2022地理新课程标准学习心得体会（三篇）

2022地理新课程标准学习心得体会（一）吕老师就2011年版和2022年版《义务教育地理课程标准》进行了对比梳理，分别从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量等方面做了细致的解读，让老师们从整体上了解了新课程标准的变化。接下来，她结合学习新课标的体会，引用优秀的视频资源和案例，重点介绍了培育核心素养的意义、地理课程核心素养的内涵、地理学科育人的主要内容、地理课程内容及变化、教学目标的表述、内容要求与学业要求及学业质量的关系等内容，帮忙老师们进一步理解新课标的理念和要求。最终，吕老师提出了几点思考和建议：一是加强学习，提高认识，重视新课标的学习，重新认识地理学科的育人价值，思考和挖掘学问背后的素养意义，达成素养立意的课程目标的要求；二是探究跨学科主题学习的组织落实，提高跨学科教学设计能力，用教学智慧突破这一难点；三是制造性地落实课标要求，既要严格依据课标进行课堂教学和考试评价，又要在内容的重构、方法的选择等方面勇于创新。鼓舞教师转变观念，探究实践，实现由“以记忆、理解为出发点”的教学转向“以问题解决为目标”的教学；由“先学后用”的教学转向“做中学、学中用”的教学；由“考学问”的评价转向“考素养”的评价；由“对学习的评价”转向“为学习而评价”，达成教-学-评一体化的要求。这次培训活动针对性强，效果好。不仅解答了教师们学习、落实新课标过程中产生的一些困惑，而且为教师们供应了可供参考借鉴的方法和阅历。“博观而约取，厚积而薄发”。学好、用好新课标，既是有效落实立德树人根本任务、达成地理课程目标的基础,也是教师在地理课程实施中做到依标教学的重要前提。对于本次培训，学校和老师都格外重视，许多学校组织教师集中收看。老师们认真听讲，乐观思考，做好笔记。新课标的学习才刚刚起步，我们将连续深化学习和研读新课标，努力探究新课标理念下的地理课堂新样态，乐观推动新课标在地理教学实践中落地生根、开花结果！2022地理新课程标准学习心得体会（二）本次初中地理云教研活动以对新的地理课程改革的认识为主线，强调必需从学科本质出发，深化理解核心素养,突出学科独特的育人价值，强调育人目标在学生身上的整体表现。本次教研活动，李教授多次通过案例纠错的方式提出当前人们地理观念、学问、行为有待重塑，并明确提出，时代的变迁、技术的进步、人类对自然深刻的改造，使得当今的学生难以建立人地和谐的价值观。而地理课程关于地球表层要素相互作用、人地相互影响的系统学问，有助于学生形成人地和谐的价值观，这无疑是地理课程的育人价值所在。作为一线地理教师，应当深化领会地理新课标改革的内涵，明确地理课程的重要性，探究多种育人方式，培育学生地理核心素养，树立学生正确的人地协调观。初中地理新课程标准，相较于老版本更加强调了地理与生活的关系，让学生从生活中来，学习对生活有用的地理。本次李老师讲座的一个问题引我深思：学生上学前是否己经有了地理学问？不学地理也必需具备肯定的地理学问与能力么？答案是确定的，衣食住行、四季更替等等这些我们熟悉的甚至会觉得太过于平常的事物景观，其实都蕴含着深奥的地理学问。作为教师，要不断地启发学生，从自己的生活中"找地理〃，让地理学习不再局限于书本，而是要融于我们的日常生活。核心素养中重点强调的"地理实践力”，正是要求学生要自主探究，找寻答案，把握生活的技能，帮忙学生更好的理解生活、享受生活。人地协调观是地理教育的核心观念，即人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观。随着人类对自然生态环境的干预不断深化，人地之间的抵触也日益激化，在人与自然经过反复较量之后，人们越来越深刻地认识到，人类社会要想更好地进展，必需尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。综合思维是针对地理学科对人的思维品质培育提出的要求，即人们运用综合观点认识地理环境的思维方式与能力。区域认知是地理学的基本方法，指人们运用空间—区域的观点分析、解释、预报地理进展的能力。地理实践力是人们在考察、调查、模拟试验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。例如，能够通过观察、调查等方法收集和处理地理信息，并有深厚的兴趣发觉、探究问题，能够乐观与他人展开合作，并制订实践活动方案，能够在实践中体验和反思，不断完善实践探究过程等。所谓的"核心素养〃，是指学生应当具备的能够适应终身进展和社会进展需要的必备品德和关键能力。其中地理学科的核心素养是指学生应当具备的运用地理学问解决生活中地理问题和提出新的地理问题的能力。具体内涵包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。学生核心素养的培育关键在老师。只有具备良好核心素养的教师，才能在工作中呈现自己的才华，以身作则，言传身教，培育具有核心素养的学生。新形势下的教师应具备终身学习力，努力提升专业进展以应对教育改革的新挑战。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力进展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和进展需求，增加课程适合性。坚持与时俱进，反映经济社会进展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。2022地理新课程标准学习心得体会（三）一、 进一步强化育人导向。宏观上重新强调人类不仅在适应和改造地表，借助航天航空事业的进展引导航空教学,培育学生关注宇宙环境，探究宇宙神秘，培育科研精神，树立科研抱负；微观上加大对乡土地理的渗透，且通过资源整合、跨学科学习进行实践活动，利于学生学以致用、知行合一，立志进展家乡。二、 切实增加对教师实践操作层面的指导性。体现在设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动各学科综合化实施。在具体执行课程标准时，2011版往往凭借教师个体的自我解读与内化，而2022版的导向性更加明朗，表现在针对内容要求提出学业要求和和教学提示，细化了学业要求和考试命题建议（明确了教到什么程度）；注重教学评一致性，强化了怎么教，增设教学评价案例，增设许多模拟试验、社会调查、实地考察等多学科实践形式，这样就有效降低因教师差异性导致课标执行力度的层次不齐性。三、新增设的教师培训与教学研究为教师进展搭建了脚手架，2022版新课标不仅凸显学生核心素养的培育，将培育新时代社会主义建设者的接班人作为出发点和落脚点，同时也体现了对教师进展的重视。教师的进展包括教育专业能力、教育科研能力和教学实践力。尤其22版课标后附附