部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例11《一块奶酪》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第三单元课题 11《一块奶酪》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识本课"诱、舔"等11个生字,认识多音字"处”,培养主动识字的习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遭守集体纪律。作业类别作业内容作业时间A类基础必做题为加点字选择正确的读音。诱惑（xiCiyou）团聚（jUjli）禁止（jinjin）拽着（zhuaiye）多音字组词。（1）稍：shao（ ）shao（ ）（2）处:chu（ ）chu（ ）形近字组词。蚁（ ）粮（ ）秀（ ）消（ ）议（ ）良（ ）诱（ ）稍（ ）10分钟设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。

B类提升选做题4.注意加点的字,仿写词语。争先恐后:10分钟四面八方:选词填空。四字词语的运用，第一步先了解词语的意思。“四面八方”指各个方面或各个地方；"七上八下"形容心里慌乱不安；"争先恐后”指抢着向前，唯恐落后。第二步根据句意选择填空。争先恐后 七上八下 四面八方(1)这座城市有数条铁路通向祖国的( )。(2)有一次，我做错了事，我的心里( )的。(3)课堂上,同学们( )地举手发言。用上加点的词语写句子。(1)它满抬不起,右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(2)它的心七上八下，只好下令："休息一会儿!“7.按要求写句子。(1)发现大奶酪蚂蚁了一块队长(把下面词语排成一句通顺的话)(2)当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪。(仿写句子)当 时， 。(3)奶酪一会儿就被蚂蚁搬进洞里去了。(改成把字句)8.我是小法官，对的打,错的打％”。(1)"大家又干起活来了，劲头比刚才更足"是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。( )(2)课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。( )(3)休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。( )设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。

完成情况B类题难度比A类稍有提高,偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题课内阅读。奶酪多诱人啊！抬着它,不要说吃，单是闻闻，者B要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊（1）这段话的中心句是第 句话。这句话在段中的作用是（）承上启下概括和总述归纳和总结（2）"诱人〃的意思 选段中具体描写奶酪诱人的句子是: 0（3）从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们有（ ）。侈项选择）A.坚强的毅力B.严格的纪律C.大公无私课外阅读（一）香喷喷的味儿小猪正在家里画画，忽然闻到一股炸丸子的香味儿。“谁在炸丸子？“他的口水顿时滴嗒滴嗒落下来。小猪走出家门，看看四周，就不远处羊阿姨家的烟囱在冒烟。小猪吞了吞口水，向羊阿姨家走去。“羊阿姨，我今天有空，有什么需要我帮忙的吗？"走进羊阿姨家,小猪红着脸说。"哦，谢谢小猪！快，来，吃丸子！徉阿姨装了一盘炸好的丸子，把小猪领到饭桌前，说，"没什么需要帮忙的，你帮我吃掉这盘丸子就行了!“"谢谢羊阿姨!"小猪大口大口吃起来，"啊，真香啊！”一盘丸子吃完了，小猪告别羊阿姨："谢谢羊阿姨，我回家了，再见！"小猪回到家里，继续画画。画完一幅画，一股炸花生米的香味儿飘来。小猪的口水又流岀来。他走出家门，四下看看,哦，还是羊阿姨家飘出来的。小猪又忍不住走进羊阿姨家："羊阿姨，天气预报说今晚会刮大风，您要关好门和窗。〃"谢谢小猪，我也看了天气预报，知道今晚会刮大风。哦，快来，我炸了谁米！”羊阿姨端岀一碟花生米,小猪飞快地吃起来，"啊，真香，羊阿姨，您10分钟的手艺真好！”半夜里，果然呼呼呼刮起了大风。四周的树木被吹得摇摇摆摆，树叶儿纷纷落下。第二天，羊阿姨起床打开大门，哦,到处都铺了一层厚厚的落叶。可是，家门口却一大片地方都干干净净的，没有一片落叶。这是谁扫干净的呢？地上，有一串小猪的脚印。羊阿姨笑了。(选自《快乐语文》2009年第2期)(1)根据文章内容，把相关词语连一连流 大风炸 落叶刮 丸子关 口水扫 门窗从文中找出两个礼貌用语： 、 、你还知道哪些礼貌用语？写出两个： 、 、你认为小猪是( )的。(可多选)A.懂事 B.乐于助人 C.馋嘴想一想:最后羊阿姨为什么笑了？11.课外阅读(二)元帅和士兵陈忠义小熊的爸爸是森林王国的元帅。小熊做梦都想将来成为一名令人尊敬和羡慕的元帅。他说:“爸爸说过，不想当元帅的土兵不是好士兵！我将来也要当一名元帅！”小熊死缠硬磨(momb),终于让爸爸把他送到了森林卫队，当上了一名士兵。天还没有亮,起床号响了,矜荆班长命令小熊起床："快起来，跟我去出操！"小熊赖(Ianlai)在热被里不肯起来。他不屑地说:"我是元帅的儿子，操鼬些小事不适欲做！“夜深了，夕卜面电闪雷鸣，暴雨倾(qingqing)盆，獐排长命令小熊去站岗。小熊害怕雷电，不肯去站岗。他又狡辩说："我爸爸是元帅，他从来不站岗。我的未来是当元帅，我也不用站岗！”豹将军气得大发雷霆："当元帅要从当士兵开始，元帅的儿子也不例外！"獐排长把小熊关进禁(jinjin)闭室。熊兀帅严厉地批评了小熊：“如果你现在不认真出操、好好站岗，不但你要失去当元帅的机会，弄不好，还会丢掉现在当士兵的资格。”(选自《快乐迪尼斯感动小学生的100篇童话》九州出版社)(1)在括号中正确的拼音下面画即"。(2)写出文中词语的近义词。尊敬一( )羡慕--( )狡辩--( )小熊想当元帅不是因为( )元帅令人尊敬和羡慕不想当元帅的土兵不是好士兵可以不出操、不站岗短文中总共有几种小动物？他们的职位分别是什么呢？(5)你认为小熊能当上元帅吗？为什么?设计意图C类拓展性^战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法,理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面,只有少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悅。好的剖介反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指岀努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情,提局学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力,尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广,涉及问题较多，教师不能一兼顾的问题，提高了阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话,把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业肉十小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教I丿帀而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师査漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了"双减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案youjujinzhuai稍息稍微处罚到处蚂蚁粮食秀丽消息议论良好诱惑稍息4(1)四面八方(2)七上八下(3)争先恐后5.7所有一来二去七上;I下七死八活七高八彳氐三长两短十全十美三心二意五光十色碰六色七上八下五花八门(1)外面正下着大雨，我只好呆在家里。(2)我心里七上八下，不知该怎么办。(1)蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 我来到教室同学们已经在读书了蚂蚁一会儿就把奶酪搬进洞里去了。(1)V(2)x(3)x(1)-B(2)对人有吸引力。抬着它,不要说吃，单是闻闻，都要淌口水(3)AB10.