班主任管理的重要性认识论文（共3篇）

班主任管理的重要性认识论文〔共3篇〕第1篇：浅谈班主任怎样管理班级和学生的主要性如今社会飞速发展，教育观念也在发生着质的改变，老师的教学管理就显得愈加主要，由于如今的学生有一部分学习兴趣不浓，上课不认真听讲，作业不完成，时常有违背课堂纪律的现象，老师管理欠妥就很容易发生冲突，激化师生矛盾，以至有的学生一时想不开易，会采用一些极端的处理方式，所以老师的处理方式就显的极其主要。假如说班主任是进行班级管理的主要因素，那么以学生为主体来进行各项事务的管理显得尤为主要，但是在实际的管理经过中班主任经常会忽略学生的参与水平，只是把学生当做一个被动的管理群体，这样的一种方式，不能有效的调动学生在管理中的积极性，在班级活动中不能使学生积极的参与进来，在教学管理工作中就会出现学生不配合、不睬解的现象发生，使管理工作陷入被动。如何使班级管理更具有成效性，需要留意下面的几个方面。一、班级管理需指定目的为班级指定学习目的是每一个班主任必需做的一件事情，尤其在少数民族的学校，班级的目的与学生的目的愈加要做到一致，只要了解学生的学习状态与学生的学习目的，能力够再基础上制订可行性的班级目的。因而在班级目的的制订经过中学生参与特别有主要。学生参与到班主任制订班级目的的经过中，能够深刻的认识到本班同学们在学习上的优缺点，也就知道自己在以后的学习经过中应该从哪些方面下手，这样相当于通过制订目的实现一次班级学生思想的升华经过，保证了学生学习的积极性。而且在制订班级目的的经过中，学生应该与班主任会进行深切进入的沟通与沟通，这样在经过讨论研究之后的班级目的能够得到所有学生的一致认可，在内容上也符合学生的实际，进而推动了学生为实现班级目的而努力学习，为班主任以后的工作打下良好的基础。在制订班级目的的经过中，班主任一定征求学生的意见，根据学生的实际情况，来制订班级目的，这样就不会引起学生的逆反心理，目的制订要切合实际，才会让目的成为一种动力，进而树立目的在学生心中的神圣感，让学生对目的的产生敬畏，这样学生在以后的学习与生活经过中能力养成尊敬目的的好习惯。因而班主任要重视学生的参与，让学生努力实现自己的目的。比方说在进行班级目的的制订经过中班主任能够利用班会的时间与学生进行深切进入的讨论，分析每一位学生的学习状态，然后针对学生的学习情况与学生进行单独的沟通，制订学生个人的发展目的，然后在学生发展目的的基础上制订班级宏观的目的。还能够与学生讨论怎样在学习经过中养成良好的学习习惯，如歌更好的实现班级目的等等，通过对这些问题的议论既能够让学生找到更好的學习方法还能够培养学生的主人翁责任感。二、班级确实定班级中竞选班的重要目的是为了协助班主任进行班级管理工作，一般班包含：维持纪律的班长、催促学习的学习委员等，这些班能够在班主任不在班级的时候进行班级管理工作，因而在选用班人员时，班主任一定要征求学生的意见，学生能力够服从班的领导参与管理。一个班级新成立时，学生之间可能相互不了解，在过一段时间之后，会有一定的了解，学生相互之间有了一定的了解，能力够更容易服从新班的领导。假如班主任选用的一些班不能够是学生认同，就会造成班级管理工作的困难性。可见学生参与班的人选非常主要。三、为学生的行为做评定以往的教学经过中行为评定重要是由班主任来完成，但是为了促进班主任对学生的管理，班主任能够邀请学生参与行为评定，在行为评定的经过中学生通过回首本身以及其他学生在班级内的表现情况，对自己、对别人的评定，能够让学生采用横向和纵向的比较，找到在学习经过中的优势与差距，学生参与行为评定经过特别主要。在班级管理中很多的班主任为了顾及学生的自尊、省时省力的完成对学生的评定，经常会根据在记忆中学生的表现去评定一个学生在整个学期的学习情况，这样很容易就造成对学生学习状态认识偏差，为了促进学生学习，班主任能够让学生全面的参与到评定的经过中去。学生在进行回首的经过中要反思自己在学习上能否有进步，自己的优势在哪里，通学之间的差距在哪里等等，通过这些分析，学生能够找到自己的优势与不足，找到今后重点努力的方向与目的。四、总结以上论述从指定班级目的、确定班人选和评定学生行为这三个方面分析，让学生参与到班主任班级管理的主要性。学生参与到班主任班级管理工作中，这样可对学生进行自我约束和自我要求，进而根本上保证了班级管理工作的高效性稳定性。培养学生的自我管理能力，为以后的学习打下良好的基础。同时老师要具有反思的能力，这也是现代老师本身发展的必由之路，反思能避免浅薄，能促进老师的专业发展，具有反思能力是“研究型老师〞和“专家型老师〞的重要特征。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀老师的成长经过中离不开不断的反思这一主要环节。教学反思能够进一步地激发老师毕生学习的自发激动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困〞，不断发现一个个生疏的我，进而促使自己拜师请教，书海寻宝，教学反思的经过也是老师人生不断辉煌的经过，教学反思能够激活老师教学智慧，探寻求索教学资料内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式！周毛吉第2篇：高中班主任应怎样有效管理班级面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。假如不能与学生好好沟通，与学生拉近间隔，是很难将班级管理好的。因而我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充足尊敬他们的个性发展，采取诱导、浸透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感遭到老师对他们的爱和尊敬。只要这样，师生之间能力互相理解，互相尊敬，老师才会得到学生的恋慕，构成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必定会构成一股积极向上的班风和学风。那么，我们在日常的管理中，怎样与学生沟通，进行有效的班级管理呢？我觉得，应该从下面几个方面着手。一、誠恳亲切，以诚感人在师生交往经过中，真诚实在、守信的老师会最先得到学生的尊敬。诚信固然看不见，摸不着，但是相处久了，天然而然会在人心中构成标准，留下印象。有的老师在与学生谈话的时候，喜欢居高临下，批判、讽刺学生，觉得这样就显得自己高高在上，有威信，殊不知这样的态度最容易让学生反感，他们会从心里产生抵触情绪，觉得老师不尊敬他们，没有把他们的想法、行为当一回事，久而久之，会渐渐疏远老师，走向极端路线。在教学中，只要热情恳切，处处尊敬学生的人格和庄严，把学生当做贴心朋友，能力博得学生的信任，使得他们喜欢和老师相处，愿意和你共享他们的喜怒哀乐，困惑与烦恼，进而到达沟通情感、沟通思想的目的。二、学高为师，德高为范高中生模拟能力比较强，正处在青春发育期的他们，有着强烈的好奇心，会对感兴趣的东西比较关注，同时也会观察老师的一举一动，一言一行，模拟老师的说话和动作，并乐此不疲。因而在对待学生方面，我们要用自己的一腔热忱，去暖和学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感觉到教师对他们的爱。同时我在私下的时间里学习心理学，研究这个年龄段的学生的心态，找到既能融入他们，又能将好的习惯和理念浸透进他们心中的方法。中学生由于接触的人和事物有限，他们往往会将天天都能接触到的老师当做心中的偶像巨星，对老师的言谈举止进行模拟。因而我积极提升自己的文化涵养和个人素质，身体力行，用自己的魅力去影响学生。通过点点滴滴，我也向学生灌输热爱学习、积极向上的思想，让他们都努力提升自己的学识，做一个有思想、有文化的人。三、张弛有度，有松有严许多老师在教学经过中，难以把握对学生“爱〞与“严〞的标准。如何把握好其中的“度〞，其实是非常有学问的。在教学经过中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到教师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好似一个木头人。要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。四、公平公正，不偏不袒做班主任要公平公正，不偏袒学生，认真对待每一个学生。对于学生而言，他们都希望得到老师的关注，尤其是一些后进生，假如研究学生的心理状况，就会发现，后进生的捣乱也是有原因的。有研究表示清楚，一些后进生由于老师对他们缺乏关注，所以老是采用在他们眼中比较“英雄〞的行为，来引起老师的留意。虽然这些行为在老师眼里觉得可笑，在其他学生眼里觉得莫名其妙，可是这是他们以为唯一吸引老师留意的办法。基于这种现象，我在教学时老是尽量给所有学生同样的学习时机，让他们感觉到老师是公平的。在课堂发问时，也尽量多发问后进生，并鼓励他们的每一次进步。碰到班级搞活动，更是少不了他们出主张。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿势。总之，班主任的工作固然复杂，但是只要我们讲究方式，用科学的态度去面对，去化解问题，自动和学生沟通，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、发奋向上的班集体。旦增曲宗第3篇：浅谈对小学班主任德育教育的几点认识小学班主任天天面对的是纷繁复杂的工作，除了教学之外，还有小到孩子们的日常生活，大到孩子们的人生观，价值观、观的启蒙。事无巨细。我就是这样一名小学的班主任，从教多年来，一直工作在教育一线，一直担任小学的班主任工作。而我个人以为，孩子的学习虽然主要，孩子的操行却比学习还要主要。陶行知先生曾说过：“由于道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本事，也无甚可用之处。〞因而，我以为，教育的最终目的应该是教会孩子做人，实现这一目的的必经之路就是发挥有效的“德育〞，而与“德育〞联络最为严密的就是学校的班主任工作。班主任便顺理成章的成了小学“德育〞教育的主角。一、班主任——孩子的模拟者都说父母是孩子的第一任教师，那么，除了父母对孩子的影响，就是班主任教师的影响了。对于小学的孩子来说，天天与班主任相处的时间，比与家长相处的时间还要长。孩子们天天从观察班主任到模拟班主任，也就理解了“做人〞的第一步。所以，班主任的一言一行都直接影响着学生。比方，有一次下课我从操场路过，有一群孩子在玩儿：教师教同学的游戏。只听饰演教师的孩子在骂那个饰演学生的孩子，我驻足看了看她。我的眼中既充斥了责备，又充斥了疑问。只见那个饰演教师的孩子，怯怯的说：“我，我，我们教师就是这样骂我们的……〞然后她低下了头。当时，我的心里真的是五味杂陈：我们老师多年来被赋予了过多的称谓，比方：人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛、春蚕等等。我自发没有那么伟大，我很平凡，。但是无论我怎样的平凡，也不会随心所欲的在学生面前说出一个教师不应说出的话来。究竟，我们身为人师。再想那饰演教师的孩子，她为什么接触到我的眼神时，会口吃？会怯生生的说？而后又低下了头？那就说明在她幼小的心灵里有一把尺子，一把衡量真善美的尺子。而这把尺子此时一定在她幼小的心灵里失衡了。而这把尺子失衡的缘由却来自于班主任的言行。所以，且行且思，才不枉为人师。二、班主任——孩子的指点者我们都知道，良好的操行对一个人的一生来说是多么的主要。如今的班里的很多孩子都是独生后代，在全家人的娇惯下，大部分孩子，衣来伸手，饭来张口，好逸恶劳，以自我为中心，无理取闹，胡搅蛮缠，不知好歹，随心所欲。他们年纪尚小，识别不了是非，有些操行的问题，与家长的娇惯有着直接的关系。此时，班主任应该做孩子的指点者，让他们认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的。由于家長的娇惯，孩子们不知道什么是孝道。都说：百善孝为先。如今的孩子却不知道。在他们心中，父母就是他们的效劳者，能够随时毫无条件的呼来唤去，稍稍不及时，他们是要发脾气的。针对这种情况，我与孩子们进行了屡次的谈话，屡次的讨论，屡次的模仿。我让孩子们饰演父母这个角色，我来饰演孩子。我是千般“刁难〞，就像他们对待父母那样。结果孩子们知道了父母的不容易，我又娓娓得道来，告诉孩子们，他们刚生下来时到底有多小，只会吃，只会哭，其他事情都不会做。父母把你养这么大，付出了过多过多的辛苦。经过一段时间我这个班主任的指点，孩子们知道了感恩父母。同时，我还开展了“回家做家务〞的活动，孩子们从那时起，学会了洗桌布，学会了洗校服，学会了洗碗，扫地等等很多力所能及的事儿。好多孩子还养成了天天给父母打洗脚水，给父母捶背的习惯。班里所有孩子的家长看到孩子们的变化，都乐得合不拢嘴。都说孩子们孝敬了，知道感恩了。同样，我心中成就感是满满的，由于我是孩子们养成良好操行的指点者。三、班主任——孩子的引路人陶行知先生曾说过：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。随着时间的推移，我对这句话的领会越来越深刻。热爱祖国是中华民族的优良传统。我们天天面对的小学生都是将来国家各个领域的建设者，乃至栋梁。他们的思想素质直接影响到将来中国的素质。所以，班主任就要在平常的教学中、生活中，捉住各种时机，对学生进行爱祖国的教育。我时常会问学生这样的问题：我们学校漂亮先进的教学楼是谁给盖的？我们的教学材料是谁给买的？我们的桌椅是谁给买的？教你们的教师是谁花钱聘来的？一次次身边看得见，摸得着的事情的发问，一次次耐心的解答。孩子们在我这个班主任的引领下，知道了祖国是最可爱的，只要祖国才会给他们创造这样优越的学习环境。爱国是一个学生应该具备的最基本的思想觉悟，这样的情感应该从小培养。我时常给孩子们讲一些非洲国家的孩子的生活状态，他们吃不饱饭，上不起学，有的以至会饿死。有些像叙利亚一样的