲解：前一节课我们讲过，要证实一个命题是假命题，只要举出一个反例就行了。这节课，我们将探索怎样证实一个命题是真命题。

二、探索新知

（一）公理老师讲解：数学中有的命题的正确性是人们在长久实践中总结出来的，并把它们作为推断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理。

我们已经知道下列命题是真命题：

一条直线截两条平行直线所得的同位角相等；

两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么这两条直线平行；

全等三角形的对应边、对应角相等。

在本书中我们将这些真命题均作为公理。

（二）定理老师引领同学利用举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的。从而说明证实的重要性。

1、老师讲解：请大家看下面的例子：

当n=1时，（n2-5n+5)2=1;

当n=2时，（n2-5n+5)2=1；

当n=3时，（n2-5n+5)2=1.

我们能不能就此下这样的结论：对于随意的正整数（n2-5n+5)2的值都是1呢？

实际上我们的猜测是错误的，由于当n=5时，（n2-5n+5)2=25.

2、老师再提出一个问题让同学回答：假如a=b，那么a2=b2.由此我们猜测：当a＞b时，a2＞b2.这个命题是真命题吗？

［答案：不正确，由于3＞-5，但32＜（-5）2］

老师总结：在前面的学过程中，我们用观看、验证、归纳、类比等办法，发觉了无数几何图形的性质。但由前面两题我们又知道，这些办法得到的结论有时不具有普通性。也就是说，由这些办法得到的命题可能是真命题，也可能是假命题。

老师讲解：数学中有的命题可以从公理动身用规律推理的方法证实它们是正确的，并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据，这样的真命题叫做定理。

(三）例题与证实

例如，有了“三角形的内角和等于180”这条定理后，我们还可以证实刻画直角三角形的两个锐角之间的数量关系的命题：直角三角形的两个锐角互余。

老师板书证实过程。

老师讲解：此命题可以用来作为推断其他命题真假的依据，因此我们把它也作为定理。

定理的作用不仅在于它揭示了客观事物的本质属性，而且可以作为进一步确认其他命题真假的依据。

三、随堂练

课本P66练第1、2题。

四、课时总结

1、在长久实